陳慧

[摘 要] 簡要介紹了目前我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，指出其中存在的主要問題，并提出了新時期背景下構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育新體系的具體策略，希望能夠有效提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教育水平。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐教學體系；構建策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0156-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，對于提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義，同時也是解決目前我國大學生就業(yè)困難問題的主要手段之一。隨著經濟增長與勞動力之間的供需矛盾日益突出，就業(yè)形勢也越來越嚴峻，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應時代發(fā)展的必然之舉。盡管經過十余年的教學實踐探索取得了顯著的教學成果，但同時也暴露出了諸多弊端。新時期背景下，高職院校應積極采取教學改革措施，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建工作，以滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才提出的新要求，為高職學生未來的發(fā)展做好充足的準備。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不到位

據相關調查數(shù)據顯示，約三成高職學生不清楚自己學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這門課程的開設情況，超過一半的學生表示畢業(yè)后會選擇就業(yè)，整體表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)愿望不是很強烈。

（二）缺乏有力的政策制度保障

就目前而言，絕大多數(shù)高校都尚未明確制定有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策制度，導致教師在實際教學過程中受到諸多因素的限制，無法為學生構建真實、客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，從而導致學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能有所欠缺。

（三）教學內容與社會實際相脫節(jié)

部分高校沒有設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而是將其融入其他學科的教學內容中，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容被逐漸邊緣化，失去自身特色，并且與社會經濟發(fā)展的實際相脫節(jié)，無法取得應有的教學效果。

二、構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的具體策略

（一）樹立正確的教學理念

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動時應與時俱進，樹立先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，充分發(fā)揮他們在課堂上的主體性作用，從而使其將來畢業(yè)后能夠迅速適應激烈的社會競爭，找準自己的個人定位，充分實現(xiàn)自身價值。高職院校在傳統(tǒng)的就業(yè)教育中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，不僅能夠顯著提升學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，還能有效緩解就業(yè)壓力，促進社會經濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。

（二）增強制度保障

一方面，高職院校應盡快制定與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應的教學制度，另一方面，政府等有關部門也應加強對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的支持力度，根據實際情況適當?shù)卦黾淤Y金投入力度，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。除此之外，政府還應當在政策上予以適當?shù)膬A斜，在高職院校建立創(chuàng)業(yè)基地孵化聯(lián)盟，鼓勵社會上的一些創(chuàng)意產業(yè)與學校之間建立起良好的合作關系，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動提供相應的平臺和資金支持，滿足高職學生個性化的學習需求，鍛煉他們的實踐操作能力。

（三）優(yōu)化教學管理工作

1.結合自身特點調整學校內部的組織機構。高職院校應成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構，主要負責宣傳普及各種有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新知識，提高學生的創(chuàng)新意識。

2.建立一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。高職教師應主動關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域最新的研究成果，并將其融入實際教學當中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，開展高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

3.建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓基地。為進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，高職院校應建立相應的實驗室和實訓基地，滿足高職教師開展實踐教學活動的需求，讓高職學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中學會科學地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，提前做好準備。

（四）建立高效的教學評價體系

教學反饋評價是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的一項關鍵環(huán)節(jié)，因此，高職院校要想構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，有必要先建立一個高效的教學評價機制，對教師的實際教學成效進行客觀、全面的評估。一方面是為了讓教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，及時采取相應的改進措施，另一方面則是為了了解高職學生的個性化學習需求，以切實提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量水平，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，新時期背景下，高職院校應及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，分別從優(yōu)化教學管理、加強政策制度保障、建立教學反饋機制等多個方面為切入點來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建工作，不斷提高自身的教學質量水平，以培養(yǎng)出符合當今社會發(fā)展實際需求的高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。