提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改與輔導(dǎo)的有效性，是老師們需要關(guān)注的重要課題，為此本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與輔導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞： “雙減”;初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)輔導(dǎo)1 “雙減”政策“雙減”政策是指《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。“雙減”具體是指：要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）負(fù)擔(dān)。在“雙減”政策指導(dǎo)下，義務(wù)教育又迎來(lái)了一次新課改。2 雙減

;作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)批改中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）17-0091-03引 ?言作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段，更是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式之一。但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師選擇的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)組織學(xué)生完成大量的試題來(lái)豐富學(xué)生的“見(jiàn)題”面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

上可見(jiàn)，改革作業(yè)批改勢(shì)在必行，否則將會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)批改方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能呢？筆者借鑒作文批改方式，在題邊的空白處加上簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的批語(yǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生"自查自糾、自診自治、自思自強(qiáng)"，收到較好的效果。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;評(píng)價(jià);多樣化充分認(rèn)識(shí)了初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問(wèn)題，那我們一線教師應(yīng)如何提高作業(yè)批改的有效性呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施作業(yè)批改的“四化”，即批改方式多樣化、批改評(píng)價(jià)多元化、批改反饋及時(shí)化和批改記錄常態(tài)化四個(gè)

學(xué)科思維。在作業(yè)批改方面，需要評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)結(jié)果、作業(yè)過(guò)程、作業(yè)亮點(diǎn)和作業(yè)訂正。在評(píng)價(jià)管理方面，需要合理安排寒暑假作業(yè)批改反饋工作，專題研究新型作業(yè)批改與反饋，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)交流活動(dòng)，舉辦新型作業(yè)答辯會(huì)，并把寒暑假作業(yè)評(píng)價(jià)納入學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 雙減政策? 寒暑假作業(yè)? 作業(yè)批改? 作業(yè)評(píng)價(jià)? 作業(yè)管理引用格式 王旭東，葉倩.“雙減”背景下寒暑假作業(yè)管理新樣態(tài)[J].教學(xué)與管理，2022（19）：76-79.作業(yè)是學(xué)校教師依據(jù)一定的教學(xué)目的

的重要手段。作業(yè)批改工作做得好，可以讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更有利于下一步學(xué)習(xí)。如果教師作業(yè)批改馬虎或不及時(shí)，學(xué)生就不能及時(shí)有效地得到反饋，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，作業(yè)批改是一門藝術(shù)。本文從作業(yè)批改的重要性、存在的問(wèn)題和有效策略三個(gè)方面來(lái)論述小學(xué)作業(yè)批改的藝術(shù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 作業(yè)批改 策略 一、作業(yè)批改的重要性學(xué)生作業(yè)可以體現(xiàn)學(xué)生這一天或這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師了解學(xué)生普遍薄弱的知識(shí)點(diǎn)并給予反饋，在課堂上能有所

，是學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)批改的一個(gè)方面，它不僅有利于學(xué)生更清楚的了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，增加教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的情感交流，還可以提高教師教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成作業(yè)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ);作業(yè)批改提到寫評(píng)語(yǔ)，似乎見(jiàn)的最多的是學(xué)期末的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和學(xué)籍卡片，甚至是語(yǔ)文教師在批閱或者修改學(xué)生作文的時(shí)候最后寫上的批注，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生因?yàn)閿?shù)理課程的特點(diǎn)，覺(jué)得題目不是對(duì)就是錯(cuò)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往更習(xí)慣用“√”“×”“O”等符號(hào)來(lái)確定其錯(cuò)對(duì)

：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;實(shí)效性;評(píng)語(yǔ);設(shè)計(jì)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)的設(shè)計(jì)策略1.批改評(píng)語(yǔ)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的一部分，也是一種優(yōu)越、高效的資源，作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)布置的相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固強(qiáng)化知識(shí)，教師通過(guò)批改作業(yè)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)癥下藥查漏補(bǔ)缺，而教師批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)就能反饋信息。因此，教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意評(píng)語(yǔ)具有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。數(shù)學(xué)作業(yè)的錯(cuò)誤有多種原因。當(dāng)作業(yè)是因?yàn)閷W(xué)生審題有誤時(shí)，老師可以寫上"數(shù)

用正確精準(zhǔn)的作業(yè)批改方式進(jìn)行研究，力求對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有所幫助，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改精準(zhǔn)實(shí)施，為精準(zhǔn)教學(xué)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量助一臂之力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);作業(yè)批改;精準(zhǔn)教學(xué)在教育改革的影響下，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視素質(zhì)教育和文化建設(shè)以及基本素養(yǎng)建設(shè)。教學(xué)過(guò)程可以幫助教師按照自己的節(jié)奏理解。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，提高他們的課堂參與度，幫助學(xué)生更好地理解和獲取教師傳授的知識(shí)。有效的進(jìn)行作業(yè)批改是一種幫助高中化學(xué)教學(xué)

應(yīng)杰【摘要】作業(yè)批改是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的一種手段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)概念、方法和技巧學(xué)習(xí)于課堂，而作業(yè)也布置于課堂。作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固、創(chuàng)新與運(yùn)用。所以，教師在設(shè)計(jì)好課堂的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)好作業(yè)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。有技巧的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，能體現(xiàn)出分層性、有趣性、實(shí)用性、開(kāi)放性和兼顧性等。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。為研究學(xué)生對(duì)作業(yè)完成的態(tài)度如何，本文就我校學(xué)生作業(yè)及批改進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)如

陳韞【摘要】作業(yè)批改是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息來(lái)源和對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的有效評(píng)價(jià)。很多教師都會(huì)用“全批全改”的方式來(lái)批改作業(yè)，但是隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，這種批改作業(yè)的方式也產(chǎn)生了若干問(wèn)題。而且農(nóng)村初中的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，相當(dāng)部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也不管不問(wèn)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量普遍較差，導(dǎo)致作業(yè)批改難度加大。本人從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)13年，在作業(yè)批改方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本人對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式進(jìn)行了一些嘗試，

提高初中語(yǔ)文作業(yè)批改效率的幾種方式，希望能夠?qū)處熍淖鳂I(yè)的方式和方法提供一定的幫助，以此來(lái)提高教師的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作業(yè)批改;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-129一、引言在新課改的推進(jìn)下，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科提出了很多新的要求，也對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了更多的規(guī)定。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文作業(yè)是非常重要的一部分，但由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，作業(yè)批改一直比較困難，批改效果也不是很好。本文提出了一些提高初中語(yǔ)文作業(yè)有

、課堂反饋、作業(yè)批改等四個(gè)方面闡釋了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;策略;反饋;作業(yè)批改新課改的實(shí)施，為我們的課堂教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑。無(wú)論是教育研究者，學(xué)校、還是我們一線的教師都在為如何提高課堂教學(xué)的有效性而進(jìn)行一系列地嘗試。對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)講如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性已成為我們共同探討的焦點(diǎn)。何謂“課堂教學(xué)有效性”。從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法

計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，作業(yè)批改更是其中重要環(huán)節(jié)，利用學(xué)生互批式的方式更能體現(xiàn)課堂作業(yè)應(yīng)有的發(fā)展功能。因此，教師通過(guò)互批作業(yè)要求，最大限度發(fā)揮互批式作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互批式單元作業(yè)提高作業(yè)批改參與度、開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè);互動(dòng)式批改;作業(yè)批改一、產(chǎn)生背景（一）改革需求在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，互批式作業(yè)逐步進(jìn)入人們視野?！渡罨逃虒W(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中提出，“完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生完成

卡通式標(biāo)注;作業(yè)批改;應(yīng)用策略作業(yè)批改是教學(xué)工作的一部分，是教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果即時(shí)反饋。學(xué)生的作業(yè)中，反映的不僅僅是學(xué)生掌握知識(shí)情況，還有習(xí)慣問(wèn)題、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)方法。這就要求我們的批改不只是承載著評(píng)價(jià)功能，還承擔(dān)著提示、指導(dǎo)、激勵(lì)以及改正的作用?！翱ㄍㄊ綐?biāo)注”是指在作業(yè)批改時(shí)通過(guò)畫卡通圖案進(jìn)行批注，這樣的批注能極大地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的關(guān)注度，從而改善作業(yè)評(píng)價(jià)的一種形式。筆者通過(guò)近2年的實(shí)踐探索，形成了以下批注策略：一、巧用核心錯(cuò)誤標(biāo)注，引導(dǎo)

類作業(yè)；嚴(yán)管作業(yè)批改，充分發(fā)揮作業(yè)批改的育人價(jià)值；加強(qiáng)督導(dǎo)研究，切實(shí)提高學(xué)校作業(yè)管理能力。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；作業(yè)管理；有效作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)批改中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）10-0018-03伴隨中小學(xué)“雙減”政策全面落地，優(yōu)化教學(xué)方式、全面壓減作業(yè)總量、降低考試壓力，成為新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向。各地關(guān)于作業(yè)管理的政策隨之紛紛出臺(tái)，成為教學(xué)管理政策中濃墨重彩的一筆，也成為教育管理和教學(xué)治理的重要措施。北京市

部分教師對(duì)于作業(yè)批改的重要性認(rèn)識(shí)得并不夠全面，忽略了小學(xué)課本的重要作用，沒(méi)有在作業(yè)中認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)生的思維能力，使學(xué)生正視在學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，無(wú)法發(fā)揮家庭作業(yè)批改的真正作用。本文通過(guò)對(duì)作業(yè)批改的多樣化方式，增加學(xué)生作業(yè)的完整度和教師對(duì)作業(yè)批改的負(fù)責(zé)任程度，從而對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在為日后進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí)階段;作業(yè)批改中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?

高年級(jí)階段的作業(yè)批改，如果方法科學(xué)得當(dāng)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。分析當(dāng)前教師日常工作情況可知，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改還存在一定的改進(jìn)空間。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;有效方式中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-279引言長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改和相關(guān)成績(jī)的評(píng)定一直都是教師一手包辦的，具體的評(píng)價(jià)方式，也是單純地使用優(yōu)、良、中、差四個(gè)字。這樣簡(jiǎn)單而又傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講，似乎是習(xí)

，更忽視了對(duì)作業(yè)批改的研究?；诖?，本文探究分析新課標(biāo)下高中化學(xué)作業(yè)的有效批改策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);作業(yè)批改;有效性策略;1 高中化學(xué)作業(yè)批改現(xiàn)狀分析1.1 作業(yè)批改效率低下，個(gè)性化問(wèn)題不易處理傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式是教師在課堂講解，在課后批改作業(yè);一般情況下有A＼B兩個(gè)化學(xué)作業(yè)本，每天都留給學(xué)生化學(xué)作業(yè)，每天交作業(yè)，每天改作業(yè)。傳統(tǒng)模式下學(xué)校教學(xué)管理的要求是作業(yè)由教師“全收全改全批”。老師每天批改作業(yè)需要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。特別是批改幾

業(yè)。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;作業(yè)講評(píng);初中數(shù)學(xué);“雙減”2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”意見(jiàn)），明確要求“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，并且具體到關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的層面。筆者所在的南通市是本次“雙減”意見(jiàn)實(shí)施全國(guó)試點(diǎn)的九個(gè)城市之一，于8月底發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》。這一實(shí)施意見(jiàn)在“雙減”意見(jiàn)的基礎(chǔ)上

教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)批改發(fā)揮著檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要教學(xué)作用?？梢哉f(shuō)作業(yè)批改是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)。除了作業(yè)布置以外，教師的作業(yè)批改方式同樣也會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師的評(píng)語(yǔ)是他們獲得教學(xué)反饋的主要方式。因此教師的作業(yè)批改方式能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心理和學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。而教師的作業(yè)批改也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作業(yè)批改;自批自改;提高鼓勵(lì);應(yīng)

靳天艷摘要：作業(yè)批改是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師所進(jìn)行的作業(yè)批改要通過(guò)創(chuàng)新符號(hào)、改善評(píng)語(yǔ)等手段進(jìn)行批改方式的提升，從而發(fā)揮出作業(yè)批改在初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中的興趣培養(yǎng)功能、有效的溝通交流功能、信息反饋功能、教學(xué)同步功能等，體現(xiàn)出其在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要性。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);重要性義務(wù)教育階段雙減政策的推行改變了原有教學(xué)模式和作業(yè)布置模式，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要深入對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)置方式和應(yīng)用作用進(jìn)行思考，通過(guò)積極有效的教學(xué)

文對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改與講評(píng)的功能及原則問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改和講評(píng)的有效性進(jìn)行了重點(diǎn)研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)講評(píng)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0183-02【Abstract】In teaching，homework is the feedback and control of teaching，but also students experience the

學(xué)教師，我在作業(yè)批改上進(jìn)行了有益嘗試，取得了較為明顯的效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式作了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作用;批改方式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-242作業(yè)批改是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師的重要工作，伴隨著新課改的提出，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的批改方式已新課程改革的需要，而要想發(fā)揮作業(yè)批改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，教師就必須采取科學(xué)、合理、有效的批改方式，確保作業(yè)批改質(zhì)量。

;初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-269作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)把課堂上獲得的教學(xué)信息內(nèi)化并生成能力，教師則通過(guò)批改作業(yè)檢查教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須受到足夠的訓(xùn)練，通過(guò)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。但長(zhǎng)期以來(lái)一方面普遍反映數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一方面在升學(xué)壓力下教師又本能地相信多布置作業(yè)教學(xué)質(zhì)量總要好一些，要解決

部分教師對(duì)于作業(yè)批改的重要性認(rèn)識(shí)得并不夠全面，忽略了小學(xué)課本的重要作用，沒(méi)有在作業(yè)中認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)生的思維能力，使學(xué)生正視在學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，無(wú)法發(fā)揮家庭作業(yè)批改的真正作用。本文通過(guò)對(duì)作業(yè)批改的多樣化方式，增加學(xué)生作業(yè)的完整度和教師對(duì)作業(yè)批改的負(fù)責(zé)任程度，從而對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在為日后進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí)階段;作業(yè)批改引言：無(wú)論我國(guó)教育如何的發(fā)展，最不應(yīng)

;數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)批改;作業(yè)方式1中職數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的一課一作業(yè)一批改的中職數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式下，教師在批改作業(yè)時(shí)普遍存在著重模仿輕反思的情況。中職數(shù)學(xué)作為中職教育階段最重要的文化基礎(chǔ)課程之一，每位數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中因?yàn)樾枰獡?dān)任好幾個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以其每周需要占用大量的時(shí)間專門用于批改學(xué)生的作業(yè)，導(dǎo)致其疲于應(yīng)付學(xué)生的作業(yè)，而無(wú)法將主要精力用在數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革中。然而數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)難度最大的基礎(chǔ)學(xué)科之一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多度

：作業(yè)布置、作業(yè)批改、小學(xué)數(shù)學(xué)在課標(biāo)中明確指出，作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升非常重要。作業(yè)的布置，有利于學(xué)生發(fā)展，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果作業(yè)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，那么就失去了作業(yè)的效力。所以我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的效果和問(wèn)題，粗談幾點(diǎn)建議。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有

;作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)批改;新課改在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)我們注重素質(zhì)教育方法的應(yīng)用，而素質(zhì)教育的根本不僅僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具備化學(xué)思維，提升綜合素質(zhì)與能力，全面提高初中化學(xué)質(zhì)量，而在這其中，化學(xué)作業(yè)是其中重要的內(nèi)容[1]，因此，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改是十分重要的。一、化學(xué)作業(yè)的有效性判定要想使化學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的效果，化學(xué)作業(yè)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，確?；瘜W(xué)作業(yè)的有效性是重點(diǎn)。作為一名初中化學(xué)教師，要對(duì)化學(xué)作業(yè)有有效的認(rèn)知

的各個(gè)方面。作業(yè)批改作為小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)中的重要組成部分，教師采取的語(yǔ)文作業(yè)批改策略好壞，在很大程度上影響著語(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)效果的好壞和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率的高低。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)批改卻存在一定問(wèn)題，與新課標(biāo)理念相悖。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)正是符合新課標(biāo)理念的多元化評(píng)價(jià)體系，它能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語(yǔ)文;作業(yè)批改;發(fā)展性評(píng)價(jià);存在問(wèn)題;概念中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-212作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)

題，因此課后作業(yè)批改的環(huán)節(jié)十分重要，對(duì)其能力的提升有著很大的影響。基于此，本文結(jié)合部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)的方式展開(kāi)了討論，提出了幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)批改;評(píng)語(yǔ);運(yùn)用策略引言：小學(xué)階段的學(xué)生能力強(qiáng)，記憶力較快，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著直接的影響。但是由于課上時(shí)長(zhǎng)有限，教師無(wú)法做到講課的同時(shí)照顧到學(xué)生們的發(fā)展情況，課后作業(yè)就顯得十分重要。在批改作業(yè)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們存在的問(wèn)題情況較多，教師可以根

當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)提升作業(yè)批改有效性的相應(yīng)策略，希望可以為小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考，降低教師批改壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)批改;策略研究引言：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改方式雖然可以幫助教師在一定程度上了解授課效果，但很多學(xué)生在教師簡(jiǎn)單的批改中無(wú)法意識(shí)到課后學(xué)習(xí)的重要意義，也很難主動(dòng)對(duì)作業(yè)本中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改，導(dǎo)致批改環(huán)節(jié)出現(xiàn)一定的低效性。鑒于此，必須深入探索新型作業(yè)批改策略，保護(hù)學(xué)生進(jìn)行修改和反思的熱情，調(diào)動(dòng)其深

;數(shù)學(xué)教學(xué);作業(yè)批改;評(píng)語(yǔ)引言數(shù)學(xué)是小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有更強(qiáng)的邏輯性，一些數(shù)學(xué)教師受以往應(yīng)試教育的約束，使數(shù)學(xué)課堂氛圍過(guò)于枯燥、乏味，缺少生動(dòng)性、趣味性。若是數(shù)學(xué)教師應(yīng)用過(guò)去的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的講授，則會(huì)使得課堂教學(xué)過(guò)于死板。因此，數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注課堂教學(xué)手段與學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的激勵(lì)方式，拉近與學(xué)生之間的距離，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。一、應(yīng)用評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，學(xué)生

：歷史教師 作業(yè)批改 弱化作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。多年來(lái)， 教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力等。竊以為也應(yīng)包括歷史作業(yè)批改的改革，以鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的同時(shí)增進(jìn)師生情感交流，利用教師的“外因”推動(dòng)學(xué)生的“內(nèi)因”來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是師生交流共同發(fā)展的主渠道，而作業(yè)應(yīng)該是其延續(xù)和補(bǔ)充，因?yàn)樽鳂I(yè)其實(shí)是可以對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)并促其發(fā)展的。問(wèn)題是現(xiàn)在的高中歷史老師中存在著一個(gè)正在被忽視的但卻有

要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最有效，最直接的方式。作業(yè)批改方式是否科學(xué)合理直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。目前，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把重點(diǎn)放到教學(xué)過(guò)程上，而忽略了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)?；诖耍腋鶕?jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改革作簡(jiǎn)要地探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作用;批改方式中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 作業(yè)批改是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師的重要工作，伴隨著新課改的提出，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改也提出了更高的要求，傳

學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新作業(yè)批改模式，切實(shí)通過(guò)線上線下的有效結(jié)合，不斷優(yōu)化作業(yè)批改模式，既能減輕教師的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)教育學(xué)的雙向發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上線下;作業(yè)批改;探究隨著信息技術(shù)的不斷提升，教學(xué)形式發(fā)生著深刻變革，與此同時(shí)，與之相聯(lián)系的作業(yè)布置以及作業(yè)批改等也同樣在發(fā)生著變化。線上線下相結(jié)合的作業(yè)模式，催生了新型的批改模式，作業(yè)批改變得更為快捷。小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下作業(yè)批改搭建了師生之間、生生之間、家校之間互動(dòng)的橋梁，促進(jìn)了教與學(xué)的同

可見(jiàn)，有效的作業(yè)批改與反饋十分重要。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)批改;教學(xué)策略;數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）10-0061-02引 言作業(yè)批改是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧和再探究所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是幫助學(xué)生糾錯(cuò)的方法，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的手段，最終目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。作業(yè)提供的信息需要教師判斷、消化、整理、挖掘、提

高六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：六年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）24-0004-02引 言批改作業(yè)的方式多種多樣，尤其是六年級(jí)階段的作業(yè)批改，如果方法科學(xué)得當(dāng)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。分析當(dāng)前教師日常工作情況可知，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)作業(yè)的批改還存在一定的改進(jìn)

因此，有效的作業(yè)批改有助于改善師資培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可以幫助師生及時(shí)糾正和彌補(bǔ)遺漏的科目，并鞏固課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè)批改作業(yè)批改是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的日常工作，是對(duì)課堂的補(bǔ)充和改進(jìn)。作業(yè)批改也是老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估的反饋，使學(xué)生可以從評(píng)估中感受到老師的關(guān)注。傳統(tǒng)的校正作業(yè)的方法是讓學(xué)生僅做作業(yè)，而老師僅校正作業(yè)，這將學(xué)生完成的作業(yè)與老師評(píng)估的作業(yè)完全分開(kāi)。作業(yè)批改似乎是一個(gè)未被注意到的小問(wèn)題，但實(shí)際上，這是整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)

養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改實(shí)踐，以期為相關(guān)教育人員提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);作業(yè)批改;實(shí)踐探究近年來(lái)，核心素養(yǎng)在我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域成為教育工作者密切關(guān)注焦點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育理念，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往感受吃力，為了切實(shí)地提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，老師可改進(jìn)作業(yè)批改策略，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)批改作業(yè)第一目

蔣運(yùn)來(lái)摘要：作業(yè)批改是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，也是教師教學(xué)的一個(gè)常規(guī)工作，這就要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實(shí)效性進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?作業(yè)批改 ?實(shí)效性 ?評(píng)語(yǔ) ?設(shè)計(jì)策略《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，既要考察學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，巧妙設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)主體多元化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改與輔導(dǎo)的有效性，是老師們需要關(guān)注的重要課題，為此本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與輔導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞： “雙減”;初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)輔導(dǎo)1 “雙減”政策“雙減”政策是指《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）?！半p減”具體是指：要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）負(fù)擔(dān)。在“雙減”政策指導(dǎo)下，義務(wù)教育又迎來(lái)了一次新課改。2 雙減

質(zhì)量的策略、作業(yè)批改《普通高中英語(yǔ)課程目標(biāo)（2017年版2020年修訂）》指出英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。[1]培養(yǎng)核心素養(yǎng)除了既要英語(yǔ)老師改善教學(xué)質(zhì)量，也要改善作業(yè)。雙減政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。[2]一、作業(yè)的內(nèi)涵和重要性作業(yè)是老師安排的由學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其重要性不言而喻。學(xué)生可通過(guò)做作業(yè)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺;也可通過(guò)做作業(yè)養(yǎng)成及時(shí)鞏固的習(xí)慣。就老師而言，作業(yè)還可讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。目前高中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀（

段教師在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，需要確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步，保障學(xué)生與教師之間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，作業(yè)批改藝術(shù)的科學(xué)應(yīng)用具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文分別從批改符號(hào)，批改評(píng)語(yǔ)，當(dāng)面批改和自批互批四個(gè)方面探究作業(yè)批改藝術(shù)應(yīng)用策略，希望對(duì)教師在小學(xué)生作業(yè)批改過(guò)程中的科學(xué)性提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作業(yè)批改;策略;藝術(shù)【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0

? ? 要】作業(yè)批改是反饋教學(xué)效果較為直接和有效的途徑。布置高中數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的新方法——示范作業(yè)進(jìn)行了探析，希望能借此提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 作業(yè)批改? 示范作業(yè)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.030 數(shù)學(xué)是一種文化現(xiàn)象，數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識(shí)體系更為

觀。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化的思考，逐漸針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行批改有效性的思考，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中，不斷拓展數(shù)學(xué)思維空間，形成全面發(fā)展的局面。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域下 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生行為能力和思維模式形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠更好的讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要教師在作業(yè)批改方面實(shí)施有效的策略。逐漸能夠促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓作業(yè)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境中的成長(zhǎng)階梯。1 用心批改，與學(xué)生進(jìn)行正面交流作業(yè)是學(xué)生

游模式與數(shù)學(xué)作業(yè)批改相結(jié)合，不僅讓學(xué)生端正寫作業(yè)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，更讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，從而達(dá)到全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改? 數(shù)學(xué)好玩? 網(wǎng)游? 作業(yè)質(zhì)量一、研究緣起根據(jù)調(diào)查，學(xué)生拿到老師批改后的作業(yè)大多只關(guān)心分?jǐn)?shù)，至于錯(cuò)題則不去深究，這樣的批改就失去了它原有的目的與意義，而且學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也得不到持久的提升。近兩年興起的網(wǎng)游，讓很多人為之瘋狂，那么如何將這種游戲模式引入到數(shù)學(xué)作業(yè)批改中去，讓作業(yè)批改也好玩起來(lái)，讓孩子也精

，對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)批改方式加以優(yōu)化，教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該注意作業(yè)的豐富性，盡量布置多元化的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生能夠從英語(yǔ)作業(yè)里感受的新鮮感和趣味性，從而提升寫英語(yǔ)作業(yè)的興趣，提升英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量。因此，本文結(jié)合建構(gòu)主義理論，分析了初中英語(yǔ)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 作業(yè)批改? 方式及評(píng)價(jià)? 有效性教師也可以在英語(yǔ)作業(yè)里了解自己教學(xué)的情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而有效地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，制定出更加有效的英語(yǔ)教學(xué)。因此，可見(jiàn)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于英

視了中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的重要作用。中學(xué)教師在批改中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)過(guò)程中能夠進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握情況，從而可以把握中學(xué)英語(yǔ)講課進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)方法，并且設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更好地提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂的發(fā)展與進(jìn)步。文章具體地論述了中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改的現(xiàn)狀，提高中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)批改的原則，提高中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改效率的具體方式以及高效英語(yǔ)作業(yè)批改的意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);作業(yè)批改;高效;策略方案一、 引言有效的批改是指在

】小學(xué)英語(yǔ) 作業(yè)批改 作業(yè)布置 學(xué)習(xí)興趣【正文】小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)布置與批改小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中是教師需要面臨的重要的問(wèn)題，有著特殊的地位。另外，關(guān)于英語(yǔ)作業(yè)的布置也是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑和重要的手段。而作業(yè)的批改能夠幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)的教學(xué)反思，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和方案，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)也能夠之間之間之間的信息交流，促進(jìn)師生的理解。因此，對(duì)于如學(xué)過(guò)程學(xué)過(guò)程學(xué)過(guò)程中合理的進(jìn)行作業(yè)的布置和批改在本文中提出以下幾點(diǎn)建議。

因此，我校在作業(yè)批改工作中積極探索與實(shí)踐，建立考核“尺度”，針對(duì)教師苦惱現(xiàn)狀多維度考查作業(yè)效果;在作業(yè)批改中留下“痕跡”，應(yīng)對(duì)學(xué)生收繳困難戶輕松查缺補(bǔ)漏;在數(shù)據(jù)分析中總結(jié)“提煉”，精準(zhǔn)定位重難點(diǎn)知識(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。關(guān)鍵詞：考核建“尺”?批改留“痕”?視野無(wú)“限”?作業(yè)批改長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界都在呼吁給教師減負(fù)，而大量沉重?zé)o效的作業(yè)批改就是一線教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因之一。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我校高年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英教師平均每天作業(yè)批改時(shí)間大約為2小時(shí)，中、低年級(jí)語(yǔ)、數(shù)教師1～

：初中化學(xué);作業(yè)批改、訂正;有效性初探1正確認(rèn)識(shí)作業(yè)批改、訂正的學(xué)習(xí)一是摸清學(xué)生的掌握情況。在當(dāng)下的初中化學(xué)課堂作業(yè)已經(jīng)成為課堂的有效延續(xù)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)，能夠有效的摸清楚學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的化學(xué)知識(shí)的掌握情況。做好對(duì)學(xué)生普遍掌握不好的問(wèn)題的收集，進(jìn)而可以把加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)力度作為切入口有針對(duì)性地提升教學(xué)效果。教師通過(guò)批改訂正作業(yè)對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行有效的歸集整理，通過(guò)專題輔導(dǎo)有效的提升學(xué)生感到難的知識(shí)點(diǎn)、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，較好的進(jìn)行有針對(duì)

有通過(guò)有效的作業(yè)批改策略，才能改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生作業(yè)批改策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;作業(yè)批改一、靈活運(yùn)用多元化的作業(yè)批改形式在平時(shí)教學(xué)中，一般都是在教師布置作業(yè)后，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并統(tǒng)一交給教師進(jìn)行批改。在批改作業(yè)過(guò)程中，學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，且每次出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是教師上課時(shí)反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。還有部分學(xué)困生甚至不知道錯(cuò)誤在哪，無(wú)法自己完成錯(cuò)誤作業(yè)的訂正工作，花費(fèi)大量時(shí)間卻做

一談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的創(chuàng)新運(yùn)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);作業(yè)批改;創(chuàng)新運(yùn)用;多元評(píng)價(jià)作業(yè)批改作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)，它既是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中不可或缺的部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)作業(yè)的批改時(shí)刻牽動(dòng)著孩子們那天真爛漫的心。在作業(yè)的批改中，教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的激勵(lì)手段，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心的橋梁?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與

：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;巧用評(píng)語(yǔ)給予學(xué)生作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)，看似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易操作的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，很多教師雖然有意識(shí)要將每位學(xué)生的作業(yè)批改的很好，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的所在，但對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往不知道運(yùn)用何種評(píng)語(yǔ)，最后簡(jiǎn)單的“好”“良好”“差”等詞成了評(píng)語(yǔ)中被普遍運(yùn)用的詞匯。針對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)給出了一些措施。一、巧用評(píng)語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情小學(xué)階段的學(xué)生正是處于好動(dòng)、好奇、好玩的階段，他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)表

、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，試著能進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;課堂教學(xué);課堂管理;作業(yè)批改任何教學(xué)，都離不開(kāi)藝術(shù)方面的創(chuàng)新?？梢赃@么說(shuō)，教師就像一個(gè)自編自演的導(dǎo)演，自己不僅是演員，還要領(lǐng)著一群學(xué)生進(jìn)行表演。至于能不能出好的作品，就看教師和學(xué)生配合演的怎么樣了。作為教師這個(gè)總導(dǎo)演，應(yīng)該在交流活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)和參與的作用，具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改上。只有在這三個(gè)環(huán)節(jié)上緊扣重點(diǎn)，不斷總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)，不斷

越受到關(guān)注，作業(yè)批改的優(yōu)化對(duì)于提升課堂教學(xué)效率起著重要的作用。本文以筆者所教初中英語(yǔ)學(xué)科為例，通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實(shí)際出發(fā)，探索初中英語(yǔ)作業(yè)批改策略，為促進(jìn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；作業(yè)批改一、運(yùn)用多種批改方式，為學(xué)生提供參與作業(yè)批改的機(jī)會(huì)（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)傳統(tǒng)作業(yè)批改的運(yùn)用下，學(xué)生對(duì)教師親力親為的現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)慣，直接讓學(xué)生自己去批改作業(yè)，他們肯定會(huì)一臉茫然、手足無(wú)措。要實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)批改”，首先就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培

;語(yǔ)文教學(xué);作業(yè)批改在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)批改是一項(xiàng)最基礎(chǔ)也最煩瑣的工作，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)博大精深，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，需要檢查總結(jié)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這是一個(gè)十分細(xì)致復(fù)雜的過(guò)程。可見(jiàn)教師對(duì)于作業(yè)的批改必須有更加深入的思考，才能發(fā)揮出作業(yè)批改的實(shí)際作用，幫助學(xué)生加深自我認(rèn)知，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。一、巧用假如式作業(yè)評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)生自信心假如是一種假設(shè)性的語(yǔ)境，目的是表達(dá)出更多可能性，教師在作業(yè)的批改過(guò)程中，為了不打擊學(xué)生的信心，同時(shí)引發(fā)學(xué)

；作業(yè)布置；作業(yè)批改中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0115學(xué)生結(jié)束課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)。學(xué)生完成作業(yè)后教師進(jìn)行批改，批改學(xué)生作業(yè)可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。本文將提出一些作業(yè)布置及批改的策略僅供參考。一、作業(yè)方式新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生思維能力要求很高

；作業(yè)布置；作業(yè)批改；差異性分析中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0138對(duì)于學(xué)生來(lái)講，適量、適度的數(shù)學(xué)作業(yè)有利于自身對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，訓(xùn)練做題技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，從而能夠更好地利用課堂進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和補(bǔ)救。兩者相互作用和聯(lián)系的同時(shí)也存在一定的差異性。在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)校根本不重視作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，不僅在作業(yè)的布置數(shù)量上存

；作業(yè)布置；作業(yè)批改中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0133初中數(shù)學(xué)是綜合性較強(qiáng)的科目，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有較大作用，由此學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一科目由于涉及知識(shí)點(diǎn)較多，且對(duì)學(xué)生的思維能力有一定要求，逐漸成為眾多初中生的弱勢(shì)科目。本文將就初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，提出具體策略。一、結(jié)合微課布置作業(yè)，提升作業(yè)形式的多樣性初中數(shù)學(xué)作為一門必修類的基礎(chǔ)科目，相較小學(xué)數(shù)學(xué)而