薛文偉

摘要：在二十一世紀(jì)這個多媒體時代，微課逐漸成為高中數(shù)學(xué)課程體系中不可或缺的一部分。與正常課堂相比，微課有著顯著的優(yōu)勢，例如時間短、容量小、教學(xué)內(nèi)容集中等。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生與時俱進(jìn)的意識，成就更多新時代人才，微課十分注重素質(zhì)教育。在這個前提下，本文將通過分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義以及應(yīng)用策略，深入探討其應(yīng)用與反思問題。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)應(yīng)用；高中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0125-01

科技時代的到來，要求教師不斷更新教學(xué)方法，完善教學(xué)方式，來綜合提高教學(xué)質(zhì)量。由此傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足多元化教學(xué)的需求，需要引入全新的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高授課質(zhì)量。微課教學(xué)蘊(yùn)含全新的教學(xué)模式和教學(xué)思想，可以在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸最為核心、最為重要的知識，從而提高授課效率，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)積極性。筆者根據(jù)多年教學(xué)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中引入微課，可以極大提高教學(xué)效率，由此為更好的幫助其他數(shù)學(xué)教師更好的掌握此方法，筆者提出三條應(yīng)用策略，以期供其他學(xué)者參考、借鑒。

1.微課引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識十分抽象并且繁瑣，學(xué)生往往很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以將重難點(diǎn)問題通過播放音頻或者視頻的形式展示，有針對性的剖析某一知識點(diǎn)。如此一來，既突破了重難點(diǎn)問題，也大大提高了上課效率。舉個例子，在學(xué)習(xí)“互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時，教師可以使用多媒體將函數(shù)圖像的形成和轉(zhuǎn)變過程動態(tài)地勾勒出來，這樣不僅使得復(fù)雜抽象的函數(shù)問題變得清晰明了，更利于學(xué)生接受并且印象深刻，也大大地節(jié)省了時間。對于數(shù)學(xué)例題的講解，教師還可以設(shè)計(jì)一些延伸問題在多媒體上展示，供同學(xué)們自主學(xué)習(xí)與思考，也可以組織討論小組共同探索問題?？偠灾?，相比傳統(tǒng)的正常課堂，微課的引入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，更能吸引學(xué)生的注意力，使其上課時間精神高度集中，也讓許多復(fù)雜的問題變得通俗易懂，更有利于學(xué)生接受重難點(diǎn)問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨。

2.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微課制作中應(yīng)該注意的問題。首先，微課以其新奇的教學(xué)方式拉近了與學(xué)生的距離，營造出一種課堂互動的氛圍，使學(xué)生主動參與問題的探討，激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲望。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課最主要的特點(diǎn)就是時間短，但這并沒有限制授課的內(nèi)容和質(zhì)量。一節(jié)優(yōu)秀的微課，可以在最短時間內(nèi)，向?qū)W生傳授最多的知識，從而確保學(xué)生注意力的集中性、密集性。此外，微課在制作的過程中，要充分明了高中生思維發(fā)展的狀況，以感性知識作為開始的內(nèi)容，逐步向理性知識過渡，以期幫助學(xué)生更好的理解、消化吸收知識。其次，高中教師不能為了片面追求微課，而開展微課教學(xué)，而應(yīng)該充分理解高中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，明了知識發(fā)展的方向和脈絡(luò)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來開展微課教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時代潮流，應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如高中教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)倪x擇圖片、視頻，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作畫風(fēng)精致的PPT，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。一份優(yōu)秀的教案，不僅可以體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，更能讓學(xué)生多感官的去聽講、去學(xué)習(xí)，從而真正愛上學(xué)習(xí)。最后，組織好預(yù)習(xí)工作，良好的微課教學(xué)要求學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)工作，只有事先預(yù)習(xí)，帶著問題去聽講，才能進(jìn)一步加深對知識的認(rèn)知，以便短時間內(nèi)掌握大量的知識。

2.2利用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，授之以魚不如授之以漁，由此充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)。素質(zhì)教育進(jìn)一步要求高中數(shù)學(xué)教師變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生自主性的做學(xué)習(xí)的主人，由此數(shù)學(xué)教師要充分扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?；诖?，數(shù)學(xué)教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如為凸顯高中數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，教師可以將生活中的案例引入到微課教學(xué)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，同時鼓勵學(xué)生思考，倡導(dǎo)學(xué)生去置疑所學(xué)習(xí)的知識。此外，為更好的集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)入課堂中，教師在上課之前，可以通過板書等多種形式，陳列本節(jié)課的內(nèi)容。

2.3開展微課教學(xué)活動。盡管微課教學(xué)的時間比較短，但這并不妨礙數(shù)學(xué)教師在微課教學(xué)中組織教學(xué)活動。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師在微課教學(xué)中，甚少組織教學(xué)活動，認(rèn)為組織教學(xué)活動會占用大量的教學(xué)時間，由此一般將教學(xué)活動放在傳統(tǒng)教學(xué)中。但國外學(xué)者指出，在微課教學(xué)中引入教學(xué)活動可以起到一箭雙雕的作用。在微課教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)難點(diǎn)放入，然后集中講授教學(xué)難點(diǎn)，并配合各種新穎的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高教學(xué)成績。比如在講授三角函數(shù)的過程中，在普通教學(xué)活動中，各個知識點(diǎn)比較分散，不具有集中性，學(xué)生掌握起來也比較困難，由此為鞏固與三角函數(shù)相關(guān)的知識，數(shù)學(xué)教師可以整合一節(jié)優(yōu)秀的微課教程，集中突破三角函數(shù)的相關(guān)知識，并讓學(xué)生充分參與，構(gòu)建自身的知識體系，從而最大化教學(xué)效果。

結(jié)語：隨著時代的發(fā)展，微課教學(xué)在高中教學(xué)活動中愈來愈普及，但如何應(yīng)用好微課教學(xué)還是值得廣大學(xué)者深思的問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用微課教學(xué)，以期豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

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