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      新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中職模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策研究

      2017-10-13 00:47:25陳景陽(yáng)
      求知導(dǎo)刊 2017年22期
      關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)合作中職學(xué)校

      陳景陽(yáng)

      摘 要:隨著模具設(shè)計(jì)與制造業(yè)的高速發(fā)展,目前中職學(xué)校該專業(yè)辦學(xué)規(guī)模及人才培養(yǎng)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其快速發(fā)展的需要。影響模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的是模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,文章從我國(guó)目前模具業(yè)的發(fā)展及對(duì)人才的需求狀況入手,分析了粵西地區(qū)模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上面臨的困難,提出了解決困難的策略,為提高模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)模具專業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

      關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;模具實(shí)訓(xùn)教學(xué);產(chǎn)學(xué)合作;困難與對(duì)策;粵西地區(qū)

      中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      一、引言

      近幾年,模具設(shè)計(jì)與制造業(yè)高速發(fā)展,模具人才熱也急劇飆升。我國(guó)模具職業(yè)教育起步較晚,不少中職學(xué)校模具專業(yè)是新開的專業(yè),個(gè)別學(xué)校模具專業(yè)僅在專業(yè)調(diào)研階段,其辦學(xué)規(guī)模及人才培養(yǎng)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足模具業(yè)快速發(fā)展的需要。影響模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的是模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的粵西地區(qū),模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨諸多困難,需要認(rèn)真面對(duì)和及時(shí)解決,才能提高模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,提高模具人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校模具專業(yè)的快速發(fā)展。

      二、我國(guó)模具工業(yè)的現(xiàn)狀及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的提出

      我國(guó)模具工業(yè)從起步到飛速發(fā)展,歷經(jīng)了半個(gè)多世紀(jì)。近幾年來(lái),我國(guó)模具技術(shù)有了很大發(fā)展,模具設(shè)計(jì)與制造水平有了較大提高。大型、精密、復(fù)雜、高效和長(zhǎng)壽命模具技術(shù)又上了新臺(tái)階。其中,職業(yè)教育為模具業(yè)輸送了大批的合格勞動(dòng)者。

      2014年,教育部公布了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(征求意見稿)》。該意見強(qiáng)調(diào),要強(qiáng)化校企協(xié)同育人,通過(guò)“引企入校、引校入企”等,拓展校企合作育人的途徑與方式,推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室等,發(fā)揮職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),以產(chǎn)業(yè)為紐帶,推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)相銜接,人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。

      三、中職學(xué)校模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的困難

      1.模具實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足,實(shí)踐教學(xué)難度大

      模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資額較大,很多學(xué)校由于資金、場(chǎng)地的限制無(wú)法投入巨額資金建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,更不可能照搬工廠的模具流水車間,一般就是建立一些比較簡(jiǎn)單的車工室、鉗工室,再配備幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床。對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的粵西地區(qū)來(lái)說(shuō),模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備更是捉襟見肘。實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)空缺,學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,動(dòng)手能力無(wú)法得到提高,使得學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)流程不熟悉,崗位適應(yīng)性較差。

      2.校企合作深度不夠,缺乏人才對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)制

      盡管國(guó)家對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則,但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則,對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)權(quán)利沒(méi)有明確表達(dá),使得中職教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職教缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力。由于缺乏調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的根本措施,模具企業(yè)一般不愿意成為學(xué)校的模具實(shí)訓(xùn)基地并接受學(xué)生實(shí)習(xí),很多校企合作、工學(xué)結(jié)合的成功做法難以得到深層次的推廣,課程開發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。

      3.實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重缺乏,企業(yè)實(shí)踐能力薄弱

      目前,多數(shù)中職學(xué)校模具專業(yè)建設(shè)存在師資缺乏、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷問(wèn)題,除了近年招聘了少部分模具專業(yè)畢業(yè)的年輕教師或引進(jìn)個(gè)別曾在模具企業(yè)工作過(guò)、具有一定模具技能的專兼職教師,基本上都由學(xué)校其他專業(yè)的教師“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái),模具理論基礎(chǔ)薄弱,模具專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)、不夠完善。此外,由于缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),教師難以結(jié)合實(shí)際工作中的案例,進(jìn)行生動(dòng)的案例教學(xué),難以實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)課堂的對(duì)接;由于對(duì)崗位的不了解,教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位指導(dǎo)。

      4.中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏主觀能動(dòng)性

      部分中職生知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)及克服困難的決心和毅力,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)。此外,模具教學(xué)理論難度較大,若實(shí)踐脫節(jié),教學(xué)過(guò)程呆板機(jī)械,教師的教學(xué)方法單調(diào),就更難調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性了。

      四、加強(qiáng)中職學(xué)校模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

      1.頂崗實(shí)習(xí),校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的延伸

      粵西地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校難以對(duì)模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備有高額的投入。然而,學(xué)生可以走出去,利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),把校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地延伸到校外,用少資金推動(dòng)多實(shí)踐。就茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┒?,學(xué)生第三年整年都到珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí),這樣就能夠突破粵西地區(qū)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不夠先進(jìn)、齊全,校外實(shí)訓(xùn)基地偏少、散點(diǎn)等劣勢(shì)。例如,我校模具實(shí)訓(xùn)與東莞、順德的多家模具加工廠建立對(duì)點(diǎn)培訓(xùn),為學(xué)生“上學(xué)如上班,上課如上崗”提供較好的平臺(tái),學(xué)生通過(guò)在工廠的學(xué)習(xí)和工作,培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力,真正做到“做中學(xué),學(xué)中做”,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)綜合能力,使模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。這樣,學(xué)生就能夠真正走進(jìn)車間,見識(shí)到價(jià)值千萬(wàn)的生產(chǎn)制造流水線,進(jìn)而加入到實(shí)踐的環(huán)節(jié)。對(duì)于粵西地區(qū)來(lái)說(shuō),依托模具相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的延伸,對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開有重要的意義。

      2.校企合作冠名班模式,前移式的實(shí)習(xí)實(shí)踐

      與知名企業(yè)開展合作,共建冠名班的辦學(xué)模式,是中職學(xué)校開展校企雙制辦學(xué)的重要形式之一。校企雙方簽訂合作協(xié)議,聯(lián)合制定人才培養(yǎng)課程體系,聯(lián)合組建師資隊(duì)伍,開展前移式的實(shí)習(xí)實(shí)踐。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)不同,它主要在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地就能夠完成,不需要去外地,教學(xué)方法和學(xué)期設(shè)置都更加靈活。

      如我校模具實(shí)訓(xùn)中心和美的集團(tuán)、華為集團(tuán)、汽車修配廠等共建了冠名班,先由企業(yè)提出合格員工需要具備的能力,以此作為校方制定教學(xué)大綱和教學(xué)要求的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)工學(xué)交替、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、師資配置等方面合作,最終形成學(xué)校教育創(chuàng)新、企業(yè)儲(chǔ)備人才、增加社會(huì)就業(yè)的多贏局面。每年,我校實(shí)訓(xùn)中心的校企冠名班直接為珠三角知名企業(yè)輸送的優(yōu)秀畢業(yè)生就有數(shù)十人。

      這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,不但節(jié)約了教學(xué)成本,走出了中職學(xué)校理論和實(shí)踐脫節(jié)的困境,還實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)搭建平臺(tái)。同時(shí),企業(yè)還能以贊助專業(yè)競(jìng)賽、共建實(shí)習(xí)基地等形式介入學(xué)校教育,為冠名班優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金和寒暑假頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)文化進(jìn)課堂等活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下,模具的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)就有了方向性和指導(dǎo)性,能夠更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。

      3.建立“工程師進(jìn)?!惫こ蹋蛟臁半p導(dǎo)師”制平臺(tái)

      中等職業(yè)學(xué)校的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍偏低,缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師,乃至一線的工人進(jìn)入模具實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座、實(shí)訓(xùn)顯得尤其重要。我校實(shí)訓(xùn)中心也曾多次邀請(qǐng)東莞、順德等地的模具企業(yè)工程師以及往屆優(yōu)秀校友來(lái)給學(xué)生做培訓(xùn)。我們也曾邀請(qǐng)茂名市機(jī)械維修廠車間的車工和鉗工老師傅來(lái)到實(shí)訓(xùn)基地,手把手給學(xué)生做培訓(xùn),效果也非常不錯(cuò)?;浳鞯貐^(qū)不像珠三角,中小型模具企業(yè)星羅棋布,學(xué)生可以隨時(shí)得到一線技術(shù)人員的指導(dǎo)。所以,我們要努力挖掘地方對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才,向當(dāng)?shù)氐哪芄で山硨W(xué)習(xí)。條件允許的話,我們可積極聘任珠三角等地企業(yè)工程師為學(xué)校兼職教師,定期為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo),協(xié)同創(chuàng)新、提高職業(yè)教育質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中,合作企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校的模具專業(yè)教師可以組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同指導(dǎo)學(xué)生,形成“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。此外,企業(yè)技術(shù)人員可以和中職學(xué)校教師結(jié)對(duì)子,增強(qiáng)教師對(duì)模具企業(yè)的了解??梢姡痪€設(shè)計(jì)工程師進(jìn)課堂既促進(jìn)了專業(yè)教師工程能力的提高,又滿足學(xué)生了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)情況的需求??偠灾こ處熯M(jìn)課堂是貫徹實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)思想的舉措。人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離結(jié)合,不斷擴(kuò)大校企合作深度和廣度。

      4.以技能大賽引領(lǐng),加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革力度

      以賽促學(xué),改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的教學(xué)方式,將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐粋€(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生可以小組競(jìng)技的形式去完成,大大提高了積極性。2013年《“以賽促學(xué),以賽促教”教學(xué)模式改革實(shí)施方案》指出技能大賽是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式實(shí)施、校企合作開展和教學(xué)改革的重要途徑,是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的試金石。對(duì)于學(xué)生而言,參加技能大賽,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)動(dòng)手能力,改善實(shí)訓(xùn)的效果?;浳鞯膶W(xué)生思想較淳樸,動(dòng)手能力較強(qiáng),肯吃苦,通過(guò)學(xué)生親自參與到項(xiàng)目的分析和完成的過(guò)程,能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。經(jīng)過(guò)努力,我們與發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技,也顯得自信大方。對(duì)于教師而言,多讓專業(yè)教師組織學(xué)生參加不同層次的模具競(jìng)賽,以相互促進(jìn)、共同提高;學(xué)校每年應(yīng)盡可能地派出專業(yè)老師進(jìn)入合作的模具企業(yè)鍛煉,使教師師具備一定的實(shí)際操作能力。有了企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷,教師講起課來(lái)才會(huì)更生動(dòng)、更實(shí)用,學(xué)生也更愿意聽,從而收到較好的效果。對(duì)于學(xué)校而言,以賽促學(xué),能能夠充分利用學(xué)校資源,提高實(shí)驗(yàn)室利用率,更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備,增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,完善實(shí)訓(xùn)功能,全方位保障技能訓(xùn)練,使大賽建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合。

      五、結(jié)語(yǔ)

      在模具制造專業(yè)的教學(xué)中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的部分,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于模具制造設(shè)備的應(yīng)用能力、模具設(shè)計(jì)及制造能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。“引企入校、引校入企”能拓展校企合作育人的途徑與方式,推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),是培養(yǎng)模具專業(yè)人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。

      參考文獻(xiàn):

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