麥俊鴻

一、加強校園文化建設的意義

文化是反映人類在社會實踐過程中的創(chuàng)造性成果的一種社會現(xiàn)象，而作為人類文化重要組成部分的校園文化，有著特定的文化底蘊，代表了人類社會在教育人、培養(yǎng)人、造就人方面的物質(zhì)成就和精神成就。因此，可以說“校園文化是由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)。”它是指學校的整體文化，既包括校容校貌、教學與管理制度、師生共同遵循的道德規(guī)范和行為準則，也包括由此產(chǎn)生的一種強烈持久的精神氛圍，校園文化建設對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

（一）有利于規(guī)范學生的行為

健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想、言行具有規(guī)范作用。同時，校園文化建設也是學校德育工作開展的一個重要途徑。而豐富多彩、富含趣味的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（二）有利于學校精神的培養(yǎng)

校園文化建設是以學校集體為單位的，注意學校的集體形象。這就要求師生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互之間的協(xié)作，必要時為了集體的利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求師生處理好個人與集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。特別對學生來說，豐富多彩的校園文化適應了他們精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校園文化建設存在的問題

（一）有效的物質(zhì)投入不足

大部分地區(qū)，地處山區(qū)，生產(chǎn)力發(fā)展水平低，經(jīng)濟發(fā)展起步晚，且相對緩慢，政府財政對教育投入相對來說也是支持有限，這就導致學校辦學硬件設施建設發(fā)展帶有一定的滯后性，嚴重制約這我區(qū)各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校園文化建設的發(fā)展。由于經(jīng)濟上發(fā)展緩慢，從根本上影響著基礎教育的發(fā)展，而政府財政在教育支出上的局限，造成了在城鎮(zhèn)中學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學投入上的不平衡。由于教育在發(fā)展上和校園文化建設上的不平衡，特別在如今各地全力打造本地教育品牌的背景下，就出現(xiàn)了很多學校好則愈好，壞則愈壞，進一步惡化浪費著我們的教育資源，這也是目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在辦學過程中面臨的突出問題之一。

（二）傳統(tǒng)文化在校園文化建設中普遍缺失

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其功利性的一面也深深地影響著人們觀念。與此相適應的，越來越多的媒體在節(jié)目中為了吸引觀眾的眼球，制作的以游戲為宗旨、粗糙的制作、媚俗的才藝表演、可憐的模仿秀等娛樂節(jié)目充斥熒屏，而它們在青年學生中恰恰擁有很大的影響力，于是以“流行”作時尚，以“非主流”裝扮思想，以“另類”為個性的“文化快餐”成為校園文化的新“經(jīng)典”。正是由于社會輿論上存在著引導上的誤區(qū)，也造成了校園文化建設在傳承傳統(tǒng)文化上存在著嚴重的缺失。從校園外到校園內(nèi)，我們的民族傳統(tǒng)文化正在遭受著這些“另類”的“快餐文化”的沖擊，如何正確的處理傳統(tǒng)文化與“快餐文化”之間關系對促進青少年學生健康成長，樹立和培養(yǎng)正確人生觀、世界觀具有重要的作用。

三、建立和健全校園文化建設長效機制的對策

黨的十七大報告指出：“要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性?！眰鹘y(tǒng)文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不解動力，民族凝聚力的重要源泉，民族的凝聚力主要來自于民族文化的同根性，民族傳統(tǒng)文化則是最深固的民族文化之根。

而校園文化是中學生成長的文化土壤，在校園文化建設中弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是使學生健康成長、正確認識傳統(tǒng)文化，科學的對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義信念的必要手段。要做好在校園文化建設中引入傳統(tǒng)文化，我們應當注意講究科學的方法和原則。要把它作為文化素質(zhì)教育的基本內(nèi)容貫穿始終。

（一）加大政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育上的有效財政支出

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會的重要基礎?！奔訌娦@文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，確實需要建設優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，但是校園物質(zhì)文化建設卻存在嚴重問題。由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教育投入大多依賴鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方財政的支出，造成城鎮(zhèn)中學之間教育投入的不平衡。因此，這就要求政府加大對教育的財政支持的力度，特別是校園物質(zhì)文化設施的建設和師資力量的投入力度，以促進教育設施改善和師德形象的提高。

（二）將傳統(tǒng)文化思想滲透到課堂教學過程

目前，很多學校都開展多學科、多層次、多內(nèi)容的校園文化活動，有利于增長學生知識，培養(yǎng)學生能力，陶冶學生情操，全面提高學生素質(zhì)。但是校園文化活動畢竟只是一種載體，精神文化才是校園文化的核心，是學校獲得快速和持續(xù)發(fā)展的源動力。精神文化建設的主陣地和主渠道在課堂，課堂教學承擔著傳遞知識、傳承文明的責任，它不僅僅是“教育科學”和“課程理論”意義上的活動，也是文化意義上的活動，它體現(xiàn)了文化的教養(yǎng)與熏陶。校園文化建設須以課堂教學為主要方式進行滲透傳播。

中學生是在身體和心理都處于發(fā)展期的特殊群體，他們能否健康成長，直接關系到國家興亡、民族興衰，關系到社會主義事業(yè)的成敗。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校園文化建設就必須轉(zhuǎn)換一種思維方式，全社會共同努力，從校園外到校園內(nèi)營造良好的文化環(huán)境。進一步將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設各個環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建一個和諧的文化氛圍并且建立一個長效的運行機制。