大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等問題及對策

王琳

[摘 要] 近些年，幼兒園出現(xiàn)了班級人數(shù)過多的情況，特別是一些辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的公立幼兒園，幼兒園大班額的出現(xiàn)主要反映了當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的矛盾，根本原因在于區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有限和學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童增多?；谟變簣@大班額的各種弊端，主要分析了大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等的問題，并根據(jù)存在的問題提出對策，希望讓每位孩子都能享有平等的發(fā)展機(jī)會和受教育機(jī)會。

[關(guān) 鍵 詞] 大班額；幼兒；教育機(jī)會；教育公平

[中圖分類號] G610 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0008-01

目前，教育公平問題成為人們討論的公共話題，雖然學(xué)術(shù)界對教育機(jī)會均等還沒有一個比較準(zhǔn)確的定義，但是大多數(shù)人傾向于把教育機(jī)會均等分為起點(diǎn)均等、過程均等、結(jié)果均等，本文所研究的幼兒教育機(jī)會均等，主要是指起點(diǎn)均等和過程均等。雖然學(xué)前教育已經(jīng)引起了人們的普遍重視，各地區(qū)也為了滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要而開設(shè)了眾多幼兒園，但是學(xué)前教育的教育機(jī)會均等問題，特別是起點(diǎn)均等和過程均等方面的問題，仍然存在被忽視的情況。

一、大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等的問題分析

眾所周知，班級學(xué)生人數(shù)越多，教學(xué)活動越難開展，教學(xué)質(zhì)量越難以得到保障。針對學(xué)前教育而言，幼兒因?yàn)槟挲g小，普遍存在注意力不集中、記憶力不強(qiáng)、容易被其他事物所吸引等問題，所以幼兒園大班額情況的出現(xiàn)，一方面給老師課堂教育增加了難度，另一方面不利于幼兒教育機(jī)會均等的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)前教育過程中，如何避免大班額的弊端，使所有孩子都享有均等的受教育機(jī)會，是廣大教育工作者必須面對的難題。

通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)過程中，距離老師比較近的孩子更容易被老師講授的知識所吸引，更容易進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，這類孩子課堂表現(xiàn)較為積極，對老師授課的反饋也就更強(qiáng)。對老師而言，一方面是這類孩子距離老師比較近，其存在的問題更容易被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而糾正問題，另一方面是這類孩子對老師的反饋更強(qiáng)烈，自然能夠得到老師更多的關(guān)注。但是，距離老師比較遠(yuǎn)的孩子則容易被其他事物所吸引，注意力不集中，不能有效給予老師信息的反饋。（2）大多數(shù)幼兒園的座位是隨機(jī)安排的，孩子可以選擇自己喜歡的座位，理論上座位的隨機(jī)安排有利于體現(xiàn)幼兒教育機(jī)會的均等，但實(shí)際卻是多數(shù)孩子習(xí)慣于坐固定的位置，特別是那些習(xí)慣坐在離老師比較遠(yuǎn)的座位上的孩子，不能有效參與到日常的教學(xué)中來，因而得到老師關(guān)注的機(jī)會也就越少，相較于距離老師比較近的孩子而言，其享受到的受教育機(jī)會自然大打折扣。（3）老師自身的專業(yè)素質(zhì)也是影響幼兒教育機(jī)會均等的重要因素，具體而言，不同的老師在教學(xué)方法、教學(xué)組織方式、知識傳授、提問方式等方面存在一定的差異性，這些因素具備一定的隨機(jī)性和隱蔽性，其與幼兒教育機(jī)會均等的關(guān)系不容易被大多數(shù)人所認(rèn)識。

二、提高大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等的對策

根據(jù)上文分析的問題，筆者認(rèn)為，提高大班額教學(xué)情境下幼兒教育機(jī)會均等的關(guān)鍵在于老師本身，因此可以從以下幾個方面著手：

（一）提高老師的教學(xué)魅力

幼兒具備很強(qiáng)的好奇心和求知欲，加上大班額的孩子數(shù)量多，如果老師的語言平淡、表情木訥、肢體動作很少，就容易出現(xiàn)距離老師較近的孩子能夠同老師進(jìn)行教學(xué)互動，而距離老師較遠(yuǎn)的孩子則容易被其他事物所吸引，或者在下面自己玩兒的現(xiàn)象。所以老師在日常的教學(xué)活動中，可以運(yùn)用生動的語言、豐富的表情、夸張的肢體動作來吸引孩子的注意力，在課堂中提高孩子的活躍度，充分調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每位孩子都能夠參與到教學(xué)活動中來。另外，老師在講課的過程中，可以經(jīng)常移動位置，不要只站在講臺上，要讓坐在教室后排的孩子也能享受到老師的關(guān)注，增加這類孩子受教育的機(jī)會。

（二）把握提問技巧

課堂提問是實(shí)現(xiàn)師生互動的有效方式，也是課堂教學(xué)活動中使用頻率最高的教學(xué)方法，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。所以，老師可以把握提問技巧，把處于教學(xué)活動外的孩子的注意力吸引回來，提高孩子們的課堂積極性。比如，老師可以有意識地多讓距離比較遠(yuǎn)的孩子起來回答問題，一方面能夠關(guān)注到距離自己比較遠(yuǎn)的孩子的情況，另一方面能夠讓其他孩子覺得老師一直在關(guān)注自己，促進(jìn)他們把注意力集中到老師所講內(nèi)容上，調(diào)動他們的課堂積極性，營造課堂氛圍。

（三）采用游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

游戲是孩子喜歡的一種活動方式，所以，采用游戲化教學(xué)能夠讓孩子以輕松、愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，不僅能夠幫助孩子在游戲過程中掌握新的知識，而且能夠發(fā)掘孩子的潛力，有效提高他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，老師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把游戲元素融入日常的教學(xué)活動中，讓距離老師較遠(yuǎn)的孩子也能保持學(xué)習(xí)積極性，從而保障距離老師較遠(yuǎn)的孩子仍然享有均等的受教育機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘洪建，仇麗君，朱殿慶.大班額教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對策[J].教育科學(xué)論壇，2012（8）：72-75.

[2]姜美芬.幼兒園教育機(jī)會均等的特征與實(shí)現(xiàn)策略[J].學(xué)前教育研究，2010（10）：58-60.