小學(xué)班主任的魅力修養(yǎng)與工作方法

楊春梅

摘要：小學(xué)班主任要在學(xué)生中樹立威信，即“以德育生”“以愛暖生”。小學(xué)班主任工作要講究方法，提高工作效率，從抓班風(fēng)入手，“學(xué)會(huì)彈鋼琴”，協(xié)調(diào)“教、管、育”三方面形成合力作用的方法是切實(shí)可行富有效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 魅力修養(yǎng) 工作方法

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0218-01

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)責(zé)任重、任務(wù)多、影響大的崗位，既要承擔(dān)著組織班級(jí)日常事務(wù)、管理班級(jí)學(xué)生、策劃班級(jí)活動(dòng)、聯(lián)系溝通學(xué)生家長等常規(guī)性工作，一般還要擔(dān)當(dāng)一門主要功課的教學(xué)授課。這個(gè)多面手工作情況的好與壞，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校對(duì)外聲譽(yù)等重大性問題。更關(guān)系到國家教育方針政策以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施。因此，研究探討做好小學(xué)班主任工作，是具有十分重要意義的。

一、加強(qiáng)自身魅力修養(yǎng)，樹立在學(xué)生中的威信

魅力修養(yǎng)中所包含的元素很多。在此僅強(qiáng)調(diào)“德”與“才”這兩個(gè)方面。就是俗話所說的要達(dá)到“德才兼?zhèn)洹钡膶?shí)際高度。

強(qiáng)調(diào)“德”的影響，就是要構(gòu)建健康的人格，達(dá)到“以德服人”的修為。以德教化會(huì)使人真心誠服。所以，班主任老師就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)。把要求學(xué)生要做到的在自己身上得到淋漓盡致的體現(xiàn)。以使我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在老師身上具體起來并變成自覺行動(dòng)。讓學(xué)生通過老師的身體力行和倡導(dǎo)。獲取可靠的教育保障。從而形成教育的真正影響力。

強(qiáng)調(diào)“才”的作用。就是形成豐潤的內(nèi)涵，追求“以才服人”的效果。為此，班主任老師就需要在知識(shí)的“博”與“新”上下工夫，即達(dá)到“博古通今”的高人、“多才多藝”的能人、“勇立潮頭”的超人，以此獲取學(xué)生對(duì)老師真心實(shí)意的敬佩。

真正地做成這樣的班主任老師才是魅力型老師。也就會(huì)成為學(xué)生心中的“神”。也就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處樹立起堅(jiān)不可摧的威信。

二、秉承“仁愛”之情，做溫馨學(xué)生心靈的貼心人

秉承“仁愛”之心，就是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生形成“博愛”的胸襟、呵護(hù)的行為。作為一名班主任老師，對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生的態(tài)度必須是健康正確、積極向上的，每一名學(xué)生在我們的眼中、在我們的心里，絕對(duì)不可以有“親疏遠(yuǎn)近”之異，絕對(duì)不可以有“高低不等”之分，絕對(duì)不可以有“好壞不齊”之別。只要我們班主任不主觀認(rèn)為，不片面強(qiáng)化。不讓學(xué)生通過我們的明顯表現(xiàn)來感覺到他（她）們在老師的心目中尚有“三六九”之不同待遇，那么，學(xué)生就不會(huì)對(duì)我們班主任老師產(chǎn)生“隔心隔肺”的想法，就不會(huì)懷揣“我在老師心目中是什么樣的地位”的疑惑。從而，老師和每一名學(xué)生之間架起心靈溝通的橋梁就不會(huì)成為難事，班主任老師就必然會(huì)成為每一名學(xué)生真心愛戴的貼心人。

三、從強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)人手來引導(dǎo)教育學(xué)生

在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下。教育工作者們必須樹立從小抓起的決心。從事小學(xué)教育工作的人要有責(zé)無旁貸的意識(shí)，班主任更需要肩負(fù)起這個(gè)神圣的使命。為此，在強(qiáng)調(diào)對(duì)每一名學(xué)生開展“對(duì)癥下藥”的教育方式的同時(shí)。我們還需要制定整體的培育方案，這就需要在符合總體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步確立班級(jí)的“班風(fēng)”，以形成“風(fēng)清氣正”的教育小環(huán)境建設(shè)。對(duì)此，就需要堅(jiān)持這樣的原則：確定班風(fēng)、明確目標(biāo)；形成制度、強(qiáng)化落實(shí)；精心經(jīng)營、強(qiáng)化培養(yǎng)；給予機(jī)會(huì)、加強(qiáng)鍛煉；獎(jiǎng)罰分明、鼓勵(lì)為主。以達(dá)到“用班風(fēng)感化學(xué)生”“讓班風(fēng)教育學(xué)生”“叫班風(fēng)激勵(lì)學(xué)生”的良好氛圍，使我們的學(xué)生能夠在“班風(fēng)”的沐浴下，形成“知禮且束我”“勵(lì)志而行動(dòng)”的效果。從而。能夠把老師所強(qiáng)化的“讓怎樣做”便成為學(xué)生“我要積極做”的主觀意愿。如此這樣，學(xué)生思想建設(shè)的基礎(chǔ)也就形成了，“敦品勵(lì)學(xué)”“重知篤行”也就會(huì)變成學(xué)生自覺與不自覺間的主題行動(dòng)。

四、以“學(xué)會(huì)彈鋼琴”的效應(yīng)打理班級(jí)事務(wù)

班主任老師的工作都是復(fù)雜而忙碌的。要做到忙而不亂并提高工作效率。就需要每一名班主任學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧工作法，像彈鋼琴一樣做到章法得當(dāng)，形成優(yōu)美的旋律。一方面是應(yīng)當(dāng)做好必要性的、提前性的工作規(guī)劃，用規(guī)劃來確保雜亂艱巨的工作變得有章有法：另一方面是形成“組合拳效應(yīng)”，也就是要注意不應(yīng)當(dāng)形成每項(xiàng)工作單打一的工作局面，而應(yīng)當(dāng)在開展之前，盡一切努力來分析各項(xiàng)工作之間的內(nèi)在關(guān)系。以此為做好工作與工作之間的有機(jī)結(jié)合形成有力的基礎(chǔ)：最后是要從營造和諧的班級(jí)氛圍人手。為工作的全面鋪開創(chuàng)造條件。這方面所要強(qiáng)調(diào)的就是追求活動(dòng)的多樣性，用活動(dòng)來豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，用活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系。用活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，用活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的能力，用活動(dòng)來滋養(yǎng)學(xué)生的思想與智慧。

五、協(xié)調(diào)“教、管、育”三方面形成合力作用

在工作實(shí)踐中，班主任需要在以下幾方面強(qiáng)化與學(xué)生家長的溝通協(xié)調(diào)工作。第一，應(yīng)當(dāng)建立便捷高效的溝通平臺(tái)。主要是要借助新媒體所帶來的便捷條件，形成與家長交流的園地；第二，應(yīng)當(dāng)確保溝通的有效性、及時(shí)性、普遍性和常態(tài)化。目的就是要提高溝通協(xié)調(diào)的效率。使學(xué)生家長感受到這種交流形式的必要性，從而愿意把教師當(dāng)作知心朋友；第三，要確保溝通協(xié)調(diào)在健康狀態(tài)中正常開展，就是要克服功利之心。杜絕不良因素的影響。努力凈化和維護(hù)與家長溝通交流的人文環(huán)境建設(shè)。

責(zé)任編輯：楊國棟