楊紅英 童露

[摘要]國(guó)際化人才是推進(jìn)與落實(shí)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)鍵。校企合作培養(yǎng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力、過硬的專業(yè)技術(shù)能力、基本的經(jīng)營(yíng)管理能力和廣闊的國(guó)際視野的國(guó)際化人才，不僅能滿足“一帶一路”建設(shè)的需要，還能促進(jìn)我國(guó)地方和“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展的需要。在“一帶一路”建設(shè)所需的國(guó)際化人才普遍缺乏的情況下，探索建立國(guó)際化人才培養(yǎng)的校企合作機(jī)制，需要企業(yè)、高校、政府等多方的廣泛參與。高校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合建立校企合作理事會(huì)，并完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系；企業(yè)應(yīng)建立海外培訓(xùn)中心，推進(jìn)海外本地國(guó)際化人才的培養(yǎng)；政府應(yīng)制定校企合作激勵(lì)政策，促進(jìn)企業(yè)參與國(guó)際化人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]一帶一路；校企合作；國(guó)際化人才；培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1005-5843（2017）06-0104-06

“一帶一路”戰(zhàn)略是進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)外開放水平和實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家共同發(fā)展的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，不僅能夠促進(jìn)我國(guó)中西部地區(qū)對(duì)外開放，推動(dòng)?xùn)|部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為促進(jìn)我國(guó)企業(yè)進(jìn)一步“走出去”拓展海外市場(chǎng)提供了重大的發(fā)展機(jī)遇。 “一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)與落實(shí)，人才是關(guān)鍵，現(xiàn)在急需一大批具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)語(yǔ)言、熟知“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)文化的國(guó)際化人才，以滿足“一帶一路”建設(shè)的需要[1]。同時(shí)，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部于2015年3月共同發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中指出，“鼓勵(lì)本國(guó)企業(yè)參與沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)投資，促進(jìn)企業(yè)按屬地化原則經(jīng)營(yíng)管理，積極幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)、增加就業(yè)、改善民生”，這為我國(guó)企業(yè)進(jìn)一步“走出去”參與“一帶一路”沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)投資提供了有利的政策支持。高校作為“一帶一路”建設(shè)的重要參與者，如何抓住這一機(jī)遇突出重點(diǎn)和特色，創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)合作機(jī)制，是當(dāng)前擺在我國(guó)高校和企業(yè)面前的一個(gè)重要問題。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的意義面對(duì)新的機(jī)遇和任務(wù)，我國(guó)高校和企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合多方資源，積極開展校企合作，培養(yǎng)國(guó)際化人才。因此，在“一帶一路”建設(shè)及我國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系不斷鞏固和加深的情況下，加強(qiáng)校企之間的合作對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際化人才具有重要意義。

（一）有利于滿足“一帶一路”建設(shè)的需要

我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家在經(jīng)貿(mào)往來、社會(huì)文化交流等方面有著悠久的歷史和密切的聯(lián)系。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，迫切需要一批既懂得國(guó)際事務(wù)又懂得“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的國(guó)際化人才深入到對(duì)外經(jīng)貿(mào)文化交流活動(dòng)中。校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才，不僅能加深“一帶一路”沿線國(guó)家年輕人對(duì)中國(guó)的感情，還能強(qiáng)化雙方在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的關(guān)系，使不同文化背景下的年輕人有機(jī)會(huì)彼此交流和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，使我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家民心相通，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開放前沿省份和邊疆省份與“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等方面的交流更加頻繁和緊密?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)使得企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際化人才的需求日益增加，各地方省份的高校應(yīng)抓住機(jī)遇，強(qiáng)化校企合作機(jī)制，大力培養(yǎng)國(guó)際化人才，為地方企業(yè)“走出去”提供人才保障，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，人才的國(guó)際化也能夠促進(jìn)地方企業(yè)的國(guó)際化，進(jìn)而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（三）有利于滿足沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化方面有著許多共通的地方，但一些發(fā)展中國(guó)家在人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面還需要外界的支持和幫助[2]。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，使得中國(guó)企業(yè)對(duì)外投資逐步增加，這對(duì)既精通漢語(yǔ)又了解中國(guó)文化的留學(xué)生提出了更高的要求。高校和企業(yè)應(yīng)借助機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，為沿線國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際化人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各沿線國(guó)家與我國(guó)的全面互聯(lián)互通。

（四）有利于滿足高校自身國(guó)際化發(fā)展的需要

國(guó)際化是目前世界高等教育發(fā)展的主流，是高校提升綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求，也是高校更好地服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略、積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)與企業(yè)，尤其是外向型企業(yè)的合作，不僅能夠培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)需要的國(guó)際化人才，還能夠進(jìn)一步提高高校在沿線國(guó)家的知名度和影響力。高校應(yīng)借助“一帶一路”建設(shè)的機(jī)遇，突出特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，最大限度地整合校企優(yōu)勢(shì)資源，提升高校乃至我國(guó)在“一帶一路”沿線國(guó)家的影響力[3]。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下國(guó)際化人才應(yīng)具備的能力

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)擴(kuò)大教育開放的要求，國(guó)際化人才是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放要求，“具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！薄耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的近期目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)道路交通的互聯(lián)互通，當(dāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來將成為“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)工作。因此，校企合作培養(yǎng)的國(guó)際化人才既應(yīng)該具有國(guó)際化人才的一般特征，又應(yīng)該具有國(guó)家“一帶一路”建設(shè)所需的專業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)營(yíng)管理能力。具體應(yīng)具備以下四個(gè)方面的能力：

（一）較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力

“一帶一路”戰(zhàn)略是造福沿線各國(guó)人民的偉大事業(yè)，其中語(yǔ)言溝通的價(jià)值是非常重要的。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，我國(guó)企業(yè)對(duì)外合作的國(guó)家逐漸增多，校企合作培養(yǎng)的國(guó)際化人才，除了應(yīng)具備一定的英語(yǔ)綜合能力以外，還需要精通“一帶一路”沿線小語(yǔ)種國(guó)家的語(yǔ)言。國(guó)際化人才應(yīng)通過對(duì)小語(yǔ)種國(guó)家語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，熟知和理解沿線國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等，提升跨文化溝通能力，為“一帶一路”建設(shè)過程中與沿線國(guó)家或地區(qū)的交流、合作和宣傳工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）過硬的專業(yè)技術(shù)能力

“一帶一路”的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要相應(yīng)的配套人才支持，尤其在鐵路、公路、水路、機(jī)場(chǎng)、管道和邊防海關(guān)等交通設(shè)施建設(shè)方面需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。同時(shí)，與我國(guó)接壤的國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面需要中國(guó)企業(yè)的幫助，建筑類的專業(yè)技術(shù)人才需求量大，這對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的能力提出了更高的要求。因此，校企合作培養(yǎng)出的國(guó)際化人才不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力和現(xiàn)場(chǎng)處理能力。

（三）基本的經(jīng)營(yíng)管理能力

“一帶一路”建設(shè)將大力促進(jìn)我國(guó)與周邊國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)交流及合作，需要一大批懂得國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)管理人才。由于“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)情復(fù)雜、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不一，僅熟悉普通國(guó)際貿(mào)易和企業(yè)管理知識(shí)難以應(yīng)對(duì)，還需要具備不同社會(huì)文化環(huán)境中的綜合管理能力。此外，經(jīng)營(yíng)管理人才還應(yīng)十分了解和認(rèn)同我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將其與東道國(guó)文化相結(jié)合，有效協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，在國(guó)外為企業(yè)、為國(guó)家樹立良好的形象。

（四）廣闊的國(guó)際視野

在經(jīng)濟(jì)全球化和教育培訓(xùn)國(guó)際化的時(shí)代，具有國(guó)際化視野的人才是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的時(shí)代特征，也是“一帶一路”建設(shè)的具體要求。當(dāng)今，國(guó)際化人才應(yīng)具有從不同文化角度去認(rèn)識(shí)、理解和看待世界的能力，在擁有中國(guó)情懷的同時(shí)，應(yīng)具備廣闊的國(guó)際視野。國(guó)際視野是一種思維習(xí)慣，重在把握世界發(fā)展趨勢(shì)，理解時(shí)代潮流，重視國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，缺乏國(guó)際視野將成為井底之蛙，也就算不上真正的國(guó)際化人才。

總之，校企合作要著力培養(yǎng)一支既熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言又熱愛外經(jīng)事業(yè)，既具備過硬的專業(yè)技術(shù)又具備國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理能力，既熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)則又具備廣闊的國(guó)際視野的國(guó)際化人才隊(duì)伍，不斷改善國(guó)際化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充實(shí)國(guó)際化人才隊(duì)伍數(shù)量，提高國(guó)際化人才隊(duì)伍素質(zhì)，更好地為“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保障。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才需求狀況的分析

目前，我國(guó)各高校都在加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，開展對(duì)國(guó)際化人才的聯(lián)合辦學(xué)與聯(lián)合培養(yǎng)，但尚未形成全面的區(qū)域性校企合作機(jī)制。通過問卷調(diào)查顯示，在“一帶一路”建設(shè)過程中，我國(guó)“走出去”的企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才需求量較大，主要集中在企業(yè)管理類人才（占比37%）、小語(yǔ)種類人才（占比22%）、專業(yè)技術(shù)類人才（占比15%）和項(xiàng)目管理類人才（占比11%）這四類上。由于缺少合適的國(guó)際化人才，我國(guó)企業(yè)在“走出去”的過程中面臨著諸多問題：一是不懂國(guó)際貿(mào)易法律法規(guī)和商業(yè)合同規(guī)則，難以準(zhǔn)確地識(shí)別合同條款中存在的風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)目盈利水平較低甚至虧損嚴(yán)重的情況屢見不鮮；二是對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化、宗教信仰的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致東道國(guó)對(duì)中國(guó)“走出去”的企業(yè)產(chǎn)生誤解和不信任，某些社會(huì)輿論也可能導(dǎo)致中國(guó)企業(yè)國(guó)外工程的停工或延期；三是缺乏對(duì)東道國(guó)社會(huì)治安管理規(guī)章制度的了解，難以有效地管理外籍員工甚至是本國(guó)員工；四是缺乏專業(yè)的談判人才。

同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)所需的國(guó)際化人才以企業(yè)自我培養(yǎng)為主，主要培養(yǎng)方式有內(nèi)部實(shí)踐鍛煉（占比32%）、內(nèi)部組織語(yǔ)言培訓(xùn)（占比22%）、員工自學(xué)（16%），這說明大部分“走出去”企業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)方式是依靠企業(yè)自主完成。鑒于現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)所掌握的國(guó)際化人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和技能、國(guó)際商業(yè)規(guī)則和法律法規(guī)、東道國(guó)宗教信仰和社會(huì)文化知識(shí)的現(xiàn)狀，加之企業(yè)缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，這種主要依靠自身力量來完成企業(yè)所需國(guó)際化人才培養(yǎng)的成效一定會(huì)大打折扣。以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明，我國(guó)企業(yè)難以培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)所需要的國(guó)際化人才，也間接地說明了我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)沒能為企業(yè)提供有效的支持。

因此，高校在參與“一帶一路”建設(shè)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才、國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才和海外本地國(guó)際化人才。國(guó)際化人才培養(yǎng)僅憑企業(yè)一己之力是不可能完成的，建立多種形式的合作機(jī)制才能培養(yǎng)出符合“一帶一路”建設(shè)需要的國(guó)際化人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到政府、企業(yè)和高校多方面的影響和制約，應(yīng)在統(tǒng)一的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下整合校企優(yōu)勢(shì)資源，探索建立校企協(xié)同的國(guó)際化人才培養(yǎng)新機(jī)制。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的機(jī)制選擇

校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才包括我國(guó)外向型企業(yè)與高校的校企合作，以及我國(guó)高?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)過程中的校企合作。各企業(yè)和高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)建立不同的校企合作培養(yǎng)機(jī)制，形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的培養(yǎng)機(jī)制。

（一）校企合作培養(yǎng)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才

本科院校在科研和高層次人才培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢(shì)，我國(guó)“走出去”的企業(yè)應(yīng)注重與本科高等院校開展專項(xiàng)研究和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)，通過“引進(jìn)來”的方式在本科院校內(nèi)建立企業(yè)“研究站”，并將企業(yè)中高層管理人員派往高校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課與指導(dǎo)，這可以讓學(xué)生接觸到先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念，建立“資源共享、成果共用、人才互用”的校企合作機(jī)制，有利于培養(yǎng)復(fù)合型與創(chuàng)新型國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才。校企合作機(jī)制要求校企雙方在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才的供需方面進(jìn)行充分溝通和交流，企業(yè)應(yīng)積極向高校提供人才需求標(biāo)準(zhǔn)，高校也應(yīng)主動(dòng)了解企業(yè)人才的需求動(dòng)態(tài)，特別是對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求，加強(qiáng)信息互通，共同研究，探索出一套有效的校企合作機(jī)制。

互聯(lián)互通是“一帶一路”建設(shè)的重要內(nèi)容，既包括傳統(tǒng)的公路、鐵路、航空、航運(yùn)、管道等的聯(lián)通，也包括電力、電信、郵政、邊防、海關(guān)和質(zhì)檢等新領(lǐng)域的聯(lián)通。近年來，隨著我國(guó)高鐵“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)我國(guó)鐵路設(shè)施的需求不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)有的人才隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足中國(guó)企業(yè)海外業(yè)務(wù)快速拓展的需要，國(guó)際化人才，特別是高端經(jīng)營(yíng)管理人才十分緊缺，已成為制約中國(guó)企業(yè)“走出去”開展業(yè)務(wù)的“瓶頸”。為此，首先應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，開展訂單式聯(lián)合培養(yǎng)，設(shè)置有針對(duì)性的國(guó)際業(yè)務(wù)課程，充實(shí)國(guó)際業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理后備人員；其次應(yīng)強(qiáng)化已經(jīng)具備專業(yè)知識(shí)但缺乏語(yǔ)言和經(jīng)營(yíng)管理能力的高端經(jīng)營(yíng)管理人才的語(yǔ)言和國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理能力。此外，還可由國(guó)家教育部每年定期舉辦“國(guó)際化人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)合作論壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外企業(yè)、高校和相應(yīng)的教育研究機(jī)構(gòu)共同參與，深入探討國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的校企合作模式，使國(guó)際化人才培養(yǎng)更切合企業(yè)的實(shí)際需求，并爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的資金支持。例如，由產(chǎn)業(yè)界和政府共同出資設(shè)立“國(guó)際化人才培養(yǎng)基金”，對(duì)校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的高校提供資金上的支持。

（二）校企合作培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才

“一帶一路”戰(zhàn)略不僅需要大量從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的人才，也需要一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等應(yīng)用技術(shù)工作的專業(yè)技能型人才。我國(guó)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高職院校的合作關(guān)系，不斷優(yōu)化訂單式培養(yǎng)和定向委托培養(yǎng)，進(jìn)一步搭建好學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)，與高校形成“人才共育、教學(xué)共管、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷創(chuàng)新國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，走出一條適合企業(yè)自身發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)需要的特色道路?？捎山逃鞴懿块T搭建合作平臺(tái)，借鑒德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式，使我國(guó)企業(yè)與高職院校、第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同制定課程計(jì)劃，共同派遣教師執(zhí)教，使學(xué)員在學(xué)校、企業(yè)和第三方培訓(xùn)中心交替學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容融合理論知識(shí)考核與國(guó)內(nèi)外技能認(rèn)證。如，可引進(jìn)德國(guó)知名企業(yè)、“德國(guó)青年社會(huì)及教育工作國(guó)際聯(lián)盟”（簡(jiǎn)稱“IB”）與國(guó)內(nèi)高職院校建立合作關(guān)系，共同舉辦“中德合作班”，采用德國(guó)先進(jìn)的“雙元制”教學(xué)方式和模塊化教育模式，學(xué)生進(jìn)校后即與合作企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，成為企業(yè)的一員，企業(yè)以獎(jiǎng)學(xué)金形式資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求量身定制培養(yǎng)內(nèi)容，由中外教師共同授課，在第三學(xué)年將學(xué)生派往德國(guó)企業(yè)進(jìn)修，親身體驗(yàn)德國(guó)學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和管理模式。第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“德國(guó)青年社會(huì)及教育工作國(guó)際聯(lián)盟”參與制定前兩年的教學(xué)計(jì)劃，以確保與第三年在德國(guó)的培訓(xùn)銜接；同時(shí)，保證學(xué)員在德國(guó)期間按德國(guó)“雙元制”教學(xué)規(guī)范實(shí)施教學(xué)，使學(xué)員達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)技能水平[4]。

（三）境外校企合作培養(yǎng)海外本地國(guó)際化人才

我國(guó)高校應(yīng)緊緊抓住國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施契機(jī)，依托中國(guó)沿邊自由貿(mào)易區(qū)，扎實(shí)推進(jìn)校企合作境外辦學(xué)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃⑽幕?、貿(mào)易交流與合作。我國(guó)正積極推進(jìn)一部分本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，同時(shí) “走出去”到“一帶一路”沿線國(guó)家開展海外業(yè)務(wù)的企業(yè)越來越多，這為校企合作海外辦學(xué)培養(yǎng)國(guó)際化人才提供了可能。因此，應(yīng)鼓勵(lì)高校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)到“一帶一路”沿線國(guó)家建立海外分校或分院，推進(jìn)我國(guó)高等教育和企業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程。在境外校企合作辦學(xué)培養(yǎng)海外本地國(guó)際化人才方面，可探索建立“東道國(guó)企業(yè)+國(guó)內(nèi)高校+東道國(guó)高?！焙汀爸匈Y企業(yè)+國(guó)內(nèi)高校+東道國(guó)高?！钡摹靶ＰＦ蟆比饺瞬排囵B(yǎng)合作機(jī)制，克服我國(guó)企業(yè)“走出去”人才不足的困難，這將成為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過程中校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的有益探索。

留學(xué)中介機(jī)構(gòu)作為專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)，掌握著大量的“一帶一路”沿線國(guó)家高校及教育機(jī)構(gòu)的第一手材料。同時(shí)，他們與“一帶一路”沿線國(guó)家的院校及教育機(jī)構(gòu)保持著長(zhǎng)期友好和密切的合作關(guān)系，這對(duì)我國(guó)高校和企業(yè)“走出去”開展境外辦學(xué)、提高海外本地國(guó)際化人才培養(yǎng)水平起著銜接與協(xié)助作用?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家的高校資源繁雜無序，優(yōu)質(zhì)高校資源少，我國(guó)高校在缺乏“走出去”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，難以對(duì)優(yōu)質(zhì)資源加以利用，而留學(xué)中介機(jī)構(gòu)恰好能起到整合資源的作用，將高校資源或留學(xué)精品項(xiàng)目逐一進(jìn)行分析、分類或重新組合，并與國(guó)內(nèi)高校資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使“校校企”三方合作機(jī)制充分發(fā)揮作用。因此，為實(shí)現(xiàn)“校校企”合作機(jī)制的常態(tài)化和系統(tǒng)化，持續(xù)為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)，我國(guó)企業(yè)應(yīng)主動(dòng)與留學(xué)中介機(jī)構(gòu)聯(lián)系，共同研究“一帶一路”沿線國(guó)家的教育市場(chǎng)、法律法規(guī)和教育管理運(yùn)行模式，選擇優(yōu)質(zhì)的高校進(jìn)行合作，匯集多方力量開展境外校企合作辦學(xué)[5]。

五、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下優(yōu)化校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才機(jī)制的建議

（一）建立校企合作理事會(huì)，強(qiáng)化校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的意識(shí)

“一帶一路”戰(zhàn)略是在新的國(guó)際形式和環(huán)境下提出來的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，我國(guó)高校和企業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)合作方式，建立校企合作理事會(huì)，進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制。通過校企合作理事會(huì)構(gòu)建高校與行業(yè)、企業(yè)的橋梁和紐帶，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，探索高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新途徑，為培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的國(guó)際化人才服務(wù)。通過校企合作理事會(huì)，對(duì)校企合作培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的國(guó)際化人才進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的意識(shí)。校企合作理事會(huì)的建立需要政府主管部門從組織機(jī)構(gòu)、資金和制度保障等方面提供支持，縮短校企合作距離，簡(jiǎn)化合作手續(xù)，促進(jìn)校企深度合作關(guān)系的形成。

（二）完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才

強(qiáng)化校企合作辦學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才，首先企業(yè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)開展情況和人才發(fā)展需要，參與高校的專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和科學(xué)研究工作，整合校企資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)心理咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程融入到國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)過程中。同時(shí)，與高校開展訂單式聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)針對(duì)性課程，進(jìn)行國(guó)際業(yè)務(wù)強(qiáng)化培訓(xùn)，充實(shí)國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理后備人才。此外，可與相關(guān)高校合作開展語(yǔ)言與國(guó)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部具有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)、具備一定海外項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的人員，培養(yǎng)一批“重品德、懂業(yè)務(wù)、通語(yǔ)言、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的國(guó)際化人才。在與高校聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化人才的過程中，應(yīng)該為學(xué)員制定清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推行學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)輪崗、項(xiàng)目流動(dòng)交流制等方式，豐富員工的職業(yè)發(fā)展路徑，幫助其實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值，加快國(guó)際化人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)步伐。

（三）制定校企合作激勵(lì)政策，培養(yǎng)合格的國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才

企業(yè)是參與“一帶一路”建設(shè)的重要主體，也是國(guó)際化人才的重要需求主體。校企合作是培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才的必由之路，這需要政府的大力推動(dòng)，并提供政策支持和制度保障。鼓勵(lì)企業(yè)通過參股的方式與高職院校共同創(chuàng)辦混合所有制院校，擴(kuò)大校企合作培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才的比例，促進(jìn)校企緊密合作，進(jìn)一步激發(fā)校企合作辦學(xué)的活力，使國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才更加適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求。建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成本分擔(dān)和補(bǔ)償機(jī)制。企業(yè)實(shí)習(xí)基地具有部分公共屬性的性質(zhì)，其建設(shè)成本可由企業(yè)和政府共同承擔(dān)，政府承擔(dān)的部分納入公共財(cái)政預(yù)算，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)給予合理補(bǔ)償，也可通過貼息貸款、稅收減免、財(cái)政補(bǔ)貼等方式給予企業(yè)優(yōu)惠政策，促進(jìn)企業(yè)參與國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)[6]。

（四）建立企業(yè)海外培訓(xùn)中心，推進(jìn)海外本地國(guó)際化人才的培養(yǎng)

為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，我國(guó)“走出去”企業(yè)，尤其是大型國(guó)有和民營(yíng)企業(yè)應(yīng)在“一帶一路”沿線主要業(yè)務(wù)國(guó)建立海外培訓(xùn)中心，通過“高校培養(yǎng)+企業(yè)培訓(xùn)”的方式對(duì)海外本地員工進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)其提供漢語(yǔ)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、專業(yè)技術(shù)或經(jīng)營(yíng)管理等方面的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助海外本地員工提升專業(yè)能力，使其符合我國(guó)企業(yè)海外業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。海外培訓(xùn)中心的人員可由國(guó)內(nèi)高校、當(dāng)?shù)馗咝５慕處熀推髽I(yè)相關(guān)員工組成，該中心在承擔(dān)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等培訓(xùn)和建設(shè)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)將培訓(xùn)海外本地員工作為主要任務(wù)。為了進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)高校教師的國(guó)際化水平，可將企業(yè)海外培訓(xùn)中心作為國(guó)內(nèi)高校教師的海外工作站，每年選派優(yōu)秀教師去企業(yè)海外培訓(xùn)中心進(jìn)修，并對(duì)海外本地員工提供相關(guān)的培訓(xùn)，使企業(yè)海外培訓(xùn)中心成為國(guó)內(nèi)高校對(duì)外交流與合作的前沿窗口。此外，國(guó)內(nèi)企業(yè)在加大對(duì)海外培訓(xùn)中心整體規(guī)劃和部署的同時(shí)，還應(yīng)該將國(guó)際化人才培養(yǎng)工作作為公司的重要考核指標(biāo)，使企業(yè)海外培訓(xùn)中心切實(shí)為校企合作培養(yǎng)海外本地國(guó)際化人才服務(wù)。

總之，面對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，必須用發(fā)展的思路推動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新不是單方面的，需要企業(yè)、高校、政府三方協(xié)同創(chuàng)新，從國(guó)際化人才培養(yǎng)的意識(shí)、機(jī)制、制度和政策等方面強(qiáng)化校企合作，培養(yǎng)一批為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)的復(fù)合型國(guó)際化人才。

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