思想政治理論課教學(xué)趣味的作用

鐘蒙辛　姜力力

摘要：從“趣味”本身的含義和意義來(lái)看，思想政治理論課教學(xué)有趣味，就可以使學(xué)生感覺(jué)愉快、有意思，對(duì)學(xué)生有吸引力。學(xué)生在感覺(jué)愉快、有意思、有吸引力的精神狀態(tài)下參與到思想政治理論課教學(xué)中，就會(huì)體會(huì)到思想政治理論的魅力，從而愉快地接受思想政治理論。在思想政治理論課教學(xué)中，有許多深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)深受學(xué)生好評(píng)。他們富有趣味的教學(xué)表明，思想政治理論課教學(xué)的趣味具有多方面的作用。

關(guān)鍵詞：思政政治 理論課 教學(xué) 趣味 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0212-01

談到思想政治理論課教學(xué)。有人就會(huì)想到思想政治理論課教學(xué)突出的意識(shí)形態(tài)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、鮮明的政治導(dǎo)向性。以及由此而產(chǎn)生的思想政治理論課教學(xué)的嚴(yán)肅性，因而。思想政治理論課教學(xué)無(wú)法有趣味。至少是很難有趣味。思想政治理論課教學(xué)無(wú)疑具有以上所述特點(diǎn)，但同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具有趣味性。思想政治理論課教學(xué)也可以有趣味。

一、改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課枯燥無(wú)味的刻板看法

思想政治理論課、思想政治理論課教師、思想政治理論課教學(xué)這三者是三位一體的。認(rèn)為思想政治理論課枯燥、乏味、無(wú)聊、空洞，如此等等，是不少學(xué)生先入為主的看法，這一看法同時(shí)也是對(duì)思想政治理論課教師、教學(xué)的看法。如果教師的教學(xué)進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生的這個(gè)看法，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)遇到一個(gè)思想認(rèn)識(shí)上的障礙。會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課程的重視，影響到學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)、理解、接受，因而，教師應(yīng)當(dāng)努力地通過(guò)自己的教學(xué)消除學(xué)生頭腦中那種先入為主的刻板印象，使學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生和形成新的印象。而要使學(xué)生對(duì)思想政治理論課有新的印象。教師的課堂教學(xué)就要做到生動(dòng)有趣、富有趣味。

二、使教學(xué)變?yōu)橛腥さ恼f(shuō)理

事實(shí)上。學(xué)生并非一般地反感思想政治理論課。也并非一般地反感思想政治理論課教學(xué)。學(xué)生反感的僅僅是枯燥的說(shuō)教，學(xué)生喜歡的是“有趣的說(shuō)理”。學(xué)生并不是不喜歡道理，也并不是不喜歡教師講道理，學(xué)生喜歡教師有趣地講道理。在課堂教學(xué)中，教師無(wú)疑要講道理，學(xué)生也要聽(tīng)道理，但學(xué)生喜歡，也更希望教師把道理講得有趣。如果教師僅僅是講道理而沒(méi)有趣味。那么他的教學(xué)就有可能變成學(xué)生不喜歡的“枯燥的說(shuō)教”。思想政治理論課教學(xué)的趣味可以使思想政治理論課變?yōu)椤坝腥さ恼f(shuō)理”。使思想政治理論課成為學(xué)生喜歡的課。

三、緊緊地吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)

在高校課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)如果枯燥乏味，就不能有效地吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。這種現(xiàn)象如果出現(xiàn)在思想政治理論課的課堂上，就更不應(yīng)當(dāng)。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的出現(xiàn)。使得教師的教學(xué)等于無(wú)效勞動(dòng)，教師通過(guò)課堂教學(xué)要達(dá)到的思想政治教育效果就一點(diǎn)也不能達(dá)到?；蛘哒f(shuō)很少能達(dá)到。因而應(yīng)當(dāng)努力避免這種現(xiàn)象。避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)的有效辦法就是教師的教學(xué)要富有趣味。教師的課堂教學(xué)富有趣味，才能吸引學(xué)生集中注意力認(rèn)真參與課堂教學(xué)。避免學(xué)生上課時(shí)可能發(fā)生的瞌睡等現(xiàn)象，收到更好的教學(xué)效果。

四、使思想政治理論課成為學(xué)生享受的課

教師的教學(xué)富有趣味。就會(huì)使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。充滿(mǎn)樂(lè)趣，就會(huì)使課堂教學(xué)變成學(xué)生的幸福享受。學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)愉快地吸收了教師所傳授的知識(shí)、道理、思想、觀(guān)念，以及世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。

五、使思想政治理論課成為學(xué)生開(kāi)心的課

在思想政治理論課教學(xué)中，教師不能一味地一本正經(jīng)、嚴(yán)肅有余而活潑不足。這里應(yīng)當(dāng)破除一種偏頗的看法，即認(rèn)為，思想政治理論只能用嚴(yán)肅刻板的形式來(lái)講而不能用生動(dòng)活潑的形式來(lái)講。其實(shí)，我們翻閱毛澤東的著作，可以看到，毛澤東的許多文章和演講都是富有趣味、生動(dòng)活潑的，是幽默“搞笑”的。思想政治理論課，特別是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的重要任務(wù)之一就是要教會(huì)學(xué)生調(diào)整自己的情緒，從而使學(xué)生本人保持良好的情緒、心境。思想政治理論課課堂本身應(yīng)當(dāng)成為調(diào)整學(xué)生情緒的課堂，通過(guò)課堂教學(xué)。使學(xué)生消除不良情緒。產(chǎn)生和形成良好的情緒，從而使學(xué)生成為一個(gè)心理健康的人，進(jìn)而成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。

六、使學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)變得輕松

高校是探討、傳授、傳播高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu)，因而，教師在教學(xué)中所講授的道理必須是深刻的道理。教師只講深刻的道理還不夠。還必須要吸引學(xué)生。而要吸引學(xué)生就必須富有趣味。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松的氛圍中學(xué)到深刻的道理?！拜p”與“重”是相對(duì)的。“松”與“緊”是相對(duì)的。“重”給人以壓力感，“緊”給人以緊張感。這里的“輕松”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有壓力感和緊張感。感覺(jué)不到課程的深?yuàn)W難懂。在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生就比較容易接受思想政治理論，比較容易取得好的教學(xué)效果。思想政治理論課教師的責(zé)任之一就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論。幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)思想政治理論。思想政治理論課教學(xué)的趣味正可以起到這樣一種作用。

七、結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。一方面可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味，同時(shí)也可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)思想政治理論及思想政治理論課的價(jià)值和意義，在思想政治理論的指導(dǎo)下改造世界。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟