怎樣提高語文課堂教學的實效性

陳遠

摘 要：實效性是語文課堂教學的生命，是所有語文教師在課堂教學中不懈追求的目標。那么，怎樣才能不斷提高語文課堂教學的實效性呢？根據(jù)課本內(nèi)容，我在幾個平行班的教學中開展了以“獻給母親的生日禮物”為主題的綜合實踐活動。這次活動是在學完了教材中第二單元兩篇課文《我的母親》和《一碗清湯蕎麥面》之后，結合教材單元練習專門安排的。由于主題鮮明，準備充分，設計的討論話題適宜同學們參與互動，因而收到了較為理想的教學效果。我也從這次語文課堂綜合實踐活動中，有了幾點寶貴的收獲。

關鍵詞：語文課堂；課堂教學；教學效果

1 提高語文課堂教學的實效性，教師的啟發(fā)引導是關鍵

教育學家曾將有效教學的主要特征概括為：明確的教學目標、充分的課前準備、科學的組織安排、融洽的師生關系以及和諧的課堂氣氛等等。以此為參照，“獻給母親的生日禮物”這一主題活動首先具有十分明確的教學目標，那就是：引導幫助學生進一步理解和感悟母愛的力量，并以此為動力，勤奮學習，健康成長，回報母親。我對這次專題討論課進行了教學步驟設計：教師示范、學生為主、師生一起總結、共同進步。在導入主題活動前，我強調(diào)了本次討論活動的意義，并將四個討論話題寫在黑板上：（一）唱給母親的歌；（二）獻給母親的詩；（三）介紹“我的母親”；（四）講一則母愛小故事。在設計這四個情境話題時，我充分考慮了話題的難易度和學生的可參與度。我的指導思想很明確：教師示范，學生全員參與，人人有話可說。在示范引導時，我先為同學們演唱了一段歌曲《懂你》，接著朗誦了余光中的《鄉(xiāng)愁》，還講述了“孟母三遷”的小故事。我把引導重點放在了介紹“我的母親”上。我對母親的介紹并沒有過多的情感表白，也沒有過分的辭藻渲染，有的只是樸實的敘述和對母親樸實品德的概括，反而引起了大家的共鳴，贏得了熱烈掌聲，產(chǎn)生了很好的示范效應，學生被感染了，課堂氣氛活躍起來。良好的開端，是成功的一半。輪到同學們參與話題討論時，我積極鼓勵大家選擇自己最拿手的形式：可唱、可讀、可講、可演。但是有一條不能少：每一位同學都必須說出自己母親的生日（課前已布置同學們要查清楚母親的生日）。我對大家說：有老師拋出的這塊磚，一定能引出同學們心中藏著的玉。

2 提高語文課堂教學的實效性，學生的參與互動是核心

語文課堂教學是師生的雙邊活動，沒有學生廣泛參與的課堂，教學不可能有高質(zhì)量和高效率。而要在課堂上真正落實學生的主體地位，一個極為重要的前提就是讓大多數(shù)學生想說、敢說、會說。專題討論課即將開始時，我又一次調(diào)動大家的興致，強調(diào)今天的課是“老師搭臺，學生唱戲”。 鼓勵同學們用好、用足兩件寶：雙手和大腦，“是騾子、是馬，拿出來遛一遛”。同學們心領神會地笑了。讓我倍感欣喜的是：不僅所有的同學都參與了活動，有些同學還表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。有的同學在演說過程中，聲音宏亮，語言流暢；有的同學在朗誦《鄉(xiāng)愁》時，添加了自己的發(fā)揮演繹：或把“鄉(xiāng)愁”比作一串電話號碼，那頭連著母親，這頭連著自己；或把母親比作太陽，照亮自己的胸膛；或把母愛比作月亮，用溫馨呵護自己成長等等。對這些同學的精彩發(fā)揮，我都給予了及時點評和表揚。我打趣地說：一定要把特別的獎勵送給特別的同學。當大家都在期待這一“特別的獎勵”時，我大聲宣布：“掌聲響起來！”。教室里一片歡騰。有好幾位同學在介紹自己的母親時，十分動情。說到母親平時如何含辛茹苦、無微不至地關心愛護自己，而自己卻不能理解體諒，有時甚至會厭煩、頂撞母親，現(xiàn)在想想，特別后悔，今天要在課堂上，公開大聲地說一聲“媽媽，對不起！”，還要再說一句話：“媽媽，我愛你！”。我發(fā)現(xiàn)學生的聲音哽咽了，不少同學的眼睛濕潤了。當時，教室里一片寧靜。我走上前去輕輕地撫摸了幾位同學的頭，因勢利導地夸獎同學們有孝心、很懂事，鼓勵大家一定要向《一碗清湯蕎麥面》中的兄弟倆學習，要有勇氣克服學習上乃至人生道路上的各種困難，因為我們有責任、有義務，為母親的幸福而拼搏奮斗。我驚喜地發(fā)現(xiàn)隨后走上講臺的同學，都帶著從容與自信，他們都想在這一刻好好傾訴一下對母親的感激之情。給我印象最深的是一位姓李的同學，他當場向我提出了一個請求：請允許他當場為媽媽唱一首生日歌，因為5天后就是他媽媽的生日。我不僅同意了他的請求，還與全班同學一起為他媽媽唱起了《祝你生日快樂》。那一刻，所有的感恩與感動都化作了一股股心靈的暖流，在同學們的身體流淌，融匯在歡快甜蜜的歌聲中。同時，也將這場專題課的氣氛推向了高潮。

3 提高語文課堂教學的實效性，師生協(xié)同共進是保證

長期的教學實踐告訴我們，要想完成一堂精彩的課程，師生之間的默契互動和真情投入至關重要，并且貫穿在課堂教學的整個過程和所有環(huán)節(jié)。因此，當每一次重要的階段性教學結束后，教師都有必要及時進行總結，這不僅是提高教學質(zhì)量的必要手段，也是師生共同提高和進步的有力保證。

這一次專題實踐課，在每一個班級結束時，我都請同學們評價一下課堂教學效果，讓大家來推選班里表現(xiàn)最好的同學。在同學們各具特色的點評之后，我進行了小結。我首先肯定了課堂上始終保持著熱烈活躍的學習氣氛，希望同學們能夠保持并發(fā)揚這種良好的學風。在重點表楊了幾位表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學之后，我夸贊了參與活動的全體同學，對他們在討論活動中的良好表現(xiàn)給予了較高的評價。每到這時，同學們的臉上都洋溢著成功的喜悅。雖然同學們在完成練習時談不上完美，或者差強人意，但是教師要表揚他們積極的態(tài)度、勇于表現(xiàn)的精神以及有創(chuàng)意的方式，讓學生領略到被贊賞的愉悅。因為學生有了成功感，就會增強學習的信心和興趣，會更積極地學習及配合老師，從而提高課堂學習效率。在這次專題教學過程中，幾乎所有的同學都投入了真心和激情。在課堂上，師生攜手共同完成了一段洋溢著親情和溫情、具有特別生命意義的教學旅程，留下了一段讓所有參與者都感佩、銘心刻骨的記憶。

美國教育心理學家加涅寫過一段話：學習的目的是使學習者在五個方面都得到發(fā)展，即智慧技能、語言信息、認知策略、動作技能和人生態(tài)度。這段話告訴我們，教學除了傳授知識或訓練技能外，還應有著更加深刻豐富的內(nèi)涵。眾所周知，語文學科是兼有工具性和思想性的基礎學科。它是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分和載體。語文教師在培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、運用語言的能力的同時，要與學生共同接受情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。語文教師要與學生之間建立和保持融洽、和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，從而更加主動自覺地配合教師，完成學習任務。

古人云：“學然后知不足，教然后知困”。語文教師必須在教授學生的同時，繼續(xù)豐富自己的知識儲備，完善人格品性，提高審美修養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新教學思路，提高教學能力、改進教學方法。毋庸置疑，語文教師只有憑借深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備、獨特的人格魅力和獨特、高超的教學藝術，才能在課堂教學中如魚得水、左右逢源，才能贏得學生的信任和敬佩，構建起師生共進、教學相長的美妙境界。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。借用一位語文教學專家的話：要重點培養(yǎng)學生的語文學習能力，有了過硬的語文學習能力，學生一輩子受益，教師功德無量??！endprint