談?wù)勑抡n改下如何做好班主任工作

張宏

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。在新形式下、新課程改革下，班主任該如何適應(yīng)新的要求？如何與時(shí)代同步進(jìn)行呢？

一、班主任要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念

新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更新、更高的要求；對(duì)班主任明確了更“人本化”的教育方針政策。要求班主任與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。在教育管理上“以人為本”；在教育活動(dòng)中以“信任與尊重”為首要條件；在教育方式上以“自我教育”為主要形式。用新的教育理念、新的教育活動(dòng)、新的教育方式開(kāi)展工作，成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者，實(shí)現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行班主任工作時(shí)。

首先，堅(jiān)持“以人為本”。班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生自己的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。凡是增進(jìn)人們的知識(shí)、技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。但區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的教育，是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。教育最基本的功能是：促進(jìn)人的身心發(fā)展。人的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，既是教育的終極目標(biāo)。因此，班主任在進(jìn)行個(gè)體教育、班級(jí)管理時(shí)，都要遵循人本身的自然發(fā)展的原則。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生的身心發(fā)展為本。

其次，實(shí)施“信任與尊重”教育。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重，是自主的進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)、民主的進(jìn)行班級(jí)管理的首要條件。班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。教育家羅達(dá)？貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！睂?duì)人的潛在能力的充分信任，是班主任在教育活動(dòng)中促進(jìn)孩子發(fā)展的基本要求。學(xué)生有被受尊重的權(quán)利；教師有義務(wù)尊重每一個(gè)孩子。很多的孩子不能充分表達(dá)自己的觀念，探究的權(quán)利被剝奪。這樣不尊重孩子的問(wèn)題是很?chē)?yán)重的。作為新課改環(huán)境下的班主任，我們要信任并尊重每一個(gè)孩子。尊重孩子的人格；尊重孩子的思維；平等對(duì)待每一個(gè)孩子；發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的獨(dú)特個(gè)性。尊重、注重孩子的個(gè)性發(fā)展。讓每一個(gè)孩子在班集體的生活中，都能閃出己獨(dú)特的光芒。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，也是學(xué)生人生路上的導(dǎo)航者。班主任就是孩子的父母，新課改下的班主任，要尊重每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的個(gè)體價(jià)值。

二、班主任自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。

班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：”沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

三、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班級(jí)是一個(gè)整體。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)德育處、學(xué)生會(huì)等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。

總之，在新課程改革的背景下，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行反思。使新課改背景下的班主任真正是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的來(lái)源！做一個(gè)真正熱愛(ài)班主任工作，體驗(yàn)班主任工作幸福的教師！