小議提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

馬彥珍

摘 要：對于整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)重要，在六年級這個階段面臨著學(xué)生們升學(xué)的壓力，所以要為學(xué)生在步入初中時打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著非常重要的意義。教師要從自身出發(fā)，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，本文將對如何才能提高教學(xué)質(zhì)量等方面著手進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸掌握一些數(shù)學(xué)基本知識和學(xué)習(xí)的方法，并且六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對之前所學(xué)數(shù)學(xué)的總結(jié)，同時給即將到來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量一直是教師面臨的主要問題，從客觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的程度以及能否有合格的人才輸送到初中的大問題。本文針對如何提高教學(xué)質(zhì)量展開討論。

一、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體，要在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進(jìn)行舊知識的穿插，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識的溫故，讓學(xué)生在新舊知識的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善。

二、適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣

小學(xué)六年級的學(xué)生在思想和智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動探究、奮發(fā)向上。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動中引導(dǎo)方式的趣味性與生動性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容、新意性教法、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實際需要順勢進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究數(shù)學(xué)知識。

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)實生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達(dá)成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎？等等。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)知識。學(xué)生只要有了很強(qiáng)的求知欲望，就會主動刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心會增強(qiáng)。同時在教學(xué)的時候，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)好能夠?qū)窈笊钣蟹浅４蟮膸椭?。除此以外，老師在教學(xué)的時候，可以將一些成功數(shù)學(xué)家的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生得到鼓舞，對自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機(jī)原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機(jī)原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進(jìn)行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五、營造良好的課堂氛圍

在學(xué)習(xí)的時候，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一門科目學(xué)好的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，學(xué)生需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以劃分三個階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。第一階段是課前預(yù)習(xí)階段。老師在上課之前可以讓學(xué)生自己對下節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)，將自己不懂的地方標(biāo)注出來，同時將下節(jié)課學(xué)習(xí)需要用的工具準(zhǔn)備好。第二階段是課堂學(xué)習(xí)階段。在課堂學(xué)習(xí)的時候，老師要讓學(xué)生多多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出多種解題的方法，讓學(xué)生對方法進(jìn)行比較，最終將最好的解題方法選出來。同時，在教學(xué)的時候老師要多與學(xué)生進(jìn)行互動，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三階段是課后復(fù)習(xí)的階段。課程結(jié)束之后可以讓學(xué)生按照小組為一個單位復(fù)習(xí)，共同討論解決問題，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候，小組里面的學(xué)生互相之間可以進(jìn)行監(jiān)督，一起將課后復(fù)習(xí)的工作完成好。長時間下去，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)束語

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，是對小學(xué)整個階段的知識進(jìn)行總結(jié)，同時還要為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，老師在教學(xué)的時候，要將自己教學(xué)的水平提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的成績提高，同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生新階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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