高職院校校企文化對(duì)接與融合探討

侯子晗

[摘 要] 以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，已經(jīng)成為高職院校職業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想，校企文化的對(duì)接和融合能夠契合職業(yè)教育的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)高職院校校企文化對(duì)接與融合進(jìn)行探究，分析其推動(dòng)的重要意義以及可行的實(shí)施策略，旨在促進(jìn)高職院校校企文化在校園文化的深入，并促進(jìn)高職院校職業(yè)教學(xué)水平的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企文化；對(duì)接

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0045-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用人才的需求也在不斷提升，高職院校作為職業(yè)教育的主導(dǎo)力量，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和教育卻存在嚴(yán)重的不足，因而造成嚴(yán)重的人才供需矛盾。人才是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，如何迎合社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行職業(yè)教育成為高職院校研究的重點(diǎn)課題，高職院校校企文化對(duì)接和融合能夠使職業(yè)教育的內(nèi)涵滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)水平的提高，以緩解職業(yè)應(yīng)用型人才的供需矛盾。

一、高職院校進(jìn)行校企文化對(duì)接與融合的重要意義

隨著高職院校教學(xué)規(guī)模的不斷拓展，滲透于校園建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的校園文化建設(shè)已經(jīng)成為必然需求，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才的需求是高職教育的教學(xué)目標(biāo)，校企文化的對(duì)接與融合是促進(jìn)校園文化建設(shè)以及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。高職院校在日趨激烈的教育市場競爭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)長久的持續(xù)發(fā)展需要拓展自身的職業(yè)教育優(yōu)勢，塑造具有教育應(yīng)用價(jià)值的校園文化，并能夠以校園文化為本位，逐漸突出自身的教學(xué)優(yōu)勢，打造具有社會(huì)公信力和影響力的教育品牌。

校企文化的對(duì)接和融合能夠使學(xué)生在學(xué)校的教育環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)就業(yè)環(huán)境的了解，促進(jìn)學(xué)生能夠以實(shí)際的就業(yè)需求為引導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，使學(xué)生能夠明確自身職業(yè)發(fā)展觀念和人生方向，促進(jìn)其能夠以專業(yè)為發(fā)展方向，逐漸拓展自身的職業(yè)發(fā)展和提升空間，構(gòu)建良好的職業(yè)發(fā)展前景。校企文化氛圍的構(gòu)建，能夠有效地提升學(xué)生的人文意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠在未來的就業(yè)環(huán)節(jié)中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，有助于促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、高職院校校企文化對(duì)接與融合的可行措施

（一）將企業(yè)文化融合到高職院校人才培養(yǎng)的全過程

高職院校的在校教學(xué)周期相對(duì)較短，學(xué)校教育在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)文化滲透、融合貫徹到人才培養(yǎng)的全過程，將企業(yè)需要的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德、崗位職能等多方面的內(nèi)容融合到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)工作崗位人才需求的對(duì)接。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要將企業(yè)文化的內(nèi)容與教學(xué)方案相結(jié)合，通過任務(wù)式教學(xué)模式、案例教學(xué)法以及項(xiàng)目合作教學(xué)模式等新型教學(xué)模式，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)文化內(nèi)容有直觀的體驗(yàn)。

（二）拓展企業(yè)文化在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備自主行為能力，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)偏弱、缺乏自我約束能力等問題，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)管理文化拓展到學(xué)生管理工作中，建立“打卡制”的教學(xué)管理制度，學(xué)生必須利用自己的聽課卡進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，既可有有效約束學(xué)生，逐漸強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)自我約束、自我規(guī)范的意識(shí)理念，促進(jìn)其自覺遵守時(shí)間的行為能力形成。學(xué)校還可以根據(jù)企業(yè)管理方法進(jìn)行人才競選參與班級(jí)管理和學(xué)生會(huì)管理活動(dòng)，并引入企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為，以提高學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和集體觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)理念的提升，有助于學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)管理文化有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（三）建立多種形式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)文化在校園教學(xué)活動(dòng)中的滲透

高職院?？梢酝ㄟ^多種形式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鲀?nèi)容有更直觀的了解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。以高職院校的汽修專業(yè)為例，很多學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)卻不能夠勝任實(shí)際的汽修工作，源于自身對(duì)汽車的內(nèi)部構(gòu)造缺乏了解，對(duì)汽修故障缺乏檢修經(jīng)驗(yàn)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式使學(xué)生能夠直觀了解到不同汽車類型的內(nèi)部構(gòu)造，并對(duì)主要的事故類型以及故障原因進(jìn)行解析，學(xué)生可以對(duì)部件的拆分、組裝、排障以及維修等實(shí)踐內(nèi)容有深入的了解，并積極給學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生能夠通過實(shí)踐強(qiáng)化自身的知識(shí)應(yīng)用能力。高職院校便要通過不同的專業(yè)就業(yè)方向和職業(yè)訴求，建立多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)校企文化的踐行。

高職院校是職業(yè)教育的重點(diǎn)組成，校企文化對(duì)接與融合能夠使職業(yè)教育的教學(xué)理念在教學(xué)活動(dòng)中有更為有效的落實(shí)，高職院校要通過貫徹校企文化參與人才培養(yǎng)全過程、利用校企文化參與校園管理以及拓展校園實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等途徑踐行企業(yè)文化，以促進(jìn)高職院校職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧，薛偉業(yè).基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)與融合研究[J].職教論壇，2016（2）：34-38.

[2]楊振東.校企文化互動(dòng)融合的高職思政教育實(shí)踐探索[J].科教導(dǎo)刊，2016（10）：48.