問題式教學(xué)法在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

陳艷香

[摘 要] 土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要法寶，問題式教學(xué)法在這個(gè)過程中扮演重要角色，教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程中遇到的問題加以探究討論。因此如何才能真正提高畢業(yè)論文的質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的深刻理解，成了教師、學(xué)生不可忽視的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 問題式教學(xué)法；畢業(yè)設(shè)計(jì)；運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0042-01

學(xué)生在高校學(xué)到的知識(shí)是為了能夠培養(yǎng)獨(dú)立的人格、豐富學(xué)生的頭腦，學(xué)會(huì)實(shí)踐與理論相結(jié)合，使用問題式教學(xué)法是對(duì)教師和學(xué)生提出的更高的一個(gè)要求，為了解決實(shí)際問題，創(chuàng)新切實(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作以及學(xué)習(xí)能力，就需要教師完善自己?jiǎn)栴}式教學(xué)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考，獲得實(shí)質(zhì)性的成功。

一、在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)及目的

新課標(biāo)改革的要求是改變以往教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）采用問題式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

人的思維能力來源于對(duì)問題的創(chuàng)新思考能力。問題式教學(xué)法就是通過讓學(xué)生主動(dòng)參與教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，從而使教學(xué)面向全體學(xué)生而不是部分學(xué)生，這樣就可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端。教師提出引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的潛能，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）采用問題式教學(xué)法的目的

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)科目?jī)?nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境并提出具有建設(shè)性的問題，讓學(xué)生能夠在具體的問題情境中發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法的教學(xué)策略

學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)踐與理論相結(jié)合，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要法寶，學(xué)生需要將自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容加以融合和使用，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建土木工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）教師以教學(xué)重點(diǎn)為中心內(nèi)容提出問題

教師要制訂完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)，總結(jié)出每個(gè)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際要求，讓學(xué)生掌握核心內(nèi)容。這就需要教師完善自己?jiǎn)栴}式教學(xué)的結(jié)構(gòu)，通過提出中心問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而去掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在解決問題的過程中，教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的支架，運(yùn)用問題式教學(xué)法，從實(shí)際工程中探索解決問題的方法，從多方面考慮問題，并學(xué)會(huì)解決這些問題。教師提出的問題結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際的工程問題，針對(duì)某一具有探索性的問題，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料等自主學(xué)習(xí)的方式，記錄解決問題的每個(gè)步驟及出現(xiàn)的各個(gè)疑點(diǎn)，同時(shí)要記錄解決過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題和解決方式。如，在建筑過程中的每個(gè)階段，都會(huì)出現(xiàn)什么問題。有關(guān)安全方面、施工質(zhì)量方面、行為管理、項(xiàng)目管理方面等都可以作為考慮的內(nèi)容，主要是對(duì)與施工有關(guān)的人的行為及物的管理，其中包括施工要用到的設(shè)備（腳手架、攪拌機(jī)、安全帽、高空作業(yè)安全帶）等。學(xué)生在教師構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能夠結(jié)合多個(gè)案例來分析問題，學(xué)會(huì)思考問題的方法，多維度地探索問題。

（二）組織討論小組，讓學(xué)生對(duì)提出的問題展開討論

問題式教學(xué)中教師作為整個(gè)過程的主要領(lǐng)導(dǎo)者，首先有強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維能力，努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維的問題情境；學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，應(yīng)明確自己的主要任務(wù)，以實(shí)際應(yīng)用為中心思想，發(fā)散思維，提出解決問題的最佳方案。運(yùn)用問題式教學(xué)法是對(duì)教師和學(xué)生提出的更高的一個(gè)要求，解決實(shí)際問題，創(chuàng)新切實(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力以及學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，與不同能力的人組隊(duì)在一起學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，找出更好的方法，獲得更大的成功。通過在小組中展開討論，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，在聽取別人觀點(diǎn)的同時(shí)，提出自己不同的看法或是補(bǔ)充性的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，解決實(shí)際問題，并應(yīng)用于實(shí)際的工程問題中。如下大雨后，發(fā)現(xiàn)剛施工完畢的建筑墻體上出現(xiàn)不規(guī)則的裂縫。統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)裂縫的布局分布，觀測(cè)裂縫大小，制成相應(yīng)的圖表，將建筑施工過程的相關(guān)資料交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析出現(xiàn)這種情況的原因，并提出解決方案。主動(dòng)探究和被動(dòng)學(xué)習(xí)的最大不同是學(xué)生能夠在這個(gè)過程中培養(yǎng)獨(dú)特的思維方式，提高了綜合素質(zhì)。

問題式教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)地參與教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格、豐富學(xué)生的頭腦。

參考文獻(xiàn)：

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