新時期高校思政教育有效性研究

摘 要：新時期下的高校思想政治教育面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，如何進一步提升高校思想政治教育的有效性，成為當(dāng)前高校思政老師研究和探討的重要課題之一。本文以高校思想政治教學(xué)出現(xiàn)的新情況著手，對影響思政教育有效性的因素進行分析，并提出有利于提升高校思政教育有效性的策略，以促使高校思想政治教育教學(xué)水平得以提升。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；有效性

在我國市場經(jīng)濟體制不斷建立健全過程中，人們的思想視域也發(fā)生著重大的改變。如何應(yīng)對和解決當(dāng)前大學(xué)生思政教育工作存在的新問題和新挑戰(zhàn)，并通過強化高校思政教育工作，以促使大學(xué)生成長成為一名有理想有抱負且具有創(chuàng)新精神與能力的新時代人才，則是當(dāng)前高校思政教育的重中之重。

一、新時期高校思政教育存在的新問題

（1）西方文化、思想及觀念帶來的沖擊。隨著全球化進程的不斷加快，各個國家和地區(qū)文化的碰撞與融合也愈加頻繁，國際多元化格局已經(jīng)建立。由于政治體制以及奉行價值觀的差異，致使西方資本主義從未放棄過對我國的分化，其中以文化及思想觀念滲透以動搖我國的意識形態(tài)則是慣用伎倆。面對復(fù)雜多變的世界形勢，在我國深處于歷史變革的重要時間關(guān)口，作為人才培養(yǎng)主陣地的高校，應(yīng)當(dāng)且必須主動承擔(dān)起培育具有正確思想觀、價值觀的人才，充分利用思政教育的優(yōu)勢，著眼于世界格局，使學(xué)生在接受馬克思主義理論和社會主義價值觀的同時，也能具備國際眼光和意識，樹立民族自豪感和文化自信心，自覺主動承擔(dān)起弘揚我國先進文化的重擔(dān)。

（2）市場經(jīng)濟發(fā)展的負面效應(yīng)。當(dāng)前，隨著我國市場開放程度不斷擴大，人們的思想意識和觀念也愈加開放。人們在享受市場經(jīng)濟發(fā)展帶來的成果的同時，也要警惕其給人們精神世界帶來的負面影響，即易使人滋生個人主義、享樂主義以及金錢至上的自私和功利心理。當(dāng)代大學(xué)生是在改革開放以后成長起來的一批人，因此他們是改革開放的主要受益群體，但與此同時，市場經(jīng)濟發(fā)展的負面效應(yīng)也在影響著他們，使其出現(xiàn)價值觀扭曲、心理承受能力差、缺乏艱苦奮斗精神等問題，給高校思政教育帶來極大困難。

二、高校思政教育有效性難以提升的影響因素分析

（1）政教育人員素質(zhì)不高。思政教育人員是高校思想政治教育的主體之一，該群體素質(zhì)的高低，直接影響高校思政教育的總體成效。但從高校思政教育現(xiàn)狀分析可以得知，目前的高校思政教育人員隊伍存在著綜合素質(zhì)不高的問題，主要為：一是缺乏有效應(yīng)對新形勢下高校思政教育出現(xiàn)新情況的主體意識和能力；二是部分思政教育人員自身的思政理論素養(yǎng)不足，無法適應(yīng)高校思政教育工作的需要；三是思政教育人員教育定位不合理，將自身定位為教育的單一主體，而未能將學(xué)生也看成是教學(xué)主體之一，致使未能充分激發(fā)學(xué)生的主動性，造成無法對大學(xué)生實現(xiàn)自我完善教育。

（2）學(xué)生層面因素。思想政治教育是高等教育的必修課程之一，但由于該課程所占據(jù)的學(xué)分比重不大，因而部分學(xué)生基于功利主義和實用主義，在認識和對待思政教育課程上存在一定的偏差，片面地認為高校思政教育缺乏實用性價值，因而不愿意積極主動地學(xué)習(xí)。另外，大部分學(xué)生對道德認知已經(jīng)達到一定程度，這時在面對思政教育所傳輸?shù)男轮R和新內(nèi)容時，很容易使學(xué)生將傳統(tǒng)道德與思政知識進行兩相比對再決定是否接受，這種受傳統(tǒng)道德固有認知影響下的大學(xué)思政教育有效性也收到一定程度的制約。

（3）環(huán)境方面的因素。除此之外，思政教育內(nèi)容單一，形式枯燥，一成不變地采取“填鴨式”、“灌輸式”教育教學(xué)模式也是造成目前高校思政教育有效性不高的主要因素。

三、提高思政教育教學(xué)有效性的策略探析

（1）強化高校思政教育隊伍建設(shè)。高校思政教師作為特定思想政治要求的體現(xiàn)者、組織者和執(zhí)行者，需切實發(fā)揮自身在高校思政教育教學(xué)中主導(dǎo)作用。為此，應(yīng)當(dāng)強化高校思政教育隊伍的建設(shè)。一方面要激發(fā)教師的主體性功能，使其在推進思政教育過程中能夠做到合理安排思政教育內(nèi)容和活動，及時掌握大學(xué)生思想動向，并進行調(diào)整和教育。另一方面要不斷提升教師綜合素養(yǎng)，通過加強對教師隊伍建設(shè)，來優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，擴充教師的知識面，同時鼓勵思政教育人員從實際出發(fā)積極開展科研工作，不斷提升自我理論和研究水平。

（2）豐富思政教育內(nèi)容。針對目前思政教學(xué)內(nèi)容滯后且達不到教育教學(xué)基本要求的情況，需通過及時更新并不斷豐富思政教育內(nèi)容進行解決。一是要強化對學(xué)生理念信念的教育，將其作為思政教育的核心和基礎(chǔ)，運用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)價值觀來踐行黨的路線、方針、政策等方面的教育，以幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是要開展革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育，弘揚和培育大學(xué)生的民族精神。三是要強化社會主義道德教育，注重強調(diào)為人民服務(wù)的宗旨教育，強調(diào)集體主義教育，強調(diào)社會主義榮辱觀教育，強調(diào)公德、道德、美德等教育，使學(xué)生從嚴要求自己，不斷提升高校思政教育成效。

（3）尊重并突出學(xué)生的主體地位。高校思政教育人員在推進思政教育進程時，需尊重并突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)和參與實踐活動的熱情與積極性，發(fā)揮出學(xué)生開展自我教育的作用，以保障思政教育取得成效。一方面，要做到思政教育是從學(xué)生實際需要出發(fā)，并通過有效引導(dǎo)，使其推向合理化方向轉(zhuǎn)化。另一方面，要做到切實引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，使其在理解和吸收知識的同時，也能積極地通過自我教育來實現(xiàn)自我提升和自我完善。

參考文獻

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[2]陳永光，田麗娜.樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，增強大學(xué)生思想政治教育實效性[J].思想教育研究，2015（3）.

作者簡介

滕越（1994.3-），女，滿族，遼寧省撫順市新賓縣人，大學(xué)本科，畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：沈陽體育學(xué)院馬克思主義學(xué)院）