高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)實施應用型實踐教學的方法研究

韓靜

[摘 要] 主要對高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)實施應用型實踐教學的方法展開研究，首先概述了物聯(lián)網系統(tǒng)結構，而后對應用型實踐教學方法的具體應用進行了分析。

[關 鍵 詞] 物聯(lián)網；應用技術；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0094-01

目前，我國諸多領域在與物聯(lián)網行業(yè)相互融合的情況下對物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才的需求量不斷增多，因而高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)更應該重視人才應用實踐能力的培養(yǎng)，為此有必要展開對該專業(yè)應用型實踐教學方法的探索。

一、物聯(lián)網系統(tǒng)結構概述

物聯(lián)網屬于新興行業(yè)，近年來已經發(fā)展成為十分具有潛力的重要產業(yè)，受到了世界各國的關注和重視。物聯(lián)網系統(tǒng)結構中主要包括應用層、網絡層和感知層三個層次[1]。其中應用層中包括智能交通、服務平臺、環(huán)境檢測等智能應用，屬于物聯(lián)網與用戶的接口；網絡層主要包括專用網、M2M和遠程控制等，能將所采集的信息進行物聯(lián)網的傳輸與互聯(lián)；感知層包括中間件技術、傳輸技術、傳感器、二維碼等，其能進行前端信息的采集以及終端的控制。根據物聯(lián)網系統(tǒng)結構，高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)一般會設置計算機網絡、數(shù)據結果、信號與系統(tǒng)、C語言程序設計等基礎課程，以及傳感器技術、高級嵌入式技術、云計算、物聯(lián)網信息安全等專業(yè)課程。

二、高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)對應用型實踐教學方法的應用

（一）對多層次實踐教學體系的應用

物聯(lián)網應用技術這一學科具有比較強的綜合性，其中融合了網絡、軟件、硬件等多種綜合應用。為了推動物聯(lián)網這一先進技術的應用，我國制定了《國家中長期科學與技術發(fā)展規(guī)劃》，將物聯(lián)網產業(yè)納入重點發(fā)展的領域。高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)采用應用型實踐教學方法進行人才的培養(yǎng)，目的在于提升人才的物聯(lián)網實踐應用能力。其中多層次實踐教學體系屬于應用型實踐教學方法的一種，主要包括三個層次，即基礎實驗體系、綜合實訓體系和創(chuàng)新實踐體系[2]。在基礎實驗和綜合實訓層次的實踐教學中基本上均包括課內實驗、課程設計、實習實訓等內容，而在創(chuàng)新實踐當中則可以設置大學生創(chuàng)新項目、畢業(yè)設計以及物聯(lián)網設計大賽等。通過多層次實踐教學體系的應用，不僅能鞏固學生的基礎知識，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力，更能提高學生的自主創(chuàng)新能力。

（二）對多環(huán)節(jié)實踐教學體系的應用

高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)發(fā)展的關鍵在于提升學生的應用型實踐能力，為此必須展開應用型實踐教學，主要包括以下幾個方面：

1.基礎實驗實踐教學

基礎實驗實踐教學主要目的在于鞏固學生的物聯(lián)網應用技術專業(yè)理論知識，強化學生對課堂上所學到的理論實驗內容與計劃的理解。該環(huán)節(jié)的實踐教學內容基本上包括課內實驗與課外聯(lián)系，能根據專業(yè)課程進行實驗內容的合理安排，并且能有效控制實驗難度，激起學生做實驗的興趣，奠定了學生實驗研究的基礎。

2.綜合實訓實踐教學

我國高校近年來逐漸開始重視應用型實踐教學，物聯(lián)網應用技術專業(yè)亦屬于新開設的專業(yè)。在高校物聯(lián)網應用技術專業(yè)的應用型實踐教學方法中，綜合實訓環(huán)節(jié)需要重視課程設計與實習實訓兩個方面，要保證理論課程與實訓課程相結合，明確實訓的目的，有效鍛煉學生的實際動手與分析能力。綜合實訓環(huán)節(jié)的實踐教學在一定程度上能培養(yǎng)物聯(lián)網應用技術專業(yè)的學生具有更加良好的應用技術，與該專業(yè)教學體系、人才培養(yǎng)計劃基本相符，有利于促使學生學以致用[3]。

3.創(chuàng)新設計實踐教學

創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)的實踐教學屬于應用型實踐教學方法的重點環(huán)節(jié)，其能通過畢業(yè)設計、物聯(lián)網設計大賽以及大學生創(chuàng)新項目等形式促使物聯(lián)網應用技術專業(yè)的學生將自己在校所學理論知識和綜合實訓的成果相互融合，鍛煉該專業(yè)學生的動手設計與創(chuàng)新能力，能更加有效地調動學生在物聯(lián)網行業(yè)研究與創(chuàng)新的主動性、積極性，進而不斷提升自身的物聯(lián)網應用技術水平和實踐能力，真正成為物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展以及社會進步所需的應用型人才。

綜上所述，物聯(lián)網這一新興行業(yè)的發(fā)展與諸多產業(yè)進行了聯(lián)合，各個領域對物聯(lián)網應用型技術人才的需求量越來越大，為此高校開設了物聯(lián)網應用技術專業(yè)，并且希望科學地采用應用型技實踐教學方法切實、有效地提升該專業(yè)學生的應用技術和實踐能力。多層次實踐教學體系和多環(huán)節(jié)實踐教學體系屬于應用型實踐教學方法的重點內容，其在一定程度上能促使物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生的理論知識得到鞏固，創(chuàng)新能力和應用能力得到發(fā)展，值得應用和推廣。

參考文獻：

[1]劉海梅.物聯(lián)網入住高校智能教學管理的廣泛應用[J].電腦迷，2017（6）：161-162.

[2]吳有龍，徐楠，于繼明，等.地方轉型本科高校物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].教育教學論壇，2016（19）：67-68.

[3]王培法，王麗.應用技術型高校GIS專業(yè)的思考[J].大學教育，2016（4）：147-148.