試論小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

陸賽珍

愛因斯坦也曾說過：興趣是最好的老師。教育心理學(xué)也表明，當(dāng)教學(xué)引起小學(xué)生的興趣時(shí)，就能吸引學(xué)生集中注意力，更好地感知、思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是用任務(wù)型的教學(xué)方式，給學(xué)生的任務(wù)活動的設(shè)計(jì)要盡量多樣性和創(chuàng)新性。

1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活較為貼近的情景，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，并使學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容與別人交流，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語的樂趣，滿足他們希望得到成功的愿望的心理。

創(chuàng)設(shè)情景，可以創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，還可運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景和創(chuàng)設(shè)有聲有色的情景等。

如我們現(xiàn)在用的《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書》（PEP），這套教材的內(nèi)容都是貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。小學(xué)英語的教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材，教師可以根據(jù)教材中不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生既可以學(xué)到知識又有身臨其境的感覺。例如在教動物類單詞時(shí)，可以將教室裝飾成動物園，在門口掛著“ZOO”，在墻壁上掛著各種動物的圖片或是動物的小掛件，并將相應(yīng)的單詞標(biāo)在下方。告訴小朋友們，我們今天來到了什么地方？先讓學(xué)生觀察教室并說出咱們現(xiàn)在是在動物園里，然后，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖片上或是動物掛件，看誰認(rèn)識的動物最多！邊認(rèn)邊學(xué)單詞，這樣就馬上能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望了。他們也就能夠很快的掌握動物的單詞了。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由快樂原則促動的，它是滿足的源泉?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家才有過這樣的感慨。做游戲可以滿足學(xué)生愛動好玩的天性，不但能使注意力持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也會提高，所以在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

可見游戲是英語教學(xué)的一種好的形式，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做游戲，運(yùn)用得當(dāng)就能創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康的輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就在課前運(yùn)用一個(gè)小游戲做熱身，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂的游戲教學(xué)原則。

3.多用激勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞?！毙W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)也的指出：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，語言是最重要的工具，英語本身就是一門語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的興趣的積累和保持有賴于教師對教學(xué)語言的巧妙運(yùn)用。好的具有激勵(lì)性的語言能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起到很好的激發(fā)和保持作用。

4.利用多媒體課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。課程資源是指形成課程的要素來源以及事實(shí)可的必要而直接的條件。這類教材還能更直觀的將所學(xué)的知識展現(xiàn)給學(xué)生，圖文并貌更有助于學(xué)生記憶知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。特別是我們在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用一些多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們在運(yùn)用英語與別人進(jìn)行交際時(shí)，體會到運(yùn)用英語的成功樂趣，滿足他們的渴望成功的欲望，教師也在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)給于他們適當(dāng)?shù)目隙?，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣了。

5.開展表演、唱英文歌曲和朗誦小韻文比賽

教育學(xué)家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出，教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情地腦力勞動”。因此作為教師，我們應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些學(xué)生們喜愛的表演活動，如短劇、啞劇、朗誦、唱歌、跳舞等導(dǎo)入或復(fù)習(xí)方式，以滿足學(xué)生們的這種好奇心和自我表現(xiàn)欲望。英文兒歌和小韻文朗朗上口，是小學(xué)生特別喜歡的活動之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。不難看出，學(xué)生一旦對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就能積極主動的將它學(xué)好的。因此，我在教學(xué)中就用到了游戲法，情景教學(xué)法，交際法，和對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，積極巧妙的運(yùn)用多媒體課件等輔助進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果。