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      教書(shū)匠與讀書(shū)人

      2017-10-17 19:00:50李靜濤
      關(guān)鍵詞:教書(shū)匠教師發(fā)展讀書(shū)

      李靜濤

      摘要:要想做一名出色的教師,就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。閱讀經(jīng)典,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論。讀書(shū)是“教書(shū)匠”成長(zhǎng)的源泉,讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶,更是通往夢(mèng)想的階梯。

      關(guān)鍵詞:教書(shū)匠;讀書(shū);教師發(fā)展

      中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2017)20/23-0051-02

      馬克思曾說(shuō):“與其用華麗的外衣裝飾自己.不如用知識(shí)武裝自己”。教師也是如此,要想做一名出色的教師,就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。讀書(shū),能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,使教學(xué)閃耀睿智的光彩;讀書(shū),能促進(jìn)教師深刻地思考人生,實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華。閱讀經(jīng)典,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論。而這些必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)哪里來(lái)?當(dāng)然是從讀書(shū)中得來(lái)。如今筆者從一個(gè)無(wú)經(jīng)驗(yàn)的教師成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師,從一個(gè)默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為余映潮工作室的骨干成員,靠的就是書(shū)籍,是讀書(shū)讓我有了靈氣,是讀書(shū)讓我有了底氣,是讀書(shū)讓我對(duì)工作,對(duì)未來(lái)充滿希望。

      一、讀書(shū)是“教書(shū)匠”成長(zhǎng)的源泉

      從理論上講,教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面:一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度,這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié);二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高,是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀,這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意;三是教師的專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更為重要的,是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。由于教師自身主體能力的“半徑過(guò)短”,在認(rèn)識(shí)水平、文章修養(yǎng)等方面都有限,不能理解作品,就不敢也不能“畫(huà)出大圓”。于是喋喋不休地繁瑣闡釋、千篇一律地條分縷析,成了教師慣用的閱讀教學(xué)模式;以讀代講、講練結(jié)合成了教師順手的教學(xué)方法。在教師的統(tǒng)一“指揮”下,學(xué)生不得不交出了自己的思考權(quán)和懷疑權(quán),失去了自主閱讀的時(shí)間,丟掉了自由表達(dá)的空間。本來(lái)同是一部《紅樓夢(mèng)》,不同人應(yīng)有不同理解;同是一部《三國(guó)演義》,少年、中年、老年閱讀的感受應(yīng)各不一樣,此時(shí)卻被統(tǒng)一的結(jié)論給予了框定,課堂閱讀教學(xué)進(jìn)而成了無(wú)心智的對(duì)抗、無(wú)思想碰撞的一潭死水。

      本學(xué)期筆者按照自己的讀書(shū)計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班主任工作漫談》和余映潮的《余映潮教語(yǔ)文》兩本書(shū)。魏書(shū)生老師曾說(shuō):“作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?!边@段話及時(shí)糾正了筆者以往某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),深刻地提醒筆者作為班主任要科學(xué)治班。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),才能幫助學(xué)生樹(shù)立健康向上的自信心,才能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

      《余映潮教語(yǔ)文》這本書(shū)中,余老師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和詳實(shí)的教學(xué)案例,系統(tǒng)地闡釋了閱讀教學(xué)方方面面的問(wèn)題。筆者深深地感到學(xué)無(wú)止境、教研無(wú)止境,余老師對(duì)待工作的精神,讓筆者深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的不足,在今后的教學(xué)中,筆者把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去,用知識(shí)做底蘊(yùn),以追求自己教學(xué)的最新高度。可以這樣說(shuō),對(duì)一名教師而言,讀書(shū)就是最好的備課,不讀書(shū)的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。

      總之,讀書(shū)使筆者的教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)更高的理論基礎(chǔ),使筆者的課堂教學(xué)準(zhǔn)確豐富,使筆者在教書(shū)的道路上走得更穩(wěn)、更實(shí)、更遠(yuǎn)。

      二、讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。本學(xué)期,筆者帶領(lǐng)兩個(gè)班的孩子共讀曹文軒的《草房子》。記得剛剛推薦時(shí)班里只有五六個(gè)孩子買書(shū),在筆者引導(dǎo)下,班里的孩子人手一本。作為農(nóng)村孩子對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的閱讀興趣,實(shí)屬不易。如今他們愛(ài)上了閱讀,天天期待共讀時(shí)光,看著他們圍繞書(shū)籍,討論一個(gè)話題或預(yù)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景時(shí),筆者心里欣慰極了。筆者知道提高學(xué)生閱讀的興趣是每一名語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任,而筆者正在為繪制人人讀書(shū)的畫(huà)面而努力著……

      就這樣,我們閱讀著,交流著,更重要的是通過(guò)我們的交流,帶動(dòng)一些不愛(ài)讀書(shū)的孩子,使得所有孩子對(duì)讀書(shū)都有了濃厚的興趣。期末考試中,我們班語(yǔ)文成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一。筆者知道,是讀書(shū)使學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言材料;是讀書(shū)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中鑒賞文化精品,提高審美情趣,凈化心靈,完善人格塑造,產(chǎn)生一種深廣的道德境界;是讀書(shū)讓我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶。

      三、讀書(shū)是通往夢(mèng)想的階梯

      著名作家賈平凹說(shuō):“讀書(shū)對(duì)一個(gè)人來(lái)講特別重要,人生經(jīng)驗(yàn)一部分從生活中來(lái),一部分從書(shū)本中來(lái),書(shū)讀得多,對(duì)你的人生、心靈健康發(fā)展,肯定有好處的”。在讀書(shū)中,筆者學(xué)會(huì)與壓力相處,學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自己的心靈。一本書(shū),一杯清茶,靜靜地回歸自我,遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐,一心去關(guān)心教育?!敖處熢趯W(xué)生心目中具有重要位置,老師無(wú)意間的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才”,正如習(xí)近平總書(shū)記深刻闡述教師作用的這句話,請(qǐng)同仁們提高認(rèn)識(shí)、真正重視讀書(shū);增長(zhǎng)自身“半徑”,遵循教學(xué)規(guī)律,以讀書(shū)開(kāi)啟想象,以讀書(shū)滋養(yǎng)心性,時(shí)間長(zhǎng)了,您和您學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都會(huì)有很大提高,您和您的學(xué)生都會(huì)因讀書(shū)而受益終生,愿讀書(shū)伴我們共同成長(zhǎng)。

      總之,作為一名教師,肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,只有我們愛(ài)讀書(shū),才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有我們愛(ài)讀書(shū),才能擁有源頭,才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;只有我們不斷地讀書(shū),我們才能跟上時(shí)代的腳步,與學(xué)生走得更近,才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。就讓讀書(shū)助我們一臂之力,讓我們自己打開(kāi)書(shū)本,打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門,走向人生發(fā)展的最高境界。

      【責(zé)任編輯 李曉旭】endprint

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