中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任德育工作探索

楊智鴻

摘 要：班主任工作是一門(mén)藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任工作的實(shí)踐，對(duì)班主任德育工作中的學(xué)習(xí)觀念教育、身心健康教育和職業(yè)引導(dǎo)教育做了探索。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；班主任；德育；探索

中職學(xué)校的德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。而班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)著班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)。中職學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)生中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生或者初中未畢業(yè)的學(xué)生，她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，自我意識(shí)強(qiáng)，自控能力差，容易產(chǎn)生厭學(xué)、違紀(jì)、臟話(huà)連篇等不良的行為習(xí)慣。如何根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)做好德育工作，筆者結(jié)合自己擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任的工作實(shí)踐，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的德育工作做了幾方面的探索。

一、學(xué)習(xí)觀念教育

中職學(xué)校的學(xué)生生源主要是初中畢業(yè)生。她們大部分是由于沒(méi)有考上高中而讀中職學(xué)校的。她們的文化程度偏低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，甚至有些人有懶惰、厭學(xué)的壞習(xí)慣。加之她們大部分都來(lái)自于農(nóng)村，在初中階段學(xué)校對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程不重視，導(dǎo)致她們這方面的基礎(chǔ)差，容易產(chǎn)生自卑和厭學(xué)的情緒。

在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)要求，以及從事這一專(zhuān)業(yè)必須具備的知識(shí)和能力，讓學(xué)生明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景等，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，明確學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)習(xí)是改變我們命運(yùn)的重要途徑；學(xué)習(xí)可以豐富我們的精神生活；學(xué)習(xí)可以提高我們的修養(yǎng)，增強(qiáng)我們的人際交往能力；經(jīng)常學(xué)習(xí)的人，更能發(fā)現(xiàn)成功的契機(jī)。

二、身心健康教育

（一）心理狀態(tài)方面

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多十六七歲的年紀(jì)，個(gè)性張揚(yáng)，性格開(kāi)朗，情感豐富，樂(lè)于接受新事物、新思想和新觀念，渴望受到別人的尊重。但她們當(dāng)中的不少人以前因?yàn)樨澩?、缺乏自控能力、學(xué)習(xí)成績(jī)差、違反學(xué)校紀(jì)律等原因被老師批評(píng)，受到同學(xué)的嘲諷，在家里經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，所以比較容易產(chǎn)生自卑心理，經(jīng)常產(chǎn)生茫然、不安、苦悶的情緒，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和求知欲望，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，甚至自暴自棄。在班級(jí)里面有一部分學(xué)生來(lái)自貧困家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫，在人際關(guān)系中，表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻和不合群的現(xiàn)象；有一定比例的學(xué)生來(lái)自離異家庭，父愛(ài)母愛(ài)的缺失導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生自我封閉等負(fù)面情緒。她們渴望老師的關(guān)懷，但又容易因?yàn)榍楦械拇嗳鹾兔舾泻屠蠋燈[對(duì)立。

根據(jù)本班學(xué)生的心理狀態(tài)，筆者通過(guò)以下各種手段積極應(yīng)對(duì)：

（1）優(yōu)化課室環(huán)境。環(huán)境是一門(mén)潛在的課程，具有陶冶、滲透、潛移默化的巨大力量。開(kāi)學(xué)之初，組織學(xué)生做好班級(jí)里面的衛(wèi)生工作；根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，營(yíng)造教室的文化氛圍，布置“三欄一園地”；放置意見(jiàn)箱，當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作或者某位同學(xué)老師提出建議或者意見(jiàn)時(shí)，有個(gè)傾訴的場(chǎng)地。

（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。在我們學(xué)校，第二課堂活動(dòng)比較豐富，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)比較多，例如舞蹈、山歌劇團(tuán)、書(shū)法等。引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的特長(zhǎng)有地發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

（二）良好行為習(xí)慣方面

中職學(xué)校的學(xué)生因外部環(huán)境和自身因素的影響，容易出現(xiàn)以下這些不良行為：①懶散、自私，缺乏集體意識(shí)；②不講究衛(wèi)生，垃圾隨便亂丟；③愛(ài)說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，對(duì)人沒(méi)有禮貌④感情成人化，容易出現(xiàn)早戀；⑤情感脆弱，遇到挫折容易消極逃避。在班主任工作中，筆者就學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和語(yǔ)言文明習(xí)慣做了以下探索：

1.衛(wèi)生習(xí)慣

筆者班里的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，缺乏衛(wèi)生意識(shí)，還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。因此在進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育上，首先要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)習(xí)慣。中職學(xué)生的最大缺點(diǎn)就是做事缺乏熱情和堅(jiān)持，容易反復(fù)。培養(yǎng)中職學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，要做到由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，著重教給他們正確的住宿習(xí)慣；在學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣漸漸養(yǎng)成的同時(shí)，提出更高層次的要求。要求學(xué)生做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場(chǎng)地衛(wèi)生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)具擺放整齊等。其次建立監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，完善、健全班級(jí)衛(wèi)生管理體制。在班級(jí)中實(shí)行以勞動(dòng)委員為主導(dǎo)、值日生為主體的衛(wèi)生責(zé)任制，統(tǒng)籌管理，并親自督促。引導(dǎo)勞動(dòng)委員學(xué)會(huì)管理，并大膽放權(quán)，樹(shù)立和維護(hù)其威信，提高其工作的積極性。而且在班里面經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比，選出文明宿舍，文明示范小組，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第三，言傳身教，以身作則?！吧斫讨赜谘越獭?，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，學(xué)生做不到的，教師也要做到。例如在進(jìn)入教室的時(shí)候看到有垃圾，自己及時(shí)將它撿起來(lái)，給學(xué)生做榜樣，學(xué)生以后也會(huì)有樣學(xué)樣，維持好班里的衛(wèi)生狀況。

2.語(yǔ)言文明習(xí)慣

學(xué)生有時(shí)候說(shuō)粗話(huà)，說(shuō)臟話(huà)，不用禮貌語(yǔ)言，不主動(dòng)問(wèn)候，作為教師要明白，這并非品質(zhì)問(wèn)題，而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏，或者自信心不足造成的，是“無(wú)心”的語(yǔ)言。

通過(guò)各種形式向?qū)W生灌輸一句“良言”的作用；引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，積累良言；創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言文明的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣；讓學(xué)生感受職場(chǎng)語(yǔ)言的魅力。

（三）情商

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以女生居多，她們自我意識(shí)強(qiáng)烈、我行我素、冷漠自私、情感脆弱。班主任要深入了解學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理。在班級(jí)工作中，可以通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，點(diǎn)燃學(xué)生的“心燈”，讓她們明白親情、友情、愛(ài)情的義理。正確處理親友間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩和扶助；正確處理上下級(jí)、同學(xué)、同事之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)服從合作和互助協(xié)作；正確處理男女之間的關(guān)系，擺正自己的位置。

三、職業(yè)引導(dǎo)教育

中職學(xué)校的學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)行業(yè)的觀察力，也不很了解社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)。因此在新生入學(xué)后要加強(qiáng)職業(yè)的指導(dǎo)工作。首先，通過(guò)各種形式讓學(xué)生了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)理想。其次，介紹學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，以利于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍淑玉.《班主任工作中如何滲透心理健康教育》