周平平

摘 要：千篇一律的數(shù)學作業(yè)充塞了學生的視線，學生做的作業(yè)包含了無形的痛恨、無耐，甚至絕望。教師在作業(yè)中讀不出學生對數(shù)學的熱愛，對數(shù)學的真誠，只剩下跳躍的數(shù)字和符號，數(shù)學作業(yè)必須向多樣化發(fā)展，才不至于使學生感到乏味，數(shù)學作業(yè)必須以興趣為導(dǎo)向，才能讓學生愛做作業(yè)，數(shù)學作業(yè)必須逐漸回歸生活走向理性，才能讓孩子感受數(shù)學作業(yè)的魅力。

關(guān)鍵詞：多樣 興趣 理性

數(shù)學作業(yè)必須向多樣化發(fā)展，才能讓學生拋棄枯燥乏味感，作業(yè)必須能激發(fā)學生的興趣，才能讓學生愛上新作業(yè)，讓數(shù)學作業(yè)逐漸能幫助孩子形成良好思考的習慣，促進學生個性和能力的發(fā)展。因此，我覺得數(shù)學作業(yè)設(shè)計時可以朝以下三個方面進行努力：

一、由單一性向多樣化發(fā)展的新作業(yè)

現(xiàn)在學生的數(shù)學作業(yè)除了書面作業(yè)外很少有其他，學生早已習慣了數(shù)學符號與數(shù)字，漸漸對寫作業(yè)由熟悉變得陌生，以至于敷衍了事，作業(yè)效果極為不理想，因此必須改變以往單一的作業(yè)模式，可嘗試以下作業(yè)：

1.以動口為主的平時作業(yè)

動口過程也是思考學習的過程，在清楚地知道思考過程及方法的前提下，動口能成為有效學習的一部分。動口能力缺失的孩子，拿到題只會做，卻說不清算理，知識掌握得不夠扎實，因此，在平時有必要加強對學生動口能力的培養(yǎng)。

2.以動手為主的階段性復(fù)習作業(yè)

數(shù)學學習是一個由淺入深、循序漸進的過程，知識間聯(lián)系緊密，因此有必要讓學生在課后把單元知識整理出來。把整理單元知識當成作業(yè)，讓學生動手思考整理，將有助于學生多方位能力的提高。以前常常忽略對單元知識的整理與復(fù)習，因此讓學生的學習落入俗套，復(fù)習課也成了練習課，課上也沒有把學生的潛力給挖掘出來。整理與復(fù)習需要把每一單元中學得的幾塊知識給整理出來，讓學生親自動手用自己喜歡的表格、網(wǎng)格等形式表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)一個緊密聯(lián)系的數(shù)學結(jié)構(gòu)圖。雖然學生開始對這種方式不一定能接受，剛開始布置只會勉強整理一個單元，知識要點也不齊全，通過教師的示范整理，漸漸會趨于完善，也可讓學生選擇自己感興趣的單元內(nèi)容進行整理。

3.以動腦為主的總結(jié)復(fù)習性作業(yè)

復(fù)習階段應(yīng)做到對知識進行查漏補缺，應(yīng)根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè)，堅決反對低效重復(fù)性作業(yè)?？梢圆贾眠@樣的作業(yè)：摘抄自己認為較難的幾道題，在同學或家人的幫助下嘗試解決，請你把解決的詳細過程寫下來，這樣學生就會主動思考自己所謂的難題，用數(shù)學知識來解決這個問題?；蛘咦寣W生自編測驗作業(yè)（以自己首先能夠獨立解決為前提），以“考考我的同桌”為主題，這樣每個孩子的積極性都很高，就會想方設(shè)法找自己認為昀難的，易錯的題給同桌做，昀好能夠把同桌比下去。這種作業(yè)形式不僅幫助學生學會了知識的歸納與整理，也提高了自我價值感。

二、由枯燥向興趣型轉(zhuǎn)化的新作業(yè)

孩子永遠是天真的，對事物充滿新鮮感和好奇心，因此布置讓學生感興趣的作業(yè)勢在必行。不要讓孩子變得為學好數(shù)學而做數(shù)學，而應(yīng)該做到喜歡數(shù)學而學數(shù)學，這樣孩子對數(shù)學學習充滿向往。

1.科學探究式社會調(diào)查問卷作業(yè)

這種作業(yè)可以采用個人或小組合作的方式進行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，學生可以走向社會，走向生活，直接感受、嘗試與人交流和合作的樂趣，增加積極的數(shù)學情感體驗，學會綜合已有的知識來解決問題。如：調(diào)查自己家從 2月份至 6月份用電多少千瓦時，并分別算出每月所需的電費，請你把自己家里用電情況與同學家相比后，做一個社會調(diào)查問卷。

問卷表內(nèi)容可以是：用電昀多的是哪個月，昀少的是哪個月？昀少和昀多相差多少千瓦時？每月需要多少千瓦時？照這樣計算，一年需要多少千瓦時？如果 15千克煤發(fā)電 24千瓦時，每千克煤能發(fā)電多少千瓦時？發(fā)電 1千瓦時需要多少千克煤？發(fā)一年電大約需要多少千克煤？通過調(diào)查問卷式的作業(yè)可以讓學生學會從數(shù)學的眼光去觀察生活，解決生活中的問題，也能增強學生節(jié)約能源意識。

2.繪畫宣傳式的手抄報作業(yè)

數(shù)學作業(yè)置于五彩繽紛的色彩中一定會讓孩子覺得特別有趣?？梢宰尯⒆釉诿佬g(shù)課中就制作好手抄報的版式，畫上豐富的色彩，周末回家后可以把所學的知識分門別類寫在手抄報上。

可以讓大家對手抄報作業(yè)進行評比：比一比誰制作得精美，更比誰歸納整理的數(shù)學知識齊全，誰整理知識更有主次性，誰整理的知識更具系統(tǒng)性和規(guī)范性。再把大家所做的手抄報作業(yè)在教室張貼出來以供展覽。學生在感受美的同時，同樣會感受數(shù)學作業(yè)不一般，也可以做到這樣新穎獨特。

三、由感性走向理性的新作業(yè)

當數(shù)學作業(yè)讓孩子體會到原來可以這樣有趣，數(shù)學原來是這樣美的時候，我想離不開教師精心設(shè)計作業(yè)。數(shù)學作業(yè)由單單吸引學生感興趣而逐漸讓學生學會總結(jié)和思考，布置這樣的作業(yè)將需要我們長期的努力。

動手實踐性作業(yè)。小學生的思維往往處于具體形象階段 ，還不具備完全依靠推理等抽象的方法獲取知識的能力，對于學習一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學知識，教師應(yīng)借助必要的操作活動。如在測量活動這一課前，可布置作業(yè)如下：對生活中的物品進行測量，如書本的長和寬，寫字臺的長和寬，門的長與寬。實踐作業(yè)使學生求真、求實，回歸生活，經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計算比較，分析概括，既學到了知識又鍛煉了應(yīng)用知識的能力。

總結(jié)性作業(yè)?？梢酝ㄟ^自己動手做的、觀察到的一些數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學作業(yè)的形式表現(xiàn)出來。比如，繪制“我”家 2月份到 6月份用電度數(shù)統(tǒng)計圖，可讓學生事后與同學所畫的圖進行比較，從圖的曲線變化中找到一定規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展趨勢，及分析造成這種變化趨勢的原因是什么？并且可以讓學生把他們自己的結(jié)論記在專門的小本子上，為后續(xù)的數(shù)學學習做好準備。

參考文獻：

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