激發(fā)求知興趣，優(yōu)化拼音教學(xué)

阿斯古麗·庫爾班

摘要：小學(xué)漢語階段最重要的一項任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語拼音。而漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會漢語拼音，要能能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)與整體認(rèn)讀音節(jié)，也要能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。由此可見漢語拼音在整個教學(xué)中的重要性。正因為如此，本文筆者結(jié)合實踐教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該從巧設(shè)情境，讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性，建立和諧的師生關(guān)系，師生互動學(xué)拼音，鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生拼讀熱情，結(jié)合生活實踐開展教學(xué)，巧妙方法記拼音五點加以有效性分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語；拼音教學(xué)

引言

拼音從進入小學(xué)漢語課本以來一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，在漢語學(xué)習(xí)中重要性不言而喻。但是，由于新疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生缺乏對漢語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致拼音教學(xué)效果不理想。而漢語拼音是新疆少數(shù)民族的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，學(xué)說普通話的重要工具。因此，學(xué)好拼音將為學(xué)生的識字、寫字、朗讀、背誦等奠定好扎實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，在拼音教學(xué)中進行了新的嘗試，讓每個字母都走到孩子們的身邊，讓他們都能快樂地學(xué)習(xí)拼音字母，讓他們都能主動參與、積極活動，使枯燥的拼音教學(xué)變得更生動活潑。

一、巧設(shè)情境，讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性

漢語拼音在漢語教學(xué)的整個階段非常重要，是新疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，學(xué)說普通話的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)讓我形成了一種習(xí)慣，每當(dāng)接過一群天真可愛的小朋友，在帶孩子熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境后，我并不著急讓學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語拼音，先讓學(xué)生做一個小小的測驗，先讓他們找一些簡單的漢字，去考考他們，去肯定他們的成績。接著，再出一些學(xué)生們不常見的字故意難住他們，當(dāng)學(xué)生疑惑之時，我順勢導(dǎo)出拼音教學(xué)。如果大家都學(xué)會了拼音，認(rèn)識這些字也就簡單多了，而且還能認(rèn)識更多的字，當(dāng)你們學(xué)好拼音時，你們也就能讀自己喜歡的書了。如此一來，大家也能夠認(rèn)識到漢語拼音的重要，而且也提高了興趣，增強了學(xué)習(xí)信心。此時，我順勢教給他們一首兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。在孩子們的歡歌笑語中我們開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，師生互動學(xué)拼音

“愛”，是一種情感，和諧的師生關(guān)系依賴于“愛”的基礎(chǔ)，也是讓小學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)漢語拼音的重要因素。作為新疆少數(shù)民族地區(qū)的老師，在教學(xué)中把愛帶進課堂，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍，使他們處于愉快、輕松的心境當(dāng)中。在教學(xué)中，教師要用心關(guān)注每一位學(xué)生。要給予學(xué)生足夠的信任，尊重每一位學(xué)生，使課堂充滿和諧快樂的氛圍，使學(xué)生都能從內(nèi)心深處喜歡上老師，喜歡上拼音課，以提高課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)聲母“b”，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，教師再給予正確的示范，讓學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口形變化，以及口形變化的手勢，接著師生一起練習(xí)發(fā)音；最后再要求學(xué)生盡量縮短“播”后面的拖音，讀得短而輕，如此一來，孩子們也就掌握了“b”。

三、鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生拼讀熱情

為提高漢語拼音教學(xué)效率，教師要善于研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識間的最佳結(jié)合點，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)欲望，促進新知內(nèi)化。學(xué)生都喜歡猜謎語這種智力游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)選擇設(shè)計一些謎語，讓他們都去拼一拼，猜一猜，激發(fā)拼讀的熱情，鞏固所學(xué)知識，同時也能引發(fā)對新知的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)完“ao、ou”時，可設(shè)計這樣一個謎語：“一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊?！敝i面用拼音出示。謎語中的“高、腳、手、頭、要”這些字的音節(jié)都能有效復(fù)習(xí)“ao、ou”；再通過謎底足球（zú qiú）將新知iu引出來，不露痕跡地起到了承前啟后的作用，讓孩子們感覺到所學(xué)知識是有價值的。

四、結(jié)合生活實踐開展教學(xué)

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生從小很少接觸漢語，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)拼音時感到枯燥乏味，為此，將拼音教學(xué)與生活實踐結(jié)合起來也是有效途徑。在課堂上將拼音教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)拼音，在拼讀中學(xué)習(xí)說話。同時，還可以利用課外閱讀提高他們的拼讀能力。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)字看書，提高他們的閱讀與寫作能力。因此，在拼音教學(xué)中，教師也可向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物，使學(xué)生在課外閱讀中品嘗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，享受成功的歡樂。另外，也可以讓學(xué)生用拼音記錄一些詞匯或者簡單的句子，用拼音向父母或老師簡單表達自己的思想等。讓他們在實際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力，不斷提高自己的語言表達能力。

五、巧妙方法記拼音

比賽能將小學(xué)生的競爭意識激發(fā)出來，也能活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)拼音既輕松又快樂。因此，設(shè)計一些智力競賽集中學(xué)生的注意力（盡量讓學(xué)生代表或干部主持競賽，教師給予一定的輔助即可）。按人員多少分成若干組，針對漢語拼音展開競賽。例如，開展“漢語拼音字母書寫賽”，先寫完相應(yīng)的字母且正確無誤的小組為優(yōu)勝者，提醒學(xué)生要注重團結(jié)協(xié)作，要充分發(fā)揮出團隊間的合力，才有機會爭第一。教師先在黑板上分組寫好各個字母，再畫好相應(yīng)的四線格，指導(dǎo)學(xué)生展開比賽，按等次給予學(xué)生一定的獎勵（精神或者物質(zhì)獎勵都行）。比如，在教“an en in”一課時，就可用斑馬、樹根兩幅圖以及實物毛巾顯示ban ma（斑馬），shu gen（樹根），mao jin（毛巾）等幾個音節(jié)，接著，再以天安門、看、銀子等字幫助學(xué)生記住an en in的音。最后，可通過游戲來復(fù)習(xí)鞏固本課知識，以達到強化記憶之目的。

漢語拼音的教學(xué)方法多種多樣，在實際教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和拼音的學(xué)習(xí)規(guī)律，依照所教內(nèi)容，精設(shè)計，巧安排，激活孩子們智慧的火花，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，鮮活靈動，讓孩子們都能在學(xué)習(xí)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中扎實拼音知識。

參考文獻：

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