初中體育游戲教學(xué)有效應(yīng)用探究

艾海提·尼亞孜

摘要：體育游戲也是體育教學(xué)中的一種重要手段。這些游戲在各階段的體育教學(xué)中普遍運用，它可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身體素質(zhì)與技巧得到全面發(fā)展，還可以啟發(fā)調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性與熱情。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)

引言

新課改以來，學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了摸索階段發(fā)展到素質(zhì)教育的驗證階段，我們應(yīng)從中認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗和教訓(xùn)、學(xué)習(xí)和貫徹新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，包含學(xué)生心理、生理、社會三要素的完整組合，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成健康的心理素質(zhì)；發(fā)展體能，增強體質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉意識，提高身心健康水平。我國初中教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，故此，體育教學(xué)的重要性不言而喻。在相關(guān)的體育教學(xué)體系當(dāng)中，體育游戲是不可或缺的一個組成部分，既能起到鍛煉身體的作用，還能讓同學(xué)們得到樂趣。教學(xué)時候從體育游戲的角度出發(fā)，分析其在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，突出了游戲在初中教育中的所發(fā)揮出的作用，通過一些敘述，希望本文能對體育教育教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

一、游戲在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用

在初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中，技能技術(shù)的教學(xué)是其中的一個重要的核心內(nèi)容，并且其對學(xué)生自身的素質(zhì)與能力要求也相對較高。故此，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，高強度的體育訓(xùn)練不免增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的一些難度，而且很多的訓(xùn)練都是有序開展的，形式化過于單一，而同學(xué)們對于這些枯燥的訓(xùn)練也興趣缺缺，從而在很大程度上降低了體育教學(xué)的效果。所以，在體育技術(shù)技能的教學(xué)當(dāng)中，作為教師也需掌握一定的教學(xué)方法與手段，如在日常的體育教學(xué)中靈活應(yīng)用體育游戲則為一種有效的教學(xué)手段，合理科學(xué)地應(yīng)用游戲法能改變現(xiàn)如今單一的教學(xué)狀態(tài)，并且還能十分有效地強化學(xué)生的動作技能，對培養(yǎng)同學(xué)們的高素質(zhì)具有很大的作用。如，在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對跑步缺乏一定的興趣，尤其是對長跑運動來講，如果僅僅是讓學(xué)生獨自一圈一圈重復(fù)地進行跑步，則很多的學(xué)生便會失去堅強的意志去跑步。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，教師可針對跑步項目設(shè)置一定的游戲來提升教學(xué)的效果，如短跑比賽、男女混合接力等游戲，其都可以達到有效教學(xué)的目的。

二、課堂結(jié)束時體育游戲的應(yīng)用

每當(dāng)在體育課快結(jié)束之時，學(xué)生緊張的心情還難以得到平復(fù)，很難全身心的去投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，不太利于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。此時，教師就要進行合理地運用體育游戲?qū)ν瑢W(xué)們進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，讓學(xué)生保持十分愉悅的心情，能夠更好的讓他們投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。因此，在這個階段的體育游戲選擇中，教師要選擇強度適中的游戲，以便能夠達到平復(fù)學(xué)生心情的目的，在教學(xué)游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學(xué)生們自身的特點來選擇最適合他們的方式與方法，選擇一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松心情為主帶有智力競賽的小游戲。每當(dāng)即將下課時，教學(xué)時利用教學(xué)器材來引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，將學(xué)生分成若干個小組，分組負(fù)責(zé)不同器材的歸為，在聽到哨聲后開始，哪個小組率先完成即為獲勝。這樣不但進行了課后的整理工作，讓學(xué)生在快樂中結(jié)束一整臺課的學(xué)習(xí)，還起到了興趣保留的作用，讓學(xué)生能以非常好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。

三、游戲應(yīng)用于運動技能教學(xué)當(dāng)中

由于體育運動技能相對于學(xué)生具有比較高的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力的要求，因此運動訓(xùn)練時會具有比較大的訓(xùn)練強度和單一性的訓(xùn)練模式，學(xué)生難以對這種高強度與枯燥乏味的運動訓(xùn)練產(chǎn)生必要的學(xué)習(xí)興趣。故此，教師在體育運動技能的教學(xué)實中，首先要做到科學(xué)合理地應(yīng)用游戲活動，要立足于運動技能的標(biāo)準(zhǔn)化的前提之下，進行適當(dāng)合理的動作變化，以此提升動作技能相應(yīng)的水平，積極改變以往單一性的訓(xùn)練方式，深度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，例如：短跑訓(xùn)練能夠很好地鍛煉學(xué)生身體的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、敏捷性與精神意志。可是在實際當(dāng)中，有不少學(xué)生對短跑都不感興趣，倘若教師只是安排學(xué)生練習(xí)1次、3次的50-100米跑訓(xùn)練，會讓學(xué)生訓(xùn)練時感到枯燥乏味，難以對訓(xùn)練產(chǎn)生積極興趣，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師可將跑步結(jié)合部分趣味性的游戲，例如可以安排學(xué)生進行“往返接力跑比賽、變速跑等比賽”游戲活動，讓學(xué)生在放松愉快的狀態(tài)下，較好地學(xué)習(xí)和掌握運動的技能與技巧。

四、設(shè)立正確合理的評判標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生對于課程的參與需要正確并且合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生整體的發(fā)展是非常重要的。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)立十分科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價也要有相對比較合理的標(biāo)準(zhǔn)，我們不應(yīng)該僅僅是只關(guān)注學(xué)生所體現(xiàn)的指標(biāo)成績，還應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生們在日常實際活動中的具體表現(xiàn)，體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的過程中應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生在游戲中的參與度，并就他們的表現(xiàn)作出正確并且合理的評價，這樣做到因材施教，才會更加有利于每個學(xué)生的成長。

五、保證練習(xí)機會均等，全面落實教學(xué)任務(wù)

在初中的每個教學(xué)班中，學(xué)生的數(shù)量都是比較多的，這樣讓每位同學(xué)都多加練習(xí)就出現(xiàn)難度了，這時我們就要分組進行練習(xí)，人數(shù)多的就多分幾組，分組進行練習(xí)，這樣就可以讓更多的同學(xué)參與到游戲中間去，如掩護戰(zhàn)友的游戲，就不適合讓每組輪著做了，這時我們可以讓要掩護的同學(xué)找到掩護的人后蹲下，表示這樣就做過一次掩護了，不再接受掩護的任務(wù)，這樣在游戲時，蹲下的同學(xué)會依次增多，當(dāng)大家都蹲下時，盡量每人都有機會做掩護?？傊?，凡是能依次輪做的就盡量安排同學(xué)們依次輪做，若果有困難不能這樣游戲，我們也要創(chuàng)造更多的條件以便每位同學(xué)的練習(xí)機會都是均等的。在進行體育游戲過程中，教師要充分注重體育游戲設(shè)置的合理性以及安全教育的問題，讓學(xué)生能夠在游戲中體會體育鍛煉的趣味性，更好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對體育課的興趣，促進學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。需要體育教師在今后的教學(xué)理論過程中要不斷的探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮其在中學(xué)體育教學(xué)中的作用，使游戲教學(xué)在課堂上生動活潑，適應(yīng)學(xué)生的身體、心理、情感等需求，讓學(xué)生主動地、愉快地、有效地學(xué)習(xí)，更好地促進學(xué)校體育的開展和學(xué)生的全面開展。

參考文獻：

[1]付曉蒙.成都市中學(xué)初中《體育與健康》課改中“體育游戲”運用的分析研究[D].成都體育學(xué)院，2012.

[2]徐吉軍.創(chuàng)新體育教學(xué)活動提升初中體育教學(xué)效果[J].《新課程學(xué)習(xí)·中旬》，2013年8期

[3]任家洲，高平忠.初中實施體育游戲教學(xué)存在的問題及改進措施[J].運動，2011，（8）.endprint