公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)事業(yè)中的使命與作用

呂昌霖+魏來

摘 要：教育按其類型和特點(diǎn)可分為：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中社會(huì)教育是公民接受終身教育最重要的形式。公共教育文化服務(wù)機(jī)構(gòu)出于社會(huì)教育和利用目的，對人類及其環(huán)境的物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行搜集、整理、保管、研究、展出，最終實(shí)現(xiàn)知識傳播的教育機(jī)構(gòu)。對于載承歷史見證的文物開展文物保護(hù)教育是其重要使命，同時(shí)由于社會(huì)教育直觀性和大眾性對于文物保護(hù)的事業(yè)的作用則意義彰顯非凡。

關(guān)鍵詞：社會(huì)教育；公共教育文化機(jī)構(gòu)；文物保護(hù)；使命作用

1 社會(huì)教育與公共教育文化機(jī)構(gòu)

（一）社會(huì)教育。社會(huì)教育從最簡單的角度來理解，就是“社會(huì)”和“教育”兩個(gè)詞的結(jié)合。社會(huì)和教育的連用，最早出現(xiàn)在德國。即1835年德國教育學(xué)者狄斯特威格在其《德國教師陶冶的引路者》一書提出。主要從三個(gè)層面來理解社會(huì)教育的內(nèi)涵：一是從教育理念層面，即教育活動(dòng)應(yīng)針對社會(huì)全體成員在人的一生任何一個(gè)階段展開。二是社會(huì)幫助活動(dòng)，即通過教育幫助活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)成員道德和社會(huì)性發(fā)展。三是社會(huì)工作的展開，即通過專業(yè)化的社會(huì)工作服務(wù)，幫助個(gè)體適應(yīng)生活，理解生活的意義和價(jià)值。（二）公共教育文化機(jī)構(gòu)。目前，世界各地都逐漸認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)、成人教育是21世紀(jì)人類生存的一個(gè)關(guān)鍵因素。以博物館為代表的公共文化機(jī)構(gòu)作為“非正式教育機(jī)構(gòu)”的典型，尤其關(guān)注自身扮演的角色和發(fā)揮的作用。公共文化機(jī)構(gòu)應(yīng)秉持“全民教育”及“終身教育”的理念，針對不同類別的觀眾規(guī)劃不同類型的教育活動(dòng)。（三）文物與文物保護(hù)。關(guān)于文物保護(hù)種類與類別《文物保護(hù)法》進(jìn)行了區(qū)分，即可移動(dòng)文物與不可以移動(dòng)文物?？梢苿?dòng)文物為歷史上各時(shí)代重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書資料、代表性實(shí)物等，分為珍貴文物和一般文物；珍貴文物分為一級、二級、三級。不可以移動(dòng)文物為古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，分別確定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級文物保護(hù)單位，市、縣級文物保護(hù)單位。

2 公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)事業(yè)中作用

（一）文物資源所有者的公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)中的作用。文物資源所有者一般包括國有文物收藏單位以及其他國家機(jī)關(guān)、部隊(duì)和國有企業(yè)、事業(yè)組織，作為文物資源所有者的首先要按照《文物保護(hù)法》的要求加強(qiáng)對文物的保護(hù)，繼承中華民族優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，促進(jìn)科學(xué)研究工作，進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，建設(shè)社會(huì)主義雙文明建設(shè)。其次要加強(qiáng)文物保護(hù)的宣傳教育，增強(qiáng)全民文物保護(hù)的意識，鼓勵(lì)文物保護(hù)的科學(xué)研究，提高文物保護(hù)的科學(xué)技術(shù)水平，提高公眾的文物保護(hù)意識。（二）文物資源使用者的公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)中的作用。文物資源的使用者的公共教育文化機(jī)構(gòu)一般在國有文物收藏單位之間因舉辦展覽、科學(xué)研究等需借用館藏文物；非國有文物收藏單位和其他單位舉辦展覽需借用國有館藏文物情況下存在，特別是在跨區(qū)域間進(jìn)行展覽、科學(xué)研究的時(shí)候可以使文物資源發(fā)揮最大的宣傳文化的效果。同時(shí)讓更多的公眾了解不同地區(qū)文物在歷史傳承中的保護(hù)情況。有利于泛區(qū)域間的文物保護(hù)的社會(huì)宣傳工作。（三）文物資源管理者的公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)中的作用。作為文物資源管理者的公共教育文化機(jī)構(gòu)一般是國有博物館或圖書館。而且作為文物行政主管機(jī)關(guān)的直屬單位，最有可能在第一時(shí)間和第一現(xiàn)場接觸到各式各類的文物綜合情況。這樣一來，可以影響文物保護(hù)制度設(shè)計(jì)的國有公共教育文化機(jī)構(gòu)就需要更多的代表文物行政主管機(jī)關(guān)傾聽來自公民、公眾、其他社會(huì)組織關(guān)于文物保護(hù)的意見和建議。并結(jié)合在所地區(qū)的特點(diǎn)制訂有效的制度保護(hù)措施和管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使更多的政府部門關(guān)心和支持文物保護(hù)事業(yè)發(fā)展。

3 公共教育文化機(jī)構(gòu)在文物保護(hù)事業(yè)中使命

（一）作為文物資源所有者在文物保護(hù)事業(yè)中的使命。作為文物資源所有者第一要?jiǎng)?wù)提高文物資源知名度。我國擁有非常豐富的歷史文化，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢下，璀璨的歷史文化開發(fā)和利用成為當(dāng)前文物發(fā)展的主流，如何促使本地區(qū)本民族的歷史文化遺址得到全社會(huì)認(rèn)可成為亟待思考的問題。其中宣傳教育功能功不可沒。第二，從公共教育文化機(jī)構(gòu)的教育理念層面，即其社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)針對社會(huì)全體成員在人的一生任何一個(gè)階段展開，進(jìn)而吸引更多的人參與文物保護(hù)事業(yè)當(dāng)中。宣傳教育能夠讓更多公眾認(rèn)識和了解文物保護(hù)工作的重要性，并在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)參與到其中。促使人們能夠明確認(rèn)識到文物的不可修復(fù)性特點(diǎn)，喚醒自身內(nèi)心深處的保護(hù)意識，并轉(zhuǎn)換為自覺行動(dòng)。（二）作為文物資源使用者在文物保護(hù)事業(yè)中的使命。作為文物資源的使用者的公共教育文化機(jī)構(gòu)如中小學(xué)和高等學(xué)校等歷史教育工作者，即通過教育幫助活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)成員（如：大中小學(xué)生）道德和社會(huì)性發(fā)展。若想在歷史教學(xué)中更好地利用文物，提高學(xué)生文物保護(hù)意識，自己必須多掌握一些文物知識，否則容易把錯(cuò)誤的文物知識傳授給學(xué)生。教師若想跟上新的研究水平，必須廣為涉獵，必須密切關(guān)注博物館學(xué)的最新成果。2002年公布的《夏商周斷代工程1996—2000年階段成果報(bào)告》，將我國的確切歷史紀(jì)年向前推了1200多年，為解決夏、商、周三代年代問題做出了寶貴的貢獻(xiàn)。中小學(xué)和高等學(xué)校等歷史教育工作者在利用文物進(jìn)行歷史教學(xué)的同時(shí)，一定要說明文物的價(jià)值，進(jìn)行文物知識和保護(hù)文物教育，讓我們的下一代愿意親近文物、愛護(hù)文物，在他們的身上不再發(fā)生損毀文物的慘劇。（三）作為文物資源管理者在文物保護(hù)事業(yè)中的使命。作為文物資源管理者的公共教育文化機(jī)構(gòu)更應(yīng)該注意避免法人違法的行為發(fā)生與加強(qiáng)文物保護(hù)違法查處力度。注意避免法人違法的行為發(fā)生同時(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域文物資源管理者協(xié)作，組建文物保護(hù)的志愿者隊(duì)伍。在南京，為進(jìn)一步推進(jìn)南京市文物保護(hù)工作，2014年6月，南京市通過成立文物保護(hù)志愿者隊(duì)伍、組織開展文物保護(hù)志愿服務(wù)行動(dòng)等舉措，將社會(huì)治理理念引入并運(yùn)用到文物保護(hù)行政執(zhí)法領(lǐng)域，形成以“行政執(zhí)法引領(lǐng)+志愿服務(wù)支持”為內(nèi)核的文保執(zhí)法社會(huì)治理模式，而這種模式就是公民終身教育中在開展社會(huì)工作，即通過專業(yè)化的社會(huì)工作服務(wù)，幫助個(gè)體適應(yīng)生活，理解生活的意義和價(jià)值的典型案例。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，南京市文物保護(hù)志愿者總隊(duì)成立至今，文物保護(hù)志愿服務(wù)時(shí)間總計(jì)約為2.7萬小時(shí)，提交文物保護(hù)巡查表近2500份，提供文物安全隱患信息或案件線索180余件。其中“非法拓印涂污全國重點(diǎn)保護(hù)文物南朝陵墓石刻案”，系全國首例當(dāng)事人因非法拓印涂污文物行為被處行政拘留強(qiáng)制措施案件，列入全國文保典型案例。

4 結(jié)語

綜上所述，在公民終身教育提下的公共教育文化機(jī)構(gòu)從事文物保護(hù)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性、復(fù)雜性工作，單純依靠某一主體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要全社會(huì)公眾的共同參與。因此我們應(yīng)明確認(rèn)識到文物保護(hù)工作的重要性，充分利用公共教育文化機(jī)構(gòu)各自平臺和媒介，加大對文物保護(hù)宣傳教育力度，增強(qiáng)全社會(huì)國家文物保護(hù)意識，將該項(xiàng)工作視為自己的責(zé)任與義務(wù)，從而推進(jìn)文物保護(hù)工作持續(xù)、有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗娟，嫣然.試論文物保護(hù)宣傳教育及提高全社會(huì)文物保護(hù)意識的作用[J].科技風(fēng)，2016，09：95.

[2]張晶.中學(xué)歷史教學(xué)中文物保護(hù)意識的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2009.

[3]呂曉斌.基于產(chǎn)權(quán)視角的自然文化遺產(chǎn)保護(hù)機(jī)制研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

[4]侯懷銀.中國社會(huì)教育研究的若干問題[J].教育研究，2008，12：39-43.

[5]龔超，尚鶴睿.社會(huì)教育概念探微[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2010，03：80-85+71+128.

作者簡介

呂昌霖，館員、經(jīng)濟(jì)師。

魏來，助理館員。