胡香敏

【摘要】在日復(fù)一日的批改作業(yè)中，我越來越體會(huì)它的重要性。批改作業(yè)是常規(guī)工作，也是教師和學(xué)生之間的“對(duì)話”。通過這種 “對(duì)話”，你可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，以便有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢，大大提高教學(xué)效率。批改要及時(shí)，評(píng)價(jià)必不可，批改方式多樣，有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；評(píng)價(jià)；多樣

一、 作業(yè)批改要及時(shí)

教師及時(shí)批改作業(yè)，既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋，還有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。及時(shí)評(píng)改學(xué)生作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師用這種言傳身教的做法，多多少少會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。相反，假如學(xué)生完成了作業(yè)，教師不能及時(shí)評(píng)改，學(xué)生的積極性和求知欲就會(huì)大打折扣，教師也不能及時(shí)得到反饋信息，不能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也不知道自己教學(xué)存在哪些問題，更談不上有針對(duì)性的改進(jìn)，這樣怎能提高教與學(xué)的效率呢？長(zhǎng)期下來必然會(huì)給學(xué)生留下這樣的感覺：老師都拖拖拉拉，我以后做作業(yè)也可以隨便些。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成拖拉或少做、不做作業(yè)的不良習(xí)慣。 所以，作業(yè)批改及時(shí)，真的不能小覷。

二、作業(yè)批改，評(píng)價(jià)必不可少

作業(yè)評(píng)分應(yīng)用指定規(guī)范的等級(jí)符號(hào)來表示，如不及格、及格、良好和優(yōu)秀等，還有批改日期。對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)特思路等優(yōu)點(diǎn)的，老師要做相應(yīng)批注，如用 “優(yōu)秀+”，或者給他（她）激勵(lì)性的批注。特別要提醒的是，教師的書寫字跡也要工整，且應(yīng)用楷書。批改作業(yè)中要多用鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)等表?yè)P(yáng)學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的語(yǔ)言，要指出他們的缺陷或錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們自己修正的意識(shí)。好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)，如果一味注重解答過程正確與否的評(píng)價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、作業(yè)批改方式多樣

批改時(shí)針對(duì)不同類型的問題，要分別采用不同的方式。 作業(yè)批改中我們提倡全批全，但也要適當(dāng)為自己減輕負(fù)擔(dān)。

1. 面批面改

對(duì)重復(fù)性、個(gè)別性的錯(cuò)誤，提倡面批面改并結(jié)合針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.批講結(jié)合

對(duì)共性問題，要及時(shí)講解，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)錯(cuò)漏或改進(jìn)思維方式，適時(shí)減輕負(fù)擔(dān)。

3.交叉批改，讓學(xué)生在“改”中“學(xué)”

教師利用學(xué)校多媒體，將鞏固練習(xí)題投在屏幕上，要求學(xué)生當(dāng)堂在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。然后教師提供答案，學(xué)生交換批改。學(xué)生通過交換批改有兩個(gè)作用：一是從中吸取教訓(xùn)，看清別人的錯(cuò)誤時(shí)，自然也會(huì)避免自己類似的錯(cuò)誤；二是還能在批改中發(fā)現(xiàn)從而借鑒他人好的解題方法，達(dá)到共同提高效果。

4.成立作業(yè)批改小組，在“改”中“教”

可能將把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不要過多以4人為宜，指定一名認(rèn)真的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，作業(yè)批改是小組之間輪流進(jìn)行。在輪流批改作業(yè)時(shí)，老師在每組作業(yè)抽改一部分，以便了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的狀況。學(xué)生批改之后，要讓小組成員之間進(jìn)行討論。教師從巡視觀察學(xué)生的討論問題中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整自己教學(xué)和方法找到依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而學(xué)生通過討論，既是便于作業(yè)的交流和知識(shí)的回顧，也有利于培養(yǎng)表達(dá)和思辨能力，可以說這是一舉數(shù)得的好方法。

四、 作業(yè)批改要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的重要組成部分。教師的評(píng)語(yǔ)，一是能使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的長(zhǎng)短處，二是能使師生之間的交流得到加強(qiáng)。當(dāng)然，教師的評(píng)語(yǔ)要力爭(zhēng)精辟、準(zhǔn)確，富有針對(duì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性，更要有激勵(lì)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。但是要注意，評(píng)語(yǔ)并不是語(yǔ)文老師的專利。當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)應(yīng)用到數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中時(shí)，一定會(huì)得到一個(gè)意想不到的收獲。

評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自我改錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、觀察、判斷、分析、計(jì)算等失誤時(shí)，我們可以借助評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，提示學(xué)生找到正確的解題方法?！罢覍?duì)條件”“弄清運(yùn)算順序”“找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”“下一步該算什么”等提醒性的語(yǔ)言，展開其思考的思路。根據(jù)這些指導(dǎo)，學(xué)生們能很容易找到了錯(cuò)誤之處，也會(huì)知道錯(cuò)誤的原因和改正一元方法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，“方法太好了！”“你真細(xì)心呀！”“真聰明！”等等，當(dāng)面對(duì)質(zhì)量特別差的學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要盡量地找尋其中的亮點(diǎn)，用積極的語(yǔ)氣激勵(lì)他們“相信成功是你的！”“你能行！”“我看好你！” “我看到你的進(jìn)步很大”“你會(huì)做得更好的”等等，這類充滿正能量的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，有利其樹立起學(xué)習(xí)信心，逐漸建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

批改作業(yè)是常規(guī)工作，也是教師和學(xué)生之間的“對(duì)話”。通過 “對(duì)話”，你可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢，大大提高教學(xué)效率。重視批改，你會(huì)事半功倍。endprint