教師發(fā)展
- 高職院校干部人事檔案管理對教師發(fā)展影響的研究
部人事檔案；教師發(fā)展；探究中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.042高職院校干部人事檔案是學校人才信息管理的直接依據(jù)，更是學校師資隊伍建設(shè)的重要參考信息。干部人事檔案信息包含了個人經(jīng)歷、教育背景、獎懲情況等重大的思想及個人行為軌跡的原始資料，可以反映一個教師的綜合情況。如何很好地利用和管理干部人事檔案資料，將決定著學校對人才資源的開發(fā)與利用的水平。因此，學校干部人事
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 從感知到證據(jù):循證教學評價的結(jié)構(gòu)體系與實踐進路
以立德樹人、教師發(fā)展、教學證據(jù)、循證實踐、教師效能為理念遵循，以循證評價意識與思維、循證評價知識與能力、循證評價實踐與規(guī)范、循證評價改進與決策為構(gòu)成要素，以六類復雜創(chuàng)生的多源證據(jù)為評價支撐，通過建立實踐漸進與迭代共生的運行機制來保障評價的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。循證教學評價的運行機制以證據(jù)導向和迭代循環(huán)為整體運行原則，通過循證規(guī)劃、證據(jù)推論、后效評價形成以循證實踐為運行秩序的動態(tài)評價循環(huán)系統(tǒng)。為此，需要通過提升循證素養(yǎng)、構(gòu)造循證評價模式、探索智能化評測、創(chuàng)建評價證據(jù)庫、
電化教育研究 2024年1期2024-01-24
- 部頒標準下的高職院?！半p師型”教師發(fā)展優(yōu)化策略
的“雙師型”教師發(fā)展體系，形成了一體化的教師發(fā)展能力框架，強化了產(chǎn)業(yè)服務(wù)在教師發(fā)展中的基礎(chǔ)地位，豐富了教師發(fā)展評價指標內(nèi)涵，為推進高職教師發(fā)展評價改革提供了新的契機。高職院校應(yīng)以部頒標準為指導，對高職教師發(fā)展進行優(yōu)化：構(gòu)建任務(wù)導向的教師發(fā)展評價模型，完善教師分層培養(yǎng)體系，建立“雙師型”教師職稱晉升機制，推進教師發(fā)展評價體系標準化建設(shè)，打造“雙師型”教學創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)教師發(fā)展水平的整體躍升。關(guān)鍵詞： 教師發(fā)展； “雙師型”教師； 高職院校； 優(yōu)化策略中圖分類
寧波職業(yè)技術(shù)學院學報 2024年1期2024-01-18
- 國際化語言課程發(fā)展學生核心素養(yǎng)的實踐探索
制學校的外語教師發(fā)展體系提出“雙腿走路”的構(gòu)想，在區(qū)域教育局公辦職稱體系的基礎(chǔ)上加入校內(nèi)職稱評定，雙管齊下，促進新時代學生核心素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：國際化課程；核心素養(yǎng)；鏈式課程；教師發(fā)展語言課程在國際化課程中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅能夠幫助學生掌握語言技能，還可以培養(yǎng)跨文化意識、提高語言水平、加強跨學科學習。語言學科的核心素養(yǎng)突出國際交流能力、國際視野以及中西方不同思維方式碰撞下“思維品質(zhì)”的提升，幫助學生探索不同的價值觀和思維方式，培養(yǎng)全球意識和跨
黑龍江教育·小學 2023年7期2023-11-03
- 構(gòu)筑“需要金字塔”成就幸福教師
感。關(guān)鍵詞 教師發(fā)展；教師減負；教師幸福感；執(zhí)行校長制度；教師課程中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）09-0051-04注釋：① 本文系四川省2022年度教育科研重大協(xié)同研究課題“以文化人：成都市深化社會主義核心價值觀教育的實踐創(chuàng)生研究”（課題編號：SCJG22A009-2）的研究成果。教師是一所學校最重要的發(fā)展資源和辦學力量，關(guān)心關(guān)愛教師是學校管理的常態(tài)話題。當下，面對新時代教師發(fā)展的新要求以及教師工作壓力和負擔不斷增加的
中小學管理 2023年9期2023-10-30
- 信息科技學科區(qū)域教研賦能教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題與破解之道
；信息科技；教師發(fā)展［中圖分類號］? ? G633.67? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）20-0097-03本文選題源于義務(wù)教育新課標公布后的信息科技學科教師教研及專業(yè)發(fā)展需求。信息科技學科的地位使其教研現(xiàn)狀不容樂觀，本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上分析了信息科技學科教研現(xiàn)狀及原因，探索教研路徑，以期能建立組織、形成制度、打造團隊，保障教學質(zhì)量，為教師專業(yè)發(fā)展和教研工作開展提供參考。一、信息科技學
中學教學參考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 閱讀，豐富人生
；數(shù)學閱讀；教師發(fā)展我出生在湖北江漢平原的一個鄉(xiāng)村教師家庭，長大后到城市讀書、工作，成為一個數(shù)學教育工作者，算是繼承了父親的衣缽。人們常說，閱讀改變?nèi)松?。我想說，閱讀不僅改變了我的人生，更豐富了我的人生。一、 半本識字書的啟蒙——讀書是件奢侈的事我開始記事的時候，正值改革開放拉開序幕。在那個時候，雖然人們不大會為吃飯發(fā)愁，但是讀書還是一件奢侈的事情。當時的書包、課本、課桌椅都是家里幾個孩子共用的：大的孩子用完，小的孩子接著用。到我快要上一年級的時候（當時很
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- “四有”好老師視角下語文教師的發(fā)展探究
；語文教師；教師發(fā)展［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0076-032014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時，提出“四有”好老師標準，以此勉勵廣大教師，為教師指明了發(fā)展方向。當下，教育在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的作用更加突出。重提“四有”好老師的標準，在組建現(xiàn)代化教師隊伍、培養(yǎng)全面
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 以“大學—機構(gòu)—學?！眳f(xié)同賦能縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)
目前我國縣級教師發(fā)展機構(gòu)的建設(shè)并不能有效滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求?？h級教師發(fā)展機構(gòu)存在需求與資源無法對接、理論與實踐脫節(jié)的問題，打破“大學”“機構(gòu)”“學?！敝g協(xié)同發(fā)展的壁壘，搭建數(shù)字化協(xié)同發(fā)展空間，打造具有地方特色的教師教育品牌，探索一條“大學——機構(gòu)——學?！眳f(xié)同發(fā)展的道路，是賦能縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)的必然選擇。 [關(guān)鍵詞]教師發(fā)展；機構(gòu)；教師教育；協(xié)同發(fā)展縣級教師教育是基礎(chǔ)階段教師教育的最后一公里，是教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要途徑，縣級教師教育的質(zhì)量不
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 通用人工智能背景下的教師發(fā)展：危機與機遇并存
智能背景下，教師發(fā)展存在取代性危機、適應(yīng)性危機、價值觀危機，同時，也存在提升教學效率和教學質(zhì)量；減輕教學壓力，豐富教師內(nèi)涵的機遇，并在此基礎(chǔ)上，從重構(gòu)教育理念、重構(gòu)教育內(nèi)容、重構(gòu)教學范式、重構(gòu)師生關(guān)系方面提出教師發(fā)展新要求。 [關(guān)鍵詞]教師發(fā)展；危機與機遇；通用人工智能；數(shù)字化轉(zhuǎn)型一、通用人工智能發(fā)展現(xiàn)狀在2019世界人工智能大會上，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)》報告，從通用人工智能的內(nèi)涵、對教育的影響以及教師的應(yīng)對措
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 教師開展教學研究的應(yīng)然之理與實然之路
?！娟P(guān)鍵詞】教師發(fā)展 教學素養(yǎng) 教學研究 應(yīng)然之理 實然之路教育的根本任務(wù)是立德樹人，教師的本職工作是教書育人；育人者必先育己，立己者方能立人。新時代的合格教師需要不斷提升自己的教學素養(yǎng)，對此，相關(guān)理論和方法林林總總。其中，教學研究既是教師“育己”和“立己”的必由之路，也是教師提高“育人”和“立人”能力的重要方式，在教書育人工作中具有雙重價值。為此，筆者重點論述教師開展教學研究的應(yīng)然之理和實然之路。一、教師開展教學研究的應(yīng)然之理對教師而言，教學不是一種按部
中國教師 2023年9期2023-09-22
- 教育強國時代的教育家精神：何謂與何為
精神 特質(zhì) 教師發(fā)展2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出：“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。”黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽
中國教師 2023年9期2023-09-22
- 植根與舒展：“潤澤”教師的成長樣態(tài)*
者。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；“潤澤”教師；成長樣態(tài)中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0065-042022年，教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱“強師計劃”），指出要努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師隊伍，為加快實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強有力的師資保障。鹽城市串場河小學在“強師計劃”引領(lǐng)下，融合“潤教育”理念建設(shè)學校“潤澤”教師團隊，以“精神明亮、廣博包容”為精神追求，以“融通精進，惠己
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 小學英語教師專業(yè)閱讀的調(diào)查研究報告
；專業(yè)閱讀；教師發(fā)展；調(diào)查研究本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“語境理論視域下小學英語‘全景式語篇教學的實踐研究”（編號：Cb/2020/02/18）、江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題“基于專業(yè)閱讀的中小學英語教師科研素養(yǎng)提升的實踐研究”（編號：Ｊｂ／２０２１／０８）的階段性研究成果。專業(yè)閱讀是基于職業(yè)生命成長的需要，通過閱讀優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升職業(yè)能力與生命質(zhì)量的學習行為，具有與教師職業(yè)素養(yǎng)提升密切相關(guān)的鮮明特征。［1］在與小學英語教師的接觸交流
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 勤而不輟，逆勢生長
長。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；師范生活；數(shù)學教學；簡約教學名師成長故事自述之二十六。一、 難忘中師歲月自1987年7月從江蘇省如皋師范學校（以下簡稱“如皋師范”）畢業(yè)，至今已經(jīng)36年了。36年的從教生活，櫛風沐雨，跌宕起伏，但回想起那三年的師范生活，還恍若昨日，清晰可見。（一） “脫貧”攻堅作為20世紀80年代的中師生，我們一直被人稱贊的就是學習成績好。因為，那時的中師生錄取屬于第一（提前）批次，分數(shù)線高于中專，更高于普通高中。1984年，我就是以超出海安中學（時
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 以診促改 五步一體化研培促教師專業(yè)化發(fā)展
五步一體化；教師發(fā)展隨著全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作的深入推進，為充分發(fā)揮國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測“診”“咨”“督”“促”“導”的多重功能，哈爾濱市阿城區(qū)小學道德與法治學科充分利用義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)，發(fā)揮教育質(zhì)量監(jiān)測對教育教學改革的促進作用，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況，探索基于國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的實踐研究工作。2020年9月28日，阿城區(qū)共抽取13所小學的347名學生，以及12名小學道德與法治學科教師，進行了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測。從監(jiān)測的綜合狀況來看，本次監(jiān)
黑龍江教育·小學 2023年1期2023-09-07
- 雙師課堂：構(gòu)建教育集團教師發(fā)展共同體新樣態(tài)
析雙師課堂與教師發(fā)展共同體建設(shè)的內(nèi)在價值關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建“2+1+1”模式集團眾籌教研“生態(tài)圈”、協(xié)作共進的集團青藍帶教“協(xié)同圈”、“學-研-賽”相結(jié)合的集團“今日雁陣”“發(fā)展圈”三個方面闡述了利用雙師課堂構(gòu)建集團教師發(fā)展共同體的創(chuàng)新途徑。關(guān)鍵詞：雙師課堂；教育集團；校本研修；教師發(fā)展中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0098-03集團化辦學是江陰市深化基礎(chǔ)教育改革，積極回應(yīng)人民群眾對高質(zhì)量教育需求
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- CSMS推動下青年教師常規(guī)課提質(zhì)探究
；課堂教學；教師發(fā)展中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0019-052022 年3月，教育部正式頒布了新修訂的《義務(wù)教育課程方案》和16 個學科的課程標準，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）明確指出：發(fā)展思維能力、提升思維品質(zhì)；培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，《課標》對教師的信息素養(yǎng)也提出了明確的要求：語文教師要
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 美國高等教育專業(yè)與組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)對中國高校教學發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的啟示
，對中國高校教師發(fā)展的引領(lǐng)作用還處在探索階段。文章以組織社會學新制度主義的“合法性”和“組織趨同”視角，借鑒POD的經(jīng)驗，為CHED發(fā)展可帶來如下啟示：從“單主體推動”向“三主體協(xié)作”轉(zhuǎn)變，以提高組織的“合法性”，組織會員和服務(wù)內(nèi)容的多樣性發(fā)展，擴大組織影響力。貫徹“以學生為中心”的理念，促進高校教師教學范式變革，設(shè)立組織獎金獎勵機制，調(diào)動組織成員的參與積極性。關(guān)鍵詞：高校；教師發(fā)展；組織發(fā)展中圖分類號：G462? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：16
大學·教學與教育 2023年7期2023-08-28
- 教師數(shù)字素養(yǎng)提升：以研訓專業(yè)化為底色的數(shù)字化實踐路徑
字化轉(zhuǎn)型； 教師發(fā)展[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 閆寒冰（1971—），女，黑龍江阿城人。教授，博士，主要從事信息化教學、遠程教育管理、培訓專業(yè)化等研究。E-mail：hbyan@dec.ecnu.edu.cn。一、引? ?言在前沿技術(shù)的不斷發(fā)展與國家政策的持續(xù)推動下，“教育信息化”已成為促進育人模式變革、助力學生全面發(fā)展、推動新時代教育公平的核心要素，一路高歌猛進，進入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段[1]。作為“
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 教師數(shù)字素養(yǎng)：內(nèi)涵、標準與評價
素養(yǎng)評價； 教師發(fā)展[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 吳砥（1978—），男，湖北洪湖人。教授，博士，主要從事師生數(shù)字素養(yǎng)監(jiān)測與評估、教育信息化標準與應(yīng)用、教育信息化核心指標與績效評估等研究。E-mail：wudi@mail.ccnu.edu.cn。陳敏為通訊作者，E-mail：minchen@mail.ccnu.edu.cn。一、教師數(shù)字素養(yǎng)成為當前教師發(fā)展的重要內(nèi)容新一輪科技革命的加速興起正推動經(jīng)濟社會向數(shù)
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 哲學視角下民辦高職教師的現(xiàn)實困境及心理狀況探析
民辦高職院校教師發(fā)展現(xiàn)狀剖析及解決辦法的文獻層出不窮，但在許多重要的決策、方針的實施上仍然沒有足夠的依據(jù)來判斷是否正確，根本原因是缺乏對教育、教師發(fā)展規(guī)律的認識，仍停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的層面上。文章將探尋其背后所隱藏的哲學觀念，通過唯物辯證法、結(jié)構(gòu)主義、存在主義等視角去探析民辦高職教師的現(xiàn)實困境及心理狀況，為提升民辦高職院校辦學質(zhì)量提供“雙師型”師資保障尋求切實可行的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：民辦高校；教師發(fā)展；現(xiàn)實困境；心理狀態(tài)；哲學思考中圖分類號：G648.2
大學·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 專業(yè)的說課促進教師專業(yè)成長
；教學設(shè)計；教師發(fā)展在教師的專業(yè)成長過程中，說課是一種比較常見的專業(yè)成長方式。幾乎每一位老師都經(jīng)歷過說課的考驗和鍛煉。教師資格考試、教師招聘、教學技能競賽等基本都會包括說課的形式（以下簡稱“競賽型說課”）。日常教研活動中也常有說課（以下簡稱“教研型說課”）這一環(huán)節(jié)，聽課、說課、評課已成為集體教研和示范觀摩的“保留曲目”。競賽型說課有一定的功利性和局限性，不太具備研究和探討的普適價值及意義。因此，本文重點關(guān)注教研型說課，從存在問題、產(chǎn)生原因及應(yīng)對策略三個方面
英語學習 2023年8期2023-08-25
- 賦能英語教師專業(yè)技能發(fā)展的說課新途徑
；課程標準；教師發(fā)展；英語教師引言說課是教師以科學的教育理論為指導，以口頭表達的方式，向同行和專家闡述自己對課標及教材的理解和把握以及確立教學程序的設(shè)計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的一種教學研究活動（方國才，2006）。說課是20世紀80年代后期隨著教改的深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教研活動，旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學水平。不斷發(fā)展的教育事業(yè)對教師專業(yè)水平的要求越來越高。新的時代背景下，說課活動也應(yīng)緊跟教育教學的發(fā)展，更新內(nèi)涵與形式。說
英語學習 2023年8期2023-08-25
- 給新手教師增強教育教學勝任力的幾點建議
。【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展 新手教師 勝任力 揚長補短 拜師學藝一、重新認識新手教師《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“新手”的解釋是：名詞，初參加某種工作的人。據(jù)此，從理論上說，新手教師就是剛剛接受聘任并開始從事教育教學工作的教師。從事教師專業(yè)成長研究的人知道，福勒和布朗曾從教師成長過程中不同的關(guān)注狀態(tài)出發(fā)，提出教師成長三階段理論，即關(guān)注生存階段—關(guān)注情境階段—關(guān)注學生階段，新手教師更多關(guān)注自己走上工作崗位1～2年里的生存適應(yīng)性。美國學者卡茨認為教師專業(yè)發(fā)展可能經(jīng)歷
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 教師讀書的自由與約束
自由；約束；教師發(fā)展；閱讀共同體到了寒暑假，很多學校會挑選教育類書籍發(fā)給教師閱讀，開學前收集讀后感，還組織評獎以資鼓勵。學校組織教師讀書，帶有一定的約束性。約束有約束的好處，但也有不足。學校挑選的書，有時候與教師的專業(yè)成長關(guān)系不大，教師讀書有可能會“有口無心”，讀完撰寫的讀后感，也容易模式化，沒有多少價值。那么，完全讓教師自由閱讀可否？似乎也難以把握讀書的進展與成效。自由與約束，有著深層次的辯證關(guān)系。一、 統(tǒng)一要求的讀書有效嗎2011年，我在主持骨干教師教
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年7期2023-08-18
- “雙一流”建設(shè)背景下高等院校教師培養(yǎng)與發(fā)展
一流”建設(shè)；教師發(fā)展；教師培養(yǎng)；辦學理念中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2023）S2-0028-04Abstract： In the context of the construction of the "Double First Class" construction of higher education in China， this article has conducted a prelimina
高教學刊 2023年38期2023-08-10
- 意義建構(gòu)：教師職業(yè)規(guī)劃常見問題的破解之道
】職業(yè)規(guī)劃；教師發(fā)展；意義建構(gòu)；小學語文著名心理學家羅伯特·凱根在《發(fā)展的自我：自我成長中的過程與問題》中指出：一個人的自我，是在追尋社會意義與生活意義的過程中得到發(fā)展的。“意義”具有相當寬泛的內(nèi)涵，包括我們對他人、自己的認識，也包括我們對過去的經(jīng)歷、當下的狀態(tài)的理解與對未來的預(yù)期。教師職業(yè)規(guī)劃就是每一位教師思考“我將成為怎樣的教師”并建構(gòu)意義的過程。本文以江蘇省無錫市錫山區(qū)2019級“小學語文品質(zhì)課堂研修班”（以下簡稱“區(qū)小語班”）學員教師職業(yè)規(guī)劃培訓經(jīng)
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 新時代基礎(chǔ)教育教研的三個轉(zhuǎn)向
教育教研 教師發(fā)展黨的二十大報告指出，高質(zhì)量的發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，教育事業(yè)發(fā)展的核心主題是，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教師的發(fā)展是“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的關(guān)鍵。近年來，擔負著“研究、指導、服務(wù)、管理”職能的陜西省西安市Y區(qū)（以下簡稱“Y區(qū)”）教研工作在回應(yīng)新時代教育發(fā)展新訴求上，應(yīng)對教研方法單一、科學性不足、需求差異較大等問題，從教研內(nèi)容、教研模式和教研策略三個層面進行實踐轉(zhuǎn)向和探索，主動迎接新挑戰(zhàn)，以促進
中國教師 2023年7期2023-07-21
- 高校教師評價考核問題分析及對策建議
；評價考核；教師發(fā)展中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0037-030? 引言2017年，教育部公布了首批世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學科名單。浙江省入圍的高校有三所，分別是浙江大學、中國美院和寧波大學，與其他省比較，浙江省入選的數(shù)量偏少。因此，2019年，浙江省委省政府發(fā)布《關(guān)于全面實施高等教育強省戰(zhàn)略的意見》，要求到2022年基本建成高等教育強省[1]，高教毛入學率超過65
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 略論教師的課堂領(lǐng)導力
堂領(lǐng)導力 ;教師發(fā)展 ;專業(yè)素養(yǎng)本文所探討的教師的課堂領(lǐng)導力是將領(lǐng)導力聚焦課堂 ，即教師領(lǐng)導課堂的能力。這是一個更為具體的概念 ，指的是教師依靠自身的廣博知識、成熟經(jīng)驗、專業(yè)權(quán)力、情感態(tài)度等多種因素 ，在課堂上 ，通過對學生個體和群體的領(lǐng)導 ，形成的一種綜合影響力。教師依據(jù)這種影響力 ，完成教學任務(wù) ，實現(xiàn)教學目標，解決課堂教學中發(fā)生的諸多問題 ，提升課堂教學質(zhì)量。中國科學院 “科技領(lǐng)導力研究 ”課題組基于領(lǐng)導過程分析 ，提出了領(lǐng)導力的 “五力模型”，認為
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 構(gòu)建生態(tài)型領(lǐng)導模式 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展
；文化建設(shè)；教師發(fā)展；學生成長中圖分類號：G471.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0042-04新時代是信息化、生態(tài)化發(fā)展的進程階段，以智能化為標志的新一輪產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)來臨。社會變革日新月異，哪怕再高明的管理者只憑一己之力掌舵機構(gòu)的傳統(tǒng)管理模式，已經(jīng)不符合社會發(fā)展的需要，急劇更新、迅速迭代的新時代發(fā)展呼喚更具生命力的新型領(lǐng)導模式。一、生態(tài)型領(lǐng)導的概念解析（一）生態(tài)型領(lǐng)導的涵義生態(tài)型領(lǐng)導就是運用系統(tǒng)工程的手段和
教育實踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- “身向榆關(guān)那畔行”
力。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；閱讀；寫作；學習共同體近十年來，我讀的書并不多，如果按量計算的話，平均每年的閱讀量只有8本。這些書大部分是專業(yè)書籍，為數(shù)不多的休閑類閱讀也是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的。如《紅樓夢》《儒林外史》等，讀這些書多跟教學工作有關(guān)聯(lián)。這些書里，有一部分是我所鐘愛的，幾乎隔一段時間就要拿出來翻翻；還有一些書，粗略翻看后便放在一邊，不是不好，而是我覺得讀不進、看不懂，沒必要啃硬骨頭；也有一些書開始沒什么感覺，但過了一段時間再拿起來，卻讀得津津有味，例如《文心
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 高質(zhì)量校本研修“五要素”
實問題，助力教師發(fā)展，提升學校的辦學品質(zhì)。高質(zhì)量的校本研修與頂層設(shè)計、主題、方式、現(xiàn)場、成果等密切相關(guān)。具體地，要有長期、完備的頂層設(shè)計，要有聚焦問題解決的研修主題，要有任務(wù)驅(qū)動的研修方式，要有及時調(diào)控的研修現(xiàn)場，要有持續(xù)積淀的研修成果。關(guān)鍵詞：校本研修；資源利用；教師發(fā)展本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學習范式建構(gòu)”（批準號：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。校本研修的功能在于凝聚學校方方面面的力量，利用
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- “學區(qū)聯(lián)盟教研”的實踐與探索
聯(lián)盟教研”；教師發(fā)展；課題研究本文系江蘇省南京市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“求真向善——思政教學價值性和知識性相統(tǒng)一的實踐研究”（編號：LZD/2021/63）的階段性研究成果。伴隨著新一輪課程改革的發(fā)展，學科教研承擔著越來越重要的使命。為深入推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，江蘇省南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心創(chuàng)設(shè)了“學區(qū)聯(lián)盟教研”這一新型教研形式。根據(jù)學區(qū)劃分，我們共設(shè)置五個教研盟區(qū)，每個盟區(qū)按學科設(shè)立首席教師。首席教師作為“特聘教研員”負責協(xié)助區(qū)學科教
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 中小學教師教學述評制度：路徑選擇和政策建議
師教學述評；教師發(fā)展中圖分類號：G633? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0026-04基金項目：本文系2021年陜西師范大學教師教育及基礎(chǔ)教育研究專項重點資助項目“中小學教師教學述評制度研究”（項目編號：JCJY2021004）階段性研究成果。作者簡介：關(guān)善超（1989—），男，博士在讀，陜西師范大學教育學部，研究方向為物理課程教學論；李貴安（1966—），男，博士，陜西師范大學黨委常委，陜西師范大學物理學與信
大學·教學與教育 2023年3期2023-07-04
- “三新”背景下中小學英語教師文學素養(yǎng)的提升：問題與路徑
；教師素養(yǎng)；教師發(fā)展國外學者自1970年代起就開始關(guān)注語言學習者的文學素養(yǎng)問題。喬納森·卡勒 （Jonathan Culler，1975）曾經(jīng)把它和喬姆斯基（Noam Chomsky，1965）提出的語言素養(yǎng)相類比。目前已經(jīng)有相當豐富的理論和實踐研究探討了文學素養(yǎng)對于中小學外語教師專業(yè)發(fā)展和外語教育的重要性（如Lazar，1993；Soetaert & Mottart，2003；Nuzzaci et al.，2016）。然而，在我國外語教育領(lǐng)域，當談及中小
英語學習 2023年6期2023-06-27
- 青年教師專業(yè)學習社群的校本建構(gòu)
系。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;教師團隊建設(shè)；青年教師；專業(yè)學習社群* 本文系江蘇省無錫市教育科學“十四五”規(guī)劃教師發(fā)展專項課題“真實學習理念下‘梅·美青年教師專業(yè)學習社群的建構(gòu)與實踐研究”（編號：JFZX/2021/15）的階段性研究成果。哈佛大學校長科南特曾說過：“學校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量?！弊鳛槲磥斫逃l(fā)展的中堅力量，青年教師的培養(yǎng)被提到了至關(guān)重要的位置。如何優(yōu)化青年教師培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)策略，暢通青年教師發(fā)展通道，打
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 基于問題的校本教研
長。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；校本教研；問題有研究指出，教師的學習（即教研）是以問題為驅(qū)動的行動學習，可以簡單地歸結(jié)為三句話：為改進自己的教學而學習，針對自己的教學問題而學習，在自己的教學過程中學習。但是，當前的校本教研活動很少去關(guān)注教師教學實踐中的問題，活動開展不是從問題出發(fā)，而是一種示范性質(zhì)，試圖把教師最拿手的一面展示出來。這樣的教研活動，問題始終被忽視。筆者認為，校本教研活動的開展應(yīng)該基于問題。一、問題是教研活動的起點校本教研活動的起點在哪里？筆者認為，應(yīng)該
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 貫徹陶行知教育思想，打造“四有”好老師隊伍
伍。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；陶行知教育思想；“四有”好老師教師是立教之本，是實施高質(zhì)量教育的根本力量。陶行知先生的個人品格和思想精神，對于今天的教師而言仍然是寶貴的精神食糧，對于學校教育工作的開展有著重要意義。我們結(jié)合“四有”好老師標準，深入貫徹陶行知教育思想，努力打造一支具有良好的職業(yè)道德、熟練的技能、完善的組織架構(gòu)，且富有生機的優(yōu)秀教師隊伍。一、 理想信念鑄師魂陶行知先生深知思想的高度決定行動的方向，因此他矢志不忘學成歸國途中立下的“我要使全中國人都受到教育
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年5期2023-06-24
- 專業(yè)閱讀筆記的常用類型與規(guī)劃管理
理。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；專業(yè)閱讀；閱讀筆記*本文系山東省基礎(chǔ)教育教學改革項目“中小學教師專業(yè)閱讀體系構(gòu)建與實施”（批準號：3706004）的階段性研究成果。近年來，專業(yè)閱讀對中小學教師專業(yè)成長的重要作用日漸顯現(xiàn)。專業(yè)閱讀不能“一讀了之”，還必須有所輸出、有所轉(zhuǎn)化，最直接、最基本的形式就是專業(yè)閱讀筆記。一、 專業(yè)閱讀筆記的基本功能所謂“專業(yè)閱讀筆記”，是一個比較寬泛的說法，沒有嚴格、系統(tǒng)的界定。筆記的表現(xiàn)形式也是多種多樣、不拘一格的，但多數(shù)篇幅短小，以片段為主
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年5期2023-06-24
- 基于問題的校本教研
長。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；校本教研；問題有研究指出，教師的學習（即教研）是以問題為驅(qū)動的行動學習，可以簡單地歸結(jié)為三句話：為改進自己的教學而學習，針對自己的教學問題而學習，在自己的教學過程中學習。但是，當前的校本教研活動很少去關(guān)注教師教學實踐中的問題，活動開展不是從問題出發(fā)，而是一種示范性質(zhì)，試圖把教師最拿手的一面展示出來。這樣的教研活動，問題始終被忽視。筆者認為，校本教研活動的開展應(yīng)該基于問題。一、問題是教研活動的起點校本教研活動的起點在哪里？筆者認為，應(yīng)該
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 青年教師專業(yè)學習社群的校本建構(gòu)
系。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;教師團隊建設(shè)；青年教師；專業(yè)學習社群* 本文系江蘇省無錫市教育科學“十四五”規(guī)劃教師發(fā)展專項課題“真實學習理念下‘梅·美青年教師專業(yè)學習社群的建構(gòu)與實踐研究”（編號：JFZX/2021/15）的階段性研究成果。哈佛大學校長科南特曾說過：“學校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量?！弊鳛槲磥斫逃l(fā)展的中堅力量，青年教師的培養(yǎng)被提到了至關(guān)重要的位置。如何優(yōu)化青年教師培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)策略，暢通青年教師發(fā)展通道，打
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 青年骨干教師“增量提質(zhì)”策略探析
［摘 要］教師發(fā)展的速度對學校內(nèi)涵發(fā)展的速度有影響，因此，學校必須主動作為，克服教師發(fā)展中不利因素的制約，引發(fā)青年骨干教師主動成長的內(nèi)驅(qū)力，為他們量身定制發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造各種有利條件，幫助青年骨干教師嶄露頭角，實現(xiàn)青年骨干教師的“增量提質(zhì)”。［關(guān)鍵詞］教師發(fā)展；主動作為；培養(yǎng)途徑［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0094-03我校是一所地
中學教學參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 構(gòu)建“培·評·用”一體化梯級名師培養(yǎng)模式
?！娟P(guān)鍵詞】教師發(fā)展 “培·評·用”一體化 梯級名師【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0015-03推動教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國、科技強國和人才強國，需要一支理想信念堅定、專業(yè)技能突出的優(yōu)秀教師隊伍為支撐。2017年以來，玉林北流市按照教師成長規(guī)律，有針對性地實施了特級教師后備人才培養(yǎng)、北流名師培養(yǎng)、新秀教師培養(yǎng)、教學能手培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、名師（名班主任、名校長）工作室培養(yǎng)等多項教師培養(yǎng)工程，逐步形
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 一位青年教師的五年成長之旅
燕【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展；專業(yè)自信；教學基本功；教育智慧【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0078-022017年，我從江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)中心小學調(diào)入江蘇省海安市城南實驗小學（以下簡稱“城南實小”）。6年來，我就好似融入澎湃大海的一滴水，在風的托舉里，在浪的激蕩中，我磨煉了專業(yè)膽量，錘煉了專業(yè)功夫，淬煉了專業(yè)智慧。練 膽一直以來，我的膽子都特別小，尤其怕在公共場合說話，上臺發(fā)言時聲音總會因緊張而發(fā)顫。
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- “龍城正學”好教師團隊培育的思與行
長。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；“四有”好教師；分層培育；評價機制*本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘四有好教師團隊建設(shè)策略研究”（編號：J-c/2020/27）的階段性研究成果。習近平總書記號召廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師。江蘇省常州市第一中學全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)新時代“四有”好教師為目標，在繼承和發(fā)揚千年龍城崇文重教文化的基礎(chǔ)上，努力培育高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的“龍城正學”好教師團隊?！褒埑恰笔浅Ｖ?/div>
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- “雛鷹”工作坊：青年教師成長的搖籃
為培養(yǎng)對象的教師發(fā)展共同體，“雛鷹”工作坊通過有計劃地系統(tǒng)推進培訓項目，幫助青年教師逐步站穩(wěn)講臺，形成專業(yè)自信，養(yǎng)成良好的研究習慣。核心培訓內(nèi)容為“4+2+2”，個性化選修內(nèi)容為4個“1”。培訓有“集中+分散”的課例研究和“輸入+輸出”的主題研修兩種形式。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；青年教師；工作坊;課例研究；主題研修*本文系西藏自治區(qū)教育科學研究2020年度立項課題“立德樹人理念下內(nèi)地班中學生思政教育實踐創(chuàng)新探索”（批準號：XZJYKTJX59）的階段性研究成果。教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 也談融合發(fā)展型教師團隊的培育
；教師團隊；教師發(fā)展一、什么是融合發(fā)展型教師團隊融合發(fā)展型，指具有整體性視野、綜合性素養(yǎng)，能引領(lǐng)和實施體系化高質(zhì)量教育，促成學生自我、班級生活、教師專業(yè)、教育生態(tài)“全發(fā)展”的類型?；谶@樣的特質(zhì)打造出來的教師隊伍，就是融合發(fā)展型教師團隊。融合發(fā)展型教師團隊具有三個基本特征：一是團隊與個體的整體互成，也就是個人成長與團隊發(fā)展的目標是和諧共融的，是彼此玉成的；二是教師個體發(fā)展的綜合融通，即在實現(xiàn)團隊發(fā)展的同時，提升個體資源的匯聚融通；三是教師個體之間的互學共進教育研究與評論（小學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 人工智能時代，教師是“關(guān)鍵人群”
：人工智能；教師發(fā)展；教學倫理；信息素養(yǎng)當下，“智慧校園”“智慧教室”“智慧課堂”建設(shè)正撲面而來，尤其是今年初ChatGPT的出現(xiàn)，無疑對教師的功能與角色的轉(zhuǎn)變提出了新的挑戰(zhàn)。本文試就此談一點粗淺的認識。一、由ChatGPT來襲說開去ChatGPT來襲，再一次思考：學校教育究竟是教知識，還是教能力，亦或兩者并重？我個人認為，能力是建立在知識的基礎(chǔ)上的。我不懂英語，就不知道如何注冊ChatGPT。請朋友幫忙，找到了ChatGPT clone demo by教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 四大舉措服務(wù)支持民辦高職院校教師發(fā)展
】民辦高職；教師發(fā)展；服務(wù)支持體系；智能教育【中圖分類號】G715 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0085-02以數(shù)字化與智能化為核心的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職教人才的素質(zhì)、能力和技能提出了全新要求，須建立健全民辦高職院校教師發(fā)展機構(gòu)設(shè)置，搭建校級教師發(fā)展平臺，組織系統(tǒng)化的研修活動，提升職業(yè)院校教師的數(shù)量與質(zhì)量，才能有效推進智慧教學的改革與創(chuàng)新。一、民辦高職院校教師發(fā)展現(xiàn)狀教學理念待更新。在數(shù)字智能化的教學環(huán)境中，教師原有的江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- 人工智能環(huán)境下教師教學與教研一體化的路徑探究
觀規(guī)律與中學教師發(fā)展的客觀實際，又有助于提高學校教育教學的質(zhì)量。人工智能環(huán)境下，教師教學與教研一體化方略的實施能夠在深入挖掘教師自身潛力的基礎(chǔ)上，充分借助外界資源，推動教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，提高教師的課堂教學水平，推動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。［關(guān)鍵詞］一體化模式；教師發(fā)展；教學研究［中圖分類號］ ? ?G637 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）03-0061-03人工智能背中學教學參考·文綜版 2023年1期2023-05-30
- 推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間”創(chuàng)新應(yīng)用的實踐與探索
；學生成長；教師發(fā)展；家校合力中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）14-0019-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.006“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與智能化學習及教育信息化“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，既是一種對學習能力的認知，也是一種對學習能力的拓展，在這種具有一定高度、深度及廣度的學習大空間之內(nèi)，不僅能夠使學習者得到質(zhì)的提升，更能夠挖掘?qū)W習學周刊 2023年14期2023-05-30
- 柳州市中小學教師隊伍建設(shè)面臨的問題及對策
城鄉(xiāng)差異 教師發(fā)展【中圖分類號】G46 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0004-03教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。近年來，柳州市高度重視教師隊伍建設(shè)，大力實施中小學教師隊伍優(yōu)化工程，加強師德師風建設(shè)，加大教師培訓和高素質(zhì)人才引進力度，特別是加強對中青年骨干教師和鄉(xiāng)村教師的政策支持力度，教師學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，高學歷教師比例逐年增加，中青年教師成為各級各類學校的主要力廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 學科教研員的職能變遷與角色定位
;教學管理;教師發(fā)展教研制度是我們“解決自身教育問題的現(xiàn)實路徑選擇，是中國特色”［”，它經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的轉(zhuǎn)變。在此過程中，學科教研員的職能也不斷發(fā)生變化，在改變教育的整體格局、改變區(qū)域和學校的發(fā)展樣態(tài)、改變教師的思維和行為方式等方面，都發(fā)揮了獨特而重要的作用。近年來，各地依據(jù)《教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，先后出臺了建設(shè)各級教師發(fā)展中心的政策，隨之而來的是學科教研員的職能轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)實中，很多學科教研員對角色、職能的認知模糊。江蘇省教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- “問題提出”教學:始于學生立場,終于素養(yǎng)培育
境;引導語;教師發(fā)展【寫在前面】2022年4月，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在有關(guān)人士的熱切期盼中發(fā)布了?！皢栴}提出”（“提出問題”）成為新課標中頗為醒目的高頻詞。眾所周知，提出問題是一切學科或科學創(chuàng)新的基礎(chǔ)。促使學生提出創(chuàng)造性的、思辨性的、有價值的問題，是培育學生核心素養(yǎng)的重要目標和手段。為了深入理解新課標中“問題提出”的教學理念，提高教師落實“問題提出”的教學能力，“提倡問題提出教學促進學生思維發(fā)展的論實踐研究”課題組教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- 創(chuàng)新導向下教師實踐共同體的價值、要素與培育
；創(chuàng)新導向；教師發(fā)展；學校管理中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0038-06教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。如何在這個大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時代，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，探索“從娃娃抓起”的實施路徑？顯然，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍是達成這一目標的實施主體。維果斯基關(guān)于“人所特有的被中介的心理機能只能產(chǎn)生于人們的協(xié)同活動和人際交往中”的觀點江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+課程”建設(shè)中教師專業(yè)能力發(fā)展探析
中醫(yī)藥專業(yè)；教師發(fā)展；專業(yè)能力引言在高等教育教學中“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的應(yīng)用，突破了教學傳統(tǒng)，對教學資源進行了全面整合，不僅給予學生更好的體驗，同時也給教師帶來更大的發(fā)揮空間。中醫(yī)藥專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)及知識技能直接影響著高校專業(yè)的授課情況及教學水平，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更有利于高校教師專業(yè)教學的發(fā)展與水平的提升。通過打造高標準專業(yè)教師隊伍，儲備更多中醫(yī)藥專業(yè)教師專業(yè)人才，能夠滿足高等教育提質(zhì)增效的發(fā)展需求。尤其近些年，中醫(yī)藥專業(yè)作為較為熱門的專業(yè)，越來越多的學互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年9期2023-05-22
- 享受做班主任的每一天
育；班主任；教師發(fā)展【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0038-04【作者簡介】凌荷仙，江蘇省鎮(zhèn)江市金山湖小學（江蘇鎮(zhèn)江，212002）教師，高級教師，國家二級心理咨詢師，江蘇省優(yōu)秀科技輔導員。從事自己喜愛的職業(yè)，該是何等的幸福。喜歡做教師，喜歡做班主任，我是幸福的，與學生每天相伴，我的生活是何等美好。喜歡·夢想想做教師，源于我喜歡的教師，源于我兒時的夢想。離開故鄉(xiāng)20多年，許多人、事都已淡忘，但江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- “引”入“智”慧 賦能成長
培訓；賦能；教師發(fā)展【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0023-032021年10月，我有幸參加了西交利物浦大學承辦的為期5天的中小學英語教師引智培訓。作為此次活動的承辦方，西交利物浦大學未來教育學院領(lǐng)導與教育前沿院為引智培訓項目提供了特色鮮明和優(yōu)勢顯著的集訓課程，由深諳中國學情的跨文化培訓師團隊為我們提供了沉浸式的全英文學習氛圍，打造了“以學習者為中心”的課程，助力我們從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W設(shè)計江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- “雛鷹”工作坊：青年教師成長的搖籃