【摘要】實(shí)踐教學(xué)在高校教育中具有重要的作用，并且取得了快速的發(fā)展，但仍然存在的問題，筆者針對(duì)這些問題從參與范圍廣、形式多樣化、時(shí)間常態(tài)化、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化等四個(gè)方面提出自己的看法，以期為構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式提供理論上的支撐。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建；多樣化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，我國(guó)的高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式顯然已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，如何使高等教育更廣泛的面向大眾，更好的服務(wù)于社會(huì)；如何在高校里設(shè)置實(shí)用性更強(qiáng)的課程，已經(jīng)成為眾多教育學(xué)者和一線教育工作者面臨的課題，而且大家都已經(jīng)在各自不同的領(lǐng)域進(jìn)行著實(shí)踐與研究。

應(yīng)用技術(shù)型本科教育已是大勢(shì)所趨，這種技術(shù)應(yīng)用型人才除了必須掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的科技和變化莫測(cè)的市場(chǎng)，更重要的是，“他必須具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力和技術(shù)實(shí)踐能力，能夠直接參與企業(yè)一線的技術(shù)創(chuàng)新，解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問題，更強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)新性”。從發(fā)展趨勢(shì)來看，實(shí)踐已經(jīng)成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)在高校教育中的重要作用不言而喻，它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心， 培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)造力；更重要的是實(shí)踐能夠拉進(jìn)學(xué)生與社會(huì)之間的距離，為其順利步入社會(huì)、走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

在這一大背景下，筆者所在單位運(yùn)城學(xué)院音樂系也將音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“具有一定的音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力”上，這種應(yīng)用技術(shù)型人才除了要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還必須具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力和技術(shù)實(shí)踐能力，不但能夠在中小學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)，解決在音樂實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的具體問題，而且還能隨著社會(huì)市場(chǎng)的要求不斷調(diào)整自己。

一、我系藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

山西省地處內(nèi)陸，其教育水平和質(zhì)量在全國(guó)處于中等水平，筆者通過對(duì)省內(nèi)開設(shè)音樂學(xué)（音樂教育）專業(yè)的學(xué)校如山西大學(xué)、太原師范大學(xué)、晉中學(xué)院、山西師范大學(xué)、長(zhǎng)治學(xué)院、大同大學(xué)等高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，由于受教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件等因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)在各高校都是輕車熟路，相比之下，實(shí)踐教學(xué)就略顯蒼白，普遍存在著重理論學(xué)習(xí)、重課堂專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，輕藝術(shù)實(shí)踐等現(xiàn)象，許多實(shí)踐工作落入尷尬境地。

我系近些年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在“走上舞臺(tái)”系列活動(dòng)、專業(yè)優(yōu)秀生匯報(bào)音樂會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)、教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、教師業(yè)務(wù)匯報(bào)音樂會(huì)、聲樂藝術(shù)大賽、即興伴奏比賽等活動(dòng)方面取得了不少成績(jī)。但問題同樣存在，一是“多能一專”落不到實(shí)處；二是教育實(shí)習(xí)流于形式；三是舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生缺乏鍛煉。本文將嘗試以此為著手點(diǎn)，進(jìn)行廣泛而深入的研究。

（一）“多能一專”落不到實(shí)處

“多能一?！笔侵笇W(xué)生具有一定程度的聲樂演唱能力、鋼琴演奏和伴奏能力，能初步掌握一件樂器的演奏方法，在具有多種能力的同時(shí)，又精通某一專業(yè)，通俗地講即為“吹拉彈唱提得起、放得下”。為的是在中小學(xué)校的課外音樂活動(dòng)中能夠具備一定的組織能力。

我們系一直將“多能一?！弊鳛樗囆g(shù)實(shí)踐的最直接目標(biāo)，但“多能一?！比匀淮嬖诼洳坏綄?shí)處的問題，主要原因是：

1.從教師方面來看，許多教師在思想上對(duì)“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想缺乏深刻的理解，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不到位

我系的許多教師來自于專業(yè)的音樂院校，他們所受的專業(yè)教育，對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要專業(yè)好就可以了，藝術(shù)實(shí)踐有沒有都無(wú)所謂，忽視了音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。在教學(xué)上以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，把實(shí)踐教學(xué)僅僅看作是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充。因此，“一?！钡慕虒W(xué)質(zhì)量很不錯(cuò)，但“多能”就顯得差強(qiáng)人意。

2.從學(xué)生方面來看，參與面窄，參與程度不均衡

在我系經(jīng)常會(huì)有“優(yōu)秀專業(yè)生”的評(píng)比，主要的考量值就是專業(yè)的好壞，這很好的激勵(lì)了學(xué)生們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情，但在一定程度上給學(xué)生一種暗示，那就是只要專業(yè)好就可以了，實(shí)踐就是浪費(fèi)時(shí)間，把實(shí)踐看作是理論教學(xué)的一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充。再者，系里的許多團(tuán)體，比如合唱團(tuán)、樂隊(duì)成員的選拔也是從專業(yè)的角度出發(fā)，那些綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但專業(yè)一般的學(xué)生就很難入圍，有的同學(xué)甚至一次這樣的機(jī)會(huì)都得不到，直到大學(xué)畢業(yè)也很難有真正意義上的藝術(shù)實(shí)踐。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較差，實(shí)踐創(chuàng)新能力更是得不到體現(xiàn)。

3.藝術(shù)實(shí)踐體系的系統(tǒng)構(gòu)建不夠完善

首先，雖然藝術(shù)實(shí)踐已列入我系的教學(xué)計(jì)劃中，并占有一定比例的學(xué)分，且執(zhí)行時(shí)間也比較固定，但與理論教學(xué)相比，所占比例仍然很低。其次，在實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容設(shè)置上分散孤立，缺乏自身的縱向連貫性。最后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與以后的中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)較為嚴(yán)重，目前各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是根據(jù)理論教學(xué)的需求而設(shè)計(jì)的，只是為了更好的掌握理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而忽略了實(shí)踐最終是要進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)中，要為以后的工作做各種準(zhǔn)備。

（二）教育實(shí)習(xí)流于形式

教育實(shí)習(xí)是師范類教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)可以使學(xué)生把綜合知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的教學(xué)工作能力。

目前我系的教育實(shí)習(xí)安排在整個(gè)本科學(xué)習(xí)中的第七學(xué)期，將學(xué)生分配到市區(qū)不同的中小學(xué)及音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，共八周時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生參與到實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作中，但由于學(xué)生缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)校的指導(dǎo)教師不愿意也不敢將課堂交于實(shí)習(xí)生，因此在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生很難真正的參與到課堂教學(xué)中。再者，第八學(xué)期學(xué)生歸校后，雖然能對(duì)上學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，但教師沒有時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決。最后，有些學(xué)生將考研、考特崗教師等列為頭等大事，對(duì)實(shí)習(xí)并不重視。種種因素都對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一定的沖擊，使實(shí)習(xí)逐漸流于形式。

（三）舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏鍛煉

每年一次的教師教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)，是學(xué)生們舞臺(tái)實(shí)踐的重要內(nèi)容，原則上要求每位同學(xué)都必須參加，這種形式為學(xué)生提供了舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，雖然還有其它類型的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)作為補(bǔ)充，但對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際需求仍顯得非常不足。

從以上分析可以看出，藝術(shù)實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)工作中還存在著各種各樣的問題。作為新的教育理念，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育辦學(xué)特色的關(guān)鍵，也是其區(qū)別于普通本科教育的重要標(biāo)志。如何在現(xiàn)有的教學(xué)中盡可能的加大實(shí)踐教學(xué)力度，充分發(fā)揮實(shí)踐的積極作用，是我們面臨并需要迫切解決的問題。

二、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則及實(shí)施

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)框架的構(gòu)建、完善和實(shí)施是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力最直接、最有效的方式之一?；谝陨戏治觯晟七m合我系音樂學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就顯得尤為迫切。筆者嘗試對(duì)構(gòu)建這種藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系提出一些設(shè)想。

（一）參與范圍廣

由于各個(gè)學(xué)科之間的差異，高年級(jí)與低年級(jí)之間的差異，學(xué)生個(gè)體之間的差異，因而實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)更應(yīng)該體現(xiàn)參與范圍廣的特點(diǎn)。目前“走上舞臺(tái)”是針對(duì)大一新生的活動(dòng)；專業(yè)優(yōu)秀生匯報(bào)音樂會(huì)是針對(duì)每個(gè)專業(yè)較優(yōu)秀的學(xué)生，筆者認(rèn)為可以將其細(xì)分成每個(gè)年級(jí)的每個(gè)專業(yè)優(yōu)秀生匯報(bào)活動(dòng)；聲樂藝術(shù)大賽是不定期的舉辦，可以將這種形式拓寬到其它專業(yè)，所有這些活動(dòng)都鼓勵(lì)每位同學(xué)參加，盡可能的擴(kuò)大參與面。

（二）形式多樣化

現(xiàn)在我們系開展的這些活動(dòng)比較豐富，但大多數(shù)集中在技術(shù)類的課程上，如果能將理論課也納入實(shí)踐中，則會(huì)為更多的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，依托中小學(xué)音樂教學(xué)課程，可以進(jìn)行一些類似于賽講之類的教學(xué)活動(dòng)。再比如，在和聲、曲式等作曲理論課的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能夠具備基本的音樂創(chuàng)作與配器能力，以及初級(jí)的電腦音樂制作技術(shù)，通過舉辦比賽的形式，將學(xué)生的作品進(jìn)行展演，培養(yǎng)學(xué)生的作曲能力，鼓勵(lì)自我創(chuàng)新。

任何一門課程的設(shè)置都應(yīng)與社會(huì)需求相對(duì)接，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到社會(huì)應(yīng)用中，實(shí)踐教學(xué)才會(huì)與理論教學(xué)相輔相成，取得更好的進(jìn)展。

（三）時(shí)間常態(tài)化

首先，“走上舞臺(tái)”、專業(yè)優(yōu)秀生匯報(bào)音樂會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)、教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)已經(jīng)以一年一次的常態(tài)化進(jìn)行，但像聲樂藝術(shù)大賽、即興伴奏比賽等活動(dòng)有時(shí)一年舉辦一次，有時(shí)好幾年才一次，沒有較為固定的時(shí)間安排，因此應(yīng)將其發(fā)展成每年定期舉辦的常態(tài)化活動(dòng)。

其次，要想使藝術(shù)實(shí)踐能健康長(zhǎng)效的發(fā)展下去，就必須要建立“常態(tài)化”的考評(píng)機(jī)制。藝術(shù)實(shí)踐除了通過學(xué)分制的實(shí)施來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性外，還應(yīng)在每一次的實(shí)踐活動(dòng)之前，都提出具體的實(shí)施方案，并指派專門教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力給予啟發(fā)，并進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行科學(xué)、合理、客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，使實(shí)踐教學(xué)真正體現(xiàn)出提高學(xué)生實(shí)踐能力的價(jià)值。

（四）實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)如火如荼，可將其不受時(shí)間、地域限制的特點(diǎn)與我系的各個(gè)專業(yè)相結(jié)合，拓展學(xué)生實(shí)踐的寬度及深度。如今新興的網(wǎng)絡(luò)線上鋼琴陪練平臺(tái)就是一個(gè)很好的模式。這個(gè)模式采用的是網(wǎng)上在線陪練，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，就可以隨時(shí)預(yù)約老師的陪練課程，老師的不同層次，決定了費(fèi)用的不同。其特點(diǎn)是（1）見效較快，所有的陪練教師全部是來自全國(guó)高等音樂和示范學(xué)院的專業(yè)教師及學(xué)生，能準(zhǔn)確的配合主課教師的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行練琴指導(dǎo)；（2）趣味性強(qiáng)，所有的陪練課程都采用的是真人老師在線的實(shí)時(shí)方式，與學(xué)生們之間有著良好的互動(dòng)，使練琴不再枯燥；（3）成本較低，學(xué)生無(wú)需提前預(yù)約，隨時(shí)隨練，節(jié)省了家長(zhǎng)及學(xué)生的時(shí)間成本及金錢成本，還可以享受到性價(jià)比較高的陪練服務(wù)；（4）養(yǎng)成好習(xí)慣，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下練琴可以使學(xué)生養(yǎng)成較好的練琴習(xí)慣，進(jìn)而提高練琴效率。我們系各個(gè)專業(yè)的人力資源都很豐富，可以將這種先進(jìn)的模式拓展到各個(gè)專業(yè)中，對(duì)具備這種能力的學(xué)生進(jìn)行各方面的培訓(xùn)。系里可以為學(xué)生們搭建這樣的平臺(tái)，也可以與校外的平臺(tái)合作，建立專門的培訓(xùn)基地。這種模式既可以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐范圍，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又能增加學(xué)生的收入。如此這樣，一箭三雕，何樂不為？

三、總結(jié)

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)框架的構(gòu)建與實(shí)施是我系音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。在構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)框架的同時(shí)，我們要緊密結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧范圍廣、多樣化、常態(tài)化以及與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，將藝術(shù)實(shí)踐與理論課程有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的理論知識(shí)得以轉(zhuǎn)化，實(shí)踐能力得以提高。為構(gòu)建一套適合我系音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的框架、順應(yīng)時(shí)代要求、適合學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式提供理論上的支撐。

作者簡(jiǎn)介： 陳惠玲，運(yùn)城學(xué)院副教授。

基金項(xiàng)目：2014教改（項(xiàng)目編號(hào)：JG201403）。