張仁燕

【摘要】情感教育是素質(zhì)教育的一個重要層面。在英語教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，排解消極情感，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，我結(jié)合自己這幾年來的教學(xué)做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】積極情感；師生關(guān)系；合作；拓展

正如布盧姆所說，一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)得更輕松，更迅速。如果英語教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的情感態(tài)度，單純地為教而教，引起學(xué)生的厭倦情緒，反而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)就是培養(yǎng)積極的情感，排解消極情感，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。在英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)情感態(tài)度的內(nèi)涵及其與英語教學(xué)的關(guān)系，充分考慮師生之間的情感因素，學(xué)生的個性特點和學(xué)生之間的交流合作等，設(shè)計、制定和實踐可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案，分步驟，分階段地耐心引導(dǎo)及細心呵護，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，激發(fā)興趣，引發(fā)動機，降低焦慮感，改善群體關(guān)系等。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1. 關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)師生間的平等與民主

建立在平等民主基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系，是教育生活中最日常、最具體的表現(xiàn)。平等意味著教師和學(xué)生在人格上處于平等的地位，學(xué)生要尊師，教師要愛生。而民主最重要的就是要有一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在此氛圍中鼓勵和提倡學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解。這種合作和交往是雙向互動且互惠互利的，它充分體現(xiàn)了人性、人情和魅力。在我剛接手一個班級時，由于我對班級中的學(xué)生還不了解，我通常會詢問以前教過他們的老師，了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)方面的問題。同時經(jīng)常在課后找一些同學(xué)具體了解學(xué)生對于課堂節(jié)奏能否適應(yīng)、掌握情況如何等。從與學(xué)生的交流過程中、對學(xué)生的關(guān)心中，尋找能優(yōu)化英語課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

2. 課堂上師生互動，合作交流

新課程下的課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動對話的交流中不斷生成。師生之間的關(guān)系是通過教學(xué)活動連接起來的，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。因此要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如我在教授牛津教材 6A Holidays 這課時，其中有一個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的，學(xué)完三個中國傳統(tǒng)節(jié)日后，我說：Can you guess？ In these Chinese holidays， whats my favourite holiday？ （請3名同學(xué)回答后，通過呈現(xiàn)圖片來揭示謎底。）春節(jié)是大家所熟悉的一個節(jié)日，通過猜我最愛的節(jié)日，讓學(xué)生個個躍躍欲試T： Can you tell me， when's Spring Festival？ What do people usually do at Spring Festival？ Please listen carefully. 然后通過呈現(xiàn)問題，聽錄音，讓學(xué)生自己去思考，去交流，并總結(jié)出答案，而我只是引導(dǎo)他們，把更多的語言表達交給學(xué)生，而不是聽我去講授。

在教學(xué)實踐的過程中，我深刻地意識到，建立在平等、民主基礎(chǔ)上的交流與合作的新型師生關(guān)系，特別是真摯溫馨的師生情感聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對促進學(xué)生全面和諧主動的發(fā)展，其意義非常重大。因此可以說，良好的師生關(guān)系對教育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機

美國教育心理學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的推動，繼而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過努力，卻可以獲得優(yōu)異成績。貝爾福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心來教他們學(xué)習(xí)，他們終身都會不斷地學(xué)習(xí)。”我們在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機，促進其智能發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1.激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

巧用話題，設(shè)計新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時利用學(xué)生感興趣的話題，成功地激發(fā)學(xué)生說話的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂意說，并且有話可說。我們課本的話題設(shè)計都是編者精心挑選的，跟我們的實際生活關(guān)系密切。

小組活動和角色扮演是很好的交流與學(xué)習(xí)英語的方式。當(dāng)學(xué)生對一個話題感興趣而沒有機會表達自己的觀點時，他會很沮喪，經(jīng)常如此無疑會打擊他的課堂參與積極性，而在大班教學(xué)中，讓多數(shù)學(xué)生都在課堂上發(fā)言無疑是有難度的。因此，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論是很有效的。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)主要是通過教學(xué)過程進行的，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力，一般來說，學(xué)習(xí)動機越強烈，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的潛能越能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也越好。我通常在教學(xué)過程中會充分考慮以下一些方式和措施。

給出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究表明，每天及時反饋提高的學(xué)習(xí)效率比每周延緩反饋提高的學(xué)習(xí)效率更佳。作業(yè)的正誤、測試和考試分數(shù)的高低，以及解決問題的成效等，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于激發(fā)學(xué)立體感進一步努力學(xué)習(xí)的動力。

發(fā)揮表揚與批評的作用。表揚與批評是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績給予肯定或否定的強化方式，具有積極的誘因價值。一般來講，贊揚、表揚、獎勵等肯定性評價與責(zé)備、批評、懲罰等否定性評價相比，前者更能激起學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、不斷前進的力量。

三、通過合作，讓學(xué)生敢想，敢講，并樂于分享

愛因斯坦說過：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”消極、悲觀、恐懼、自卑這些不良性格必定對英語學(xué)習(xí)，特別是口語的提高產(chǎn)生消極的作用。我所從教的學(xué)校，農(nóng)村小孩偏多，長期以來，很多孩子在課堂上不敢講，不愿說，隨著時間的推移，他們的口語表達能力越來越差。很多孩子是期望參與活動的但又擔(dān)心自己失敗，顯得力不從心。分組合作學(xué)習(xí)可以給這部分學(xué)生一段緩沖的時間，有了充分的準備和整個學(xué)習(xí)小組作為堅強的后盾，避免了他們在課堂上當(dāng)場答錯的尷尬，也增強了他們的自信心。endprint

我常對我的學(xué)生說：“You must help and learn from each other！”我喜歡讓學(xué)生在進行單詞背誦時，規(guī)定時間，同桌或是前后兩位同學(xué)之間相互提問，合作記憶，這樣學(xué)生不容易開小差，效果更好。有時上課需要學(xué)生回去準備東西的，我在課堂上說過后，小組成員會在組長的帶領(lǐng)下，內(nèi)部協(xié)商每個成員的任務(wù)分工，在準備的過程中，成員之間相互協(xié)作，相互幫助，每個人都意識到自己是不可缺少的一部分，增強了他們的自信，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。

四、增強情感目標(biāo)，拓展學(xué)生視野

1. 滲透道德教育，貫徹愛的宗旨

現(xiàn)在我們身邊有很多學(xué)生，父母在外打工，從小缺乏管教與關(guān)愛。我們這些做教師的在交給學(xué)生知識的同時，更要教給學(xué)生愛。有一句話這樣說：不一定要成才，但一定要成人。首先我們要通過自己的行動和自己平時的一言一行，讓學(xué)生深刻感受到，我們是愛他們的，為他們好的，只有做到這點，我們所說的話才能讓學(xué)生信服，學(xué)生才會去接受。道德情感的滲透，不是單純地局限于枯燥的說教中的。我們在上課時也可充分地利用手中的教材，如6A第一單元，在教授學(xué)生認識了解公共標(biāo)志的同時，教育他們公共標(biāo)志不是單純的擺設(shè)，我們在公共場合一定要遵守公德。

2.了解異國文化，拓展國際視野

對于英語學(xué)習(xí)者來說，很有必要了解英語國家的文化、傳統(tǒng)、風(fēng)格。在這方面，新教材也給我們提供了很多素材。如6A At Christmas 這一單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了圣誕節(jié)這一國外節(jié)日，了解了圣誕節(jié)中的一些習(xí)俗，同時教師可以給學(xué)生多一些補充，或讓學(xué)生回去上網(wǎng)查詢，讓學(xué)生了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的事情，了解更多國外的節(jié)日和不同的慶祝方式。

因此，教學(xué)活動不僅是一種認知活動，更是師生之間的情感交流。我們本著以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而作為教師的我們也要保持積極情感，排解消極情感，努力使我們的教學(xué)展現(xiàn)出激情與智慧的完美結(jié)合。

【參考文獻】

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