木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新體系，從國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、項(xiàng)目導(dǎo)師制和教學(xué)質(zhì)量管理體系重構(gòu)等方面提出培養(yǎng)國(guó)際化人才的具體途徑，為國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；土木工程；國(guó)際化人才；項(xiàng)目導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0001-04基金項(xiàng)目：2021年湖北省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于材料力學(xué)二維碼案例庫(kù)的成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)策略研究與實(shí)

科背景要求國(guó)際化人才具備多學(xué)科交叉能力的同時(shí)也要具備愛(ài)國(guó)工匠精神，針對(duì)現(xiàn)有單片機(jī)教學(xué)體系無(wú)法滿(mǎn)足新工科背景下國(guó)際化人才新要求，且外語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)能力脫節(jié)的問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研厘出現(xiàn)有的單片機(jī)課程存在教學(xué)目標(biāo)定位不清晰、與思政聯(lián)系不緊密、教學(xué)內(nèi)容滯后、不夠完善、與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)匹配度差、考核評(píng)價(jià)體系單一陳舊等問(wèn)題。為解決以上問(wèn)題，本文提出三方能力融合并重教學(xué)目標(biāo)、思政和外語(yǔ)嵌入教學(xué)內(nèi)容、“課堂-課余”+“專(zhuān)業(yè)能力-外語(yǔ)能力”的雙無(wú)縫銜接教學(xué)方法、多元化評(píng)價(jià)的考評(píng)體系和

應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才成為不可或缺的人才之一。如何構(gòu)建高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、選擇引進(jìn)國(guó)際證照項(xiàng)目以及促進(jìn)國(guó)際課程體系“本土化”，是目前高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)面臨的主要難題。文章基于中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的需求，探討“立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“的高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景、路徑和成果，其立意、過(guò)程和成果均具有典型性。［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)；應(yīng)用型；國(guó)際化人才；人才培養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文

彤摘 要：國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)下，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)熟練掌握英語(yǔ)技能的高素質(zhì)人才。高校英語(yǔ)教師應(yīng)了解國(guó)際化人才內(nèi)涵，分析高校英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇，從而認(rèn)識(shí)到對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。本文從“堅(jiān)定文化自信，盤(pán)活國(guó)際化教育資源”“優(yōu)化教學(xué)體系，培育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)新課程體系，持續(xù)性革新人才評(píng)價(jià)”三方面入手，完善高校英語(yǔ)教學(xué)架構(gòu)，切實(shí)培育國(guó)際化人才，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等語(yǔ)言教育模式。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才；高校；英語(yǔ)教學(xué)體系作者簡(jiǎn)介

民族地區(qū)對(duì)國(guó)際化人才的需求不斷增加，與此同時(shí)，民族高校發(fā)展現(xiàn)狀也要求其肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)際化人才的使命。文章基于布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論，從認(rèn)知、情感及動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域解析了民族高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為民族高校應(yīng)以學(xué)生為中心，遵循“提升理論認(rèn)知、培育家國(guó)情懷、強(qiáng)化實(shí)踐技能”的路徑，培養(yǎng)符合民族地區(qū)發(fā)展需要的國(guó)際化人才。［關(guān)鍵詞］民族高校；國(guó)際化人才；布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論；人才培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)路徑［中圖分類(lèi)號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095

金哲摘要：國(guó)際化人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)高校高度重視的人才培養(yǎng)模式，這也是增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。河北高校逐漸走向世界舞臺(tái)，國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，在拓寬國(guó)際視野與增進(jìn)國(guó)際交往的同時(shí)，也帶來(lái)了意識(shí)形態(tài)和文化安全的威脅。本文針對(duì)這種情況，通過(guò)分析培養(yǎng)國(guó)際化人才家國(guó)情懷的必要性，調(diào)研河北省高校國(guó)際化人才家國(guó)情懷現(xiàn)狀，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的國(guó)際化人才提供路徑。高校在培養(yǎng)國(guó)際化人才時(shí)，須立足中國(guó)國(guó)情弘揚(yáng)中國(guó)特色，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，以培養(yǎng)既能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求

文章以現(xiàn)有國(guó)際化人才培養(yǎng)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，借鑒實(shí)踐和理論研究經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)際化人才能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)國(guó)際化人才、高校國(guó)際化人才培養(yǎng)、鐵路國(guó)際化人才和發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際化人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，針對(duì)我國(guó)發(fā)展需求提出當(dāng)前國(guó)際化人才培養(yǎng)研究不足。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;“一帶一路”;人才培養(yǎng)近年來(lái)，隨著我國(guó)“一帶一路”倡議逐步推進(jìn)，為眾多沿線國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)了開(kāi)放合作、貿(mào)易投資，其中鐵路、通信等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是“一帶一路”前期發(fā)展的關(guān)鍵，需培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)型、技能型、復(fù)合型的國(guó)際化人才。因

治理人才；國(guó)際化人才；思想政治教育體系；立德樹(shù)人；人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G641；C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0001-03當(dāng)今世界，正處于百年未有之大變局。習(xí)近平總書(shū)記提出了構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的偉大思想，中國(guó)積極實(shí)施“一帶一路”建設(shè)，向世界貢獻(xiàn)著中國(guó)智慧與中國(guó)方案，因此培養(yǎng)一流的全球治理人才的必要性和迫切性日益顯現(xiàn)。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)更新教育理念，注重立德樹(shù)人，積極構(gòu)建思想政治教育體系，發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要職

非通用語(yǔ)種國(guó)際化人才存在的問(wèn)題，如教學(xué)模式落后、課程結(jié)構(gòu)體系陳舊、國(guó)際化辦學(xué)水平不高、師資力量薄弱、管理制度有待完善、對(duì)外合作與交流明顯不足等，從人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、對(duì)外交流等角度提出具體培養(yǎng)路徑，以探索可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑，從而探討適合廣西民辦高校非通用語(yǔ)種國(guó)際化人才培養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】民辦高校 非通用語(yǔ)種 國(guó)際化人才【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0107-052013年，習(xí)近平總書(shū)

國(guó)高水平、國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。齊魯工業(yè)大學(xué)釀酒工程中外合作項(xiàng)目以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際高水平標(biāo)準(zhǔn)為根本遵循，以立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，建設(shè)高水平、國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，努力提高中外合作項(xiàng)目的人才培養(yǎng)水平和能力，服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，加強(qiáng)疫情期間課程專(zhuān)業(yè)度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 中外合作辦學(xué);高校;人才培養(yǎng);國(guó)際化人才[基金項(xiàng)目] 2019年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）校級(jí)教研項(xiàng)目“中外合作釀酒專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人

景下光通信國(guó)際化人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)光通信技術(shù)發(fā)展形勢(shì)分析，結(jié)合當(dāng)前高校光通信人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)“新工科”背景下光通信國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了變革思路，也為未來(lái)光通信技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。關(guān)鍵詞：新工科;光通信;國(guó)際化人才近年來(lái)，為主動(dòng)應(yīng)對(duì)全球新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，大力推進(jìn)新工科建設(shè)，是加快工科人才培養(yǎng)，建設(shè)具有中國(guó)工程教育國(guó)際化人才，提升中國(guó)工科畢業(yè)生國(guó)際意識(shí)、全球競(jìng)爭(zhēng)力和參與解決全球問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。隨著“ 互

：為了梳理國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效舉措和實(shí)際問(wèn)題，形成一套可借鑒的培養(yǎng)方案，開(kāi)展了一次國(guó)際化人才培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查分析，吸納南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校友對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)的看法，提出學(xué)?？梢詮恼n程體系、師資建設(shè)和交流平臺(tái)三個(gè)方面完善國(guó)際化人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;課程體系;師資建設(shè);交流平臺(tái)本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“具有‘中國(guó)心智的國(guó)際化人才中學(xué)培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：DHA190432）的階段性研究成果。隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的

。針對(duì)高職國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，高職院校與企業(yè)應(yīng)深化產(chǎn)教融合，圍繞培養(yǎng)主體、培養(yǎng)客體、培養(yǎng)資源、培養(yǎng)環(huán)境四個(gè)構(gòu)成要素及其相互關(guān)系的建設(shè)，通過(guò)成立合作管理組織、制訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)施課程教學(xué)、建立制度保障構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，通過(guò)培養(yǎng)主體的長(zhǎng)效合作機(jī)制、培養(yǎng)客體的激發(fā)引導(dǎo)機(jī)制、培養(yǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用機(jī)制和培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)造優(yōu)化機(jī)制建設(shè)保證人才培養(yǎng)體系順利運(yùn)行。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職院校;國(guó)際化人才;人才培養(yǎng)體系[作者簡(jiǎn)介]鄭義（1976- ），女，江蘇姜堰人，江

交通建設(shè);國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2022）02-0023-05基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。《交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出，構(gòu)建互聯(lián)互通、面向全球的交通網(wǎng)絡(luò);以絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶六大國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作走廊為主體，推進(jìn)與周邊國(guó)家鐵路、公路、航道、油氣管道等基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通?！耙粠б宦贰背h提出以來(lái)，沿線交通建設(shè)規(guī)模年均增長(zhǎng)超過(guò)20%。牛津經(jīng)濟(jì)研究院《全球建筑2030》預(yù)測(cè)，到2030年

經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化國(guó)際化人才引進(jìn)政策措施，打造配套“軟環(huán)境”;發(fā)揮政府、市場(chǎng)雙重引才作用，突出產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界引才主體地位;強(qiáng)化用人主體自主權(quán)，重構(gòu)“能力+業(yè)績(jī)”分類(lèi)評(píng)價(jià)體系;設(shè)置具有深圳特色的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系;增加企業(yè)引才補(bǔ)貼，加大人才引進(jìn)激勵(lì)，為深圳建設(shè)全球標(biāo)桿城市不斷提供源頭活水。[關(guān)鍵詞] 高層次人才 ? 引才 ? 國(guó)際化人才 ? 人才評(píng)價(jià)體系 ? 深圳[中圖分類(lèi)號(hào)] C964.2 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1004-6623（2022）008

語(yǔ)的教學(xué)是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要作用。因此，本文根據(jù)高校在培養(yǎng)國(guó)際化人才的過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并結(jié)合世界一流高校的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討如何改進(jìn)現(xiàn)有問(wèn)題，促進(jìn)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;存在的問(wèn)題;探索與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.008在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢。我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)收入不斷減少，與此同時(shí)，人口老齡化的問(wèn)題也日趨嚴(yán)重，因此導(dǎo)

，也對(duì)鐵路國(guó)際化人才需求提出了更高要求。本文基于我國(guó)鐵路優(yōu)勢(shì)分析了設(shè)施聯(lián)通中鐵路的骨干作用，從高校、職業(yè)技校、企業(yè)三個(gè)角度出發(fā)，深入分析了當(dāng)前國(guó)際化人才內(nèi)涵與培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，從技術(shù)型、管理型、綜合型三類(lèi)人才維度探討了“一帶一路”背景下對(duì)于鐵路國(guó)際化人才的需求，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的鐵路國(guó)際化人才提供參考。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;鐵路;國(guó)際化人才;需求本文索引：金晶，雷懿.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2021（23）：-070.中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92

，也對(duì)鐵路國(guó)際化人才需求提出了更高要求。本文基于我國(guó)鐵路優(yōu)勢(shì)分析了設(shè)施聯(lián)通中鐵路的骨干作用，從高校、職業(yè)技校、企業(yè)三個(gè)角度出發(fā)，深入分析了當(dāng)前國(guó)際化人才內(nèi)涵與培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，從技術(shù)型、管理型、綜合型三類(lèi)人才維度探討了“一帶一路”背景下對(duì)于鐵路國(guó)際化人才的需求，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的鐵路國(guó)際化人才提供參考。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;鐵路;國(guó)際化人才;需求本文索引：金晶，雷懿.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2021（23）：-070.中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92

手深入探討國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策。[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥;國(guó)際化人才;培養(yǎng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：F243? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-1722（2021）18-0085-03我國(guó)流傳百世的文化精髓就是中醫(yī)藥，發(fā)展至今，中醫(yī)藥事業(yè)始終是保障人民健康生活的良好手段。新形勢(shì)下科學(xué)技術(shù)越來(lái)越多，中國(guó)醫(yī)藥事業(yè)朝向國(guó)際化和現(xiàn)代化方向發(fā)展遭遇了前所未有的機(jī)遇和困境，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、醫(yī)學(xué)能力強(qiáng)的國(guó)際化人才是

培養(yǎng)了大批國(guó)際化人才。在中國(guó)留學(xué)生去往異國(guó)求學(xué)或是外國(guó)留學(xué)生來(lái)華接受教育的過(guò)程中，其獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)受到對(duì)方文化的影響，這為中國(guó)文化“走出去”帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國(guó)文化“走出去”必須考慮國(guó)際化人才流動(dòng)帶來(lái)的影響，分析影響中國(guó)文化“走出去”的因素，提出建議，讓中國(guó)文化更好地“走出去”?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際化人才;中國(guó)文化;走出去近幾年，教育國(guó)際化合作已成為主流，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展為世界各國(guó)培養(yǎng)了一批又一批國(guó)際化人才。隨著教育領(lǐng)域合作的深入開(kāi)展，文化

高校新農(nóng)科國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授、輕國(guó)際參與能力培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍，而且常常將國(guó)際化新農(nóng)科人才的培養(yǎng)縮水為國(guó)際性的合作辦學(xué)。經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)際化人才內(nèi)涵的分析，文章認(rèn)為對(duì)國(guó)際涉農(nóng)類(lèi)事務(wù)的積極參與正向影響也是新農(nóng)科國(guó)際化人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。因此，為了提升新農(nóng)科國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在夯實(shí)新農(nóng)科人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)之外，積極地開(kāi)展語(yǔ)言能力、溝通與談判能力以及行動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;國(guó)際化人才;核心內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑中圖分類(lèi)

企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向及價(jià)值，并提出校企合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】校企合作;國(guó)際化人才;大學(xué);培養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】劉晨雨（1989.05-），女，漢族，河北滄州人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)教學(xué);張慧成（1984.07-），女，漢族，黑龍江伊春人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教

經(jīng)營(yíng)關(guān)系 國(guó)際化人才Internationalization Development and Practice of Chinese EnterprisesCai Yanan Nong ChiAbstract：With the in-depth development of economic globalization and Chinas 40 years of reform and opening up， China has become the wo

詞：企業(yè);國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的逐漸加快、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的深化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越加激烈。而企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底最終還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能培養(yǎng)人才、擁有人才并留住人才，誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。因此重視企業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展，不斷解決企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展中存在的問(wèn)題，制定合理的人才培養(yǎng)與發(fā)展策略，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。一、企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題（一）企業(yè)人才培養(yǎng)理念仍然比較落后很多企業(yè)在人才培

，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。高職院校長(zhǎng)期為社會(huì)輸出專(zhuān)業(yè)性人才，如何培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才值得各大高職院校深究。本文就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的問(wèn)題展開(kāi)討論，探討高職院校中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)途徑。關(guān)鍵詞：高職院校，會(huì)計(jì)，國(guó)際化人才世界經(jīng)濟(jì)一體化正在不斷深入，各資源的跨國(guó)流動(dòng)也在逐步增強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在向著國(guó)際化靠攏。而如今多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)依然沒(méi)有改變，

西高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)中存在的人才培養(yǎng)模式脫離高職教育本質(zhì)、課程設(shè)置不合理、缺乏雙語(yǔ)教材、國(guó)際證照選擇缺乏合理標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，提出“一帶一路”建設(shè)背景下廣西高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑：確立適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有院校特色的財(cái)會(huì)類(lèi)國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，依托財(cái)會(huì)類(lèi)國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)課程構(gòu)建課證崗融通的教學(xué)體系，以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向重新整合課程內(nèi)容，建立“會(huì)計(jì)+X”國(guó)際化課程體系，建立“雙軌制”校企協(xié)同育人企業(yè)實(shí)踐培育體系，

需求，對(duì)于國(guó)際化人才協(xié)同培養(yǎng)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。當(dāng)前，灣區(qū)的國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨著培養(yǎng)理念模糊、人才吸引力不足以及未能充分發(fā)揮海外華僑華人的力量等諸多挑戰(zhàn)。在粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育示范區(qū)建設(shè)背景下，只有明確國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，提升高校課程國(guó)際化水平、營(yíng)造良好的國(guó)際化人才發(fā)展環(huán)境，提升灣區(qū)國(guó)際化人才治理能力、發(fā)揮海外人才庫(kù)優(yōu)勢(shì)，提升對(duì)華人華僑的吸引力，才能將挑戰(zhàn)化為新的機(jī)遇，打造粵港澳大灣區(qū)教育高地。關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū) 國(guó)際教育示范區(qū) 國(guó)際化人才 策略2019年

了規(guī)范化的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略提供了強(qiáng)有力的人才支撐。基于此，從梯隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)模式、理論培養(yǎng)、實(shí)踐培養(yǎng)、培訓(xùn)考核與反饋等入手，系統(tǒng)梳理總結(jié)中石油國(guó)際化人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀，為企業(yè)開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)工作提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：中石油;國(guó)際化人才;培養(yǎng)體系中圖分類(lèi)號(hào)：F249? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）11-0085-03引言中國(guó)石油天然氣集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中石油）是1998年7月在原中國(guó)石油天然氣

走出去”的國(guó)際化人才戰(zhàn)略的需求距離逐漸加大。國(guó)際化人才培養(yǎng)領(lǐng)域在理論方面有所建樹(shù)。然而，這些理論并沒(méi)有完全付諸于實(shí)踐。文章分析了國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，研究了校際交流生、校際聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。 通過(guò)比較分析不同培養(yǎng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，為基于“走出去”戰(zhàn)略的國(guó)際化人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]“走出去”戰(zhàn)略;國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.05.1061 引言目前，我國(guó)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和體系已經(jīng)和當(dāng)

下高等院校國(guó)際化人才培養(yǎng)為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前高等院校國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的缺陷，再提出促進(jìn)高等院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的各種關(guān)鍵舉措。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視閾;高等院校;國(guó)際化人才;培養(yǎng)在社會(huì)飛速發(fā)展下我們應(yīng)當(dāng)善于抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)更好地滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才需求。當(dāng)前優(yōu)秀人才培養(yǎng)手段是否存在缺陷，以及能否高度符合大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的個(gè)性化要求，是需要采取有效的手段的，同時(shí)也是減少阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。而作為高等院校要具備一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，善于以

梳理了企業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的大致發(fā)展歷程，按照其階級(jí)屬性，從培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容等層面入手，分初創(chuàng)期、探索期、發(fā)展期三個(gè)階段詳細(xì)分析了不同時(shí)期培養(yǎng)模式的特點(diǎn)及變化，總結(jié)了現(xiàn)階段存在的不足，為后續(xù)研究提供參考。關(guān)鍵詞：企業(yè);國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.0151978年十一屆三中全會(huì)，中國(guó)開(kāi)始實(shí)行對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策，正式打開(kāi)企業(yè)國(guó)際化的大門(mén)，改革開(kāi)放40多年

在的外語(yǔ)與國(guó)際化人才培養(yǎng)的契合、專(zhuān)業(yè)課程引進(jìn)的學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為“外語(yǔ)+”國(guó)際化人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：“外語(yǔ)+”;國(guó)際化人才;培養(yǎng)途徑;中外合作辦學(xué)隨著我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)的不斷推進(jìn)，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為高校重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一。與國(guó)外優(yōu)秀高校合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)“外語(yǔ)+”國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才，是中外合作辦學(xué)的初心。如何堅(jiān)守初心，充分利用中外合作辦學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為中外合作辦學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。

本文從加強(qiáng)國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)的必要性出發(fā)，分析了面臨的形勢(shì)和問(wèn)題，探析了管道局加強(qiáng)國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)的路徑，闡述了人才配置、人才管理和人才引進(jìn)等方面可操作性措施，以期為國(guó)有能源企業(yè)國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)提供有益參考。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才?隊(duì)伍建設(shè)?路徑舉措1國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題一是人才發(fā)展體制機(jī)制有待進(jìn)一步健全完善。雖然管道局人才發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)工作取得一定成果，但仍然存在成果落地難的問(wèn)題，究其原因主要是配套內(nèi)容不完整導(dǎo)致的，如崗位職級(jí)體系所涉及薪酬福利、培

資源，培養(yǎng)國(guó)際化人才是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議的重要保障。作為一種重要的教育形式，中外合作辦學(xué)受到眾多高校的重視。但中外合作辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施尚不完善。通過(guò)分析目前中外合作辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從思想政治教育、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生選才、培養(yǎng)過(guò)程，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面提出了有針對(duì)性的措施，旨在保障中外合作辦學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出致力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的國(guó)際化人才。[關(guān)鍵詞] 中外合作辦學(xué);人才質(zhì)量;“一帶一路”倡議;國(guó)際化人才[基

學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)際化人才的障礙。從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的視角出發(fā)去理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，理解和解決語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，借助功能語(yǔ)言學(xué)讓語(yǔ)法規(guī)則為語(yǔ)言學(xué)習(xí)助力;從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的視角去看待和理解中西文化，借助認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)去了解英美人線性、邏輯的思維方式，探索思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，探索新形勢(shì)下國(guó)際化人才培養(yǎng)路經(jīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)闊視野，成為立足中國(guó)、胸懷天下的國(guó)際化人才?！娟P(guān)鍵詞】 生態(tài)語(yǔ)境;國(guó)際化人才;語(yǔ)言教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】張莉（1962-），女，山東德州人，山東科技

發(fā)展需求的國(guó)際化人才。關(guān)鍵詞 “雙一流”建設(shè) 國(guó)際課程 國(guó)際化人才中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.030Abstract University internationalization is the only way to build "double first-class" in Chinese univer

高校應(yīng)以“國(guó)際化人才培養(yǎng)”為中心，從本科漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問(wèn)題入手，借鑒國(guó)外TESOL、TESL、TEFL及TEIL教學(xué)模式，從教學(xué)組織、實(shí)習(xí)實(shí)踐、培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展四個(gè)方面，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“一帶一路”國(guó)際化人才。[關(guān)鍵詞] 國(guó)際化人才;人才培養(yǎng);漢語(yǔ)國(guó)際教育;“一帶一路”[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 10-0018-04一 研究背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際化人才成為新時(shí)

與工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)策略，希望培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新工科人才。關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程；“新工科”；國(guó)際化人才“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”等“新工科”相關(guān)理念的相繼出現(xiàn)，推進(jìn)了工程教育改革進(jìn)程。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，國(guó)際交流與合作是大學(xué)的“第五項(xiàng)職能”，要充分發(fā)揮高校國(guó)際交流合作職能，促進(jìn)高等教育創(chuàng)新發(fā)展，從而培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野，精通國(guó)際規(guī)則，能夠承

。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才 ?校企合作 ?零費(fèi)用一、實(shí)施背景當(dāng)前，教育國(guó)際化已成為全球性的浪潮，成為各國(guó)教育改革與發(fā)展的普遍戰(zhàn)略。國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化技能型人才。教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)的通知》，支持本地教育系統(tǒng)與“一帶一路”沿線國(guó)家打造教育合作交流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，宿州以招商引資為抓手，強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)三角區(qū)域的經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)，積極跟進(jìn)滬蘇浙地區(qū)，用重點(diǎn)項(xiàng)目

要的高素質(zhì)國(guó)際化人才。[關(guān)鍵詞] 國(guó)際化人才;培養(yǎng)途徑;探索與實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐——以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例”（JGY1605）[作者簡(jiǎn)介] 王 景（1978—），女，湖南瀏陽(yáng)人，碩士，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0215-02? ? [收稿日期] 2020-01-

要關(guān)注教師國(guó)際化人才的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提高。本文就大數(shù)據(jù)分析下高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)及提升策略進(jìn)行探索，希望可以為高校教育的更好發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育;國(guó)際化人才;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0165-02當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，其不僅具備多樣化的信息種類(lèi)與較快傳輸速度，而且具備多元化與真實(shí)性特征，針對(duì)一些比較繁瑣復(fù)雜的信息內(nèi)容，通

求的高素質(zhì)國(guó)際化人才。對(duì)“一帶一路”背景下車(chē)輛工程國(guó)際化人才的培養(yǎng)，從目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍、課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行探索和思考，為新時(shí)期國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供一定參考。[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;車(chē)輛工程;國(guó)際化人才;培養(yǎng)策略[作者簡(jiǎn)介] 黃運(yùn)華（1973—），男，四川鄰水人，博士，副研究員，從事鐵道機(jī)車(chē)車(chē)輛和城市軌道交通車(chē)輛設(shè)計(jì)及理論研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] C969? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）31-0135

道信號(hào)）;國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式中國(guó)高速鐵路技術(shù)發(fā)展迅猛，勢(shì)不可擋，已經(jīng)成為國(guó)際舞臺(tái)上的一股泥石流。高鐵動(dòng)車(chē)體現(xiàn)了中國(guó)裝備制造業(yè)水平，在“走出去”和“一帶一路”建設(shè)方面是“搶手貨”，更是一張展示中國(guó)速度的亮麗名片。為了更好地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，打造中國(guó)鐵路品牌，原鐵道部黨組做出了“全面實(shí)施中國(guó)鐵路‘走出去”戰(zhàn)略決策，吹響了向世界鐵路全面進(jìn)軍的號(hào)角。同時(shí)，習(xí)主席“一帶一路”的倡議也為中國(guó)高鐵走出去帶來(lái)了海外市場(chǎng)，拓展了有利契機(jī)。中國(guó)鐵路“走出去”步伐不斷加快，成為推

技術(shù)專(zhuān)業(yè)在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面開(kāi)拓進(jìn)取，建立了國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了國(guó)際化教學(xué)課程體系。從而全面提升了本專(zhuān)業(yè)的國(guó)際影響力，打造了園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化人才品牌。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;職業(yè)教育;外語(yǔ)協(xié)同;園林工程技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2020-05-08作者簡(jiǎn)介：張澤敏（1990-），男，講師，博士，研究方向：教學(xué)改革研究。1 前言2019年11月23日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、成都市人民政府主辦的2019亞

展，離不開(kāi)國(guó)際化人才，加強(qiáng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，是石油高校教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升教師和學(xué)生國(guó)際化教學(xué)和科研水平，是我們面臨的重要課題，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”培養(yǎng)國(guó)際化人才模式，聘請(qǐng)高質(zhì)量的外國(guó)專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)，舉辦高層次的國(guó)際會(huì)議，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，并為年輕教師和學(xué)生創(chuàng)造出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建各種國(guó)際交流的平臺(tái)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取多元化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校教學(xué)和科研水平?！娟P(guān)鍵詞】石油高校? 國(guó)際化人才? 培養(yǎng)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4;

5個(gè)指標(biāo)的國(guó)際化人才能力維度評(píng)價(jià)體系，通過(guò)計(jì)算15個(gè)指標(biāo)的影響程度、被影響度、原因度與中心度確定各因素對(duì)國(guó)際化綜合人才能力培養(yǎng)的重要程度，得到影響度最大的因素為獨(dú)立思考能力（1.963），被影響度最大的因素為社會(huì)責(zé)任意識(shí)（1.696），中心度最大的因素為判斷決策能力（2.981），原因因素最大的是獨(dú)立思考能力（1.114），結(jié)果因素最大的是創(chuàng)新意識(shí)和能力（-1.452）。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;工程管理專(zhuān)業(yè);DEMATEL方法;能力評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G642??

木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在國(guó)際化合作辦學(xué)水平不高、國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可度低等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際交流與合作、提升國(guó)際化辦學(xué)水平、制定符合“一帶一路”建設(shè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方式來(lái)促進(jìn)高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才的國(guó)際化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;土木工程專(zhuān)業(yè);國(guó)際化人才一、高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀筆者以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華東交通大學(xué)軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，在“一帶一路”背景下對(duì)此三所高職院校土木工

對(duì)高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，在“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，國(guó)際化人才被賦予了新的內(nèi)涵。文章通過(guò)對(duì)新時(shí)代高職教育國(guó)際化人才內(nèi)涵的重新解讀，指出當(dāng)前高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中在國(guó)際化發(fā)展理念、國(guó)際化管理機(jī)制、國(guó)際化課程體系建設(shè)、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：高職教育;國(guó)際化人才;問(wèn)題;策略“一帶一路”倡議以共商、共建、共享為原則，以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲綢之路精神為指引，以政

見(jiàn)國(guó)摘要：國(guó)際化人才是“一帶一路”倡議順利推進(jìn)的重要人才保障。本文結(jié)合中鐵二院工程集團(tuán)有限責(zé)任公司國(guó)際化人才培訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)踐，從搭建培訓(xùn)培養(yǎng)體系、創(chuàng)新培訓(xùn)模式和加強(qiáng)培訓(xùn)保障三方面對(duì)如何有效地開(kāi)展國(guó)際化人才培訓(xùn)培養(yǎng)進(jìn)行了積極探索。關(guān)鍵詞：一帶一路;國(guó)際化人才;創(chuàng)新培訓(xùn)模式高級(jí)工程師、中鐵二院工程集團(tuán)有限責(zé)任公司人力資源部副部長(zhǎng)、中鐵二院（廣東）港航勘察設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)“一帶一路”倡議提出以來(lái)，中鐵二院工程集團(tuán)有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"公司”）大力實(shí)施國(guó)際化經(jīng)

五位一體;國(guó)際化人才所謂“多元聯(lián)動(dòng)”，是指學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)等多方共同參與人才培養(yǎng)實(shí)踐研究，依托企業(yè)，以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，以企業(yè)職業(yè)能力為主體，共同完成人才培養(yǎng)過(guò)程;而“五位一體”則是產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)五位一體本位能力人才培養(yǎng)。因此，應(yīng)將企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)、科技研究、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融會(huì)在一起，培養(yǎng)綜合性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。一、人才培養(yǎng)探索新模式以“質(zhì)量+標(biāo)準(zhǔn)”提升人才供給有效性。引進(jìn)國(guó)家化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)資源等，然后根據(jù)高職院校具體情況

。關(guān)鍵詞 國(guó)際化人才 人才培養(yǎng)目標(biāo) 大學(xué)英語(yǔ)課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.011Abstract As an important part of general education， College English curriculum undertakes the important task of cul

領(lǐng)者。形成國(guó)際化人才培養(yǎng)體系以及相關(guān)制度、建立數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍，對(duì)后續(xù)的人才培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義。本文重點(diǎn)分析了數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化模式和實(shí)現(xiàn)理工類(lèi)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科國(guó)際化的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際化人才;數(shù)學(xué)學(xué)科;培養(yǎng)模式如今已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，5G通信、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的突破和支持。華為等優(yōu)秀企業(yè)能夠在通信領(lǐng)域處在世界的領(lǐng)先水平，主要得益于其長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)人才上的投入。與此同時(shí)，中國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)上還存在一定

路”建設(shè)的國(guó)際化人才，有不少高職院校的國(guó)際化辦學(xué)已經(jīng)形成了一定的國(guó)際影響力，隨著國(guó)家相關(guān)政策的縱深推進(jìn)和越來(lái)越多的企業(yè)“走出去”，高職院校的國(guó)際化辦學(xué)也會(huì)迎來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但同時(shí)也應(yīng)該看到江蘇高職院校在培養(yǎng)“一帶一路”人才方面還存在一定的劣勢(shì)和威脅，江蘇高職院校需要在“有所不為”“統(tǒng)籌規(guī)劃”“借力避短”“加強(qiáng)合作”等方面采取相應(yīng)的對(duì)策，才能更好地提升培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)人才的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：江蘇高職院校;“一帶一路”;國(guó)際化人才;SWOT分析中圖分類(lèi)號(hào)：G

際化趨勢(shì)，國(guó)際化人才供不應(yīng)求。國(guó)家政策鼓勵(lì)職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作，校企合作共同育人，以人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)業(yè)人才。本文分析高職校酒店管理專(zhuān)業(yè)校企合作育人現(xiàn)狀，以蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)為例，分析和總結(jié)該專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中的特色經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校企合作共育酒店管理國(guó)際化人才實(shí)踐與研究。關(guān)鍵詞： 校企合作? ? 酒店管理? ? 國(guó)際化人才一、 校企合作共育國(guó)際化人才的必要性國(guó)家政策支持職業(yè)教育改革，鼓勵(lì)校企深度合作，共育專(zhuān)業(yè)人才。2018

四化”和“國(guó)際化人才”，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)全面提升。關(guān)鍵詞：新四化人才 國(guó)際化人才 人才梯隊(duì)建設(shè) 技能培訓(xùn)On the Construction of Skilled Talent Echelon in Automobile Manufacturing IndustryLi Fugui Zhang Fei Pan Min Tian Shasha Gan Wenchang Yi ZewuAbstract：With the global economic dep

高職藝術(shù)類(lèi)國(guó)際化人才，高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入校企合作項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)2+1人才培養(yǎng)模式、訂單式人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共建工作室教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)國(guó)際化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：校企合作;高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè);國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0004-02為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，是高職院校藝術(shù)

企業(yè)、高校國(guó)際化人才內(nèi)涵的共同特點(diǎn)，界定了國(guó)際化人才內(nèi)涵。同時(shí)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，從政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通的“五通”五個(gè)方面對(duì)國(guó)際化人才的需求進(jìn)行了分析，為準(zhǔn)確把握人才需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)際化人才提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;全球視野;需求基金項(xiàng)目：本文系武漢市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項(xiàng)目（2018C082）“‘一帶一路戰(zhàn)略下國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究——以武漢商學(xué)院人力資源管理（國(guó)際化）實(shí)驗(yàn)班為例” 研究成果?！耙粠?/div>

現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·信息版 2020年2期2020-02-14

閱讀中培養(yǎng)國(guó)際化人才的策略，以西大君武小學(xué)的實(shí)踐為例，建議在動(dòng)態(tài)閱讀活動(dòng)中打造良好的英語(yǔ)環(huán)境、激發(fā)英語(yǔ)表達(dá)的“內(nèi)動(dòng)力”、實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、輸出中華文化、以課題研究為引擎，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際溝通能力、獨(dú)立思考能力、世界眼光、家國(guó)情懷和創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 動(dòng)態(tài)閱讀 國(guó)際視野 國(guó)際化人才【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）41-0056-03目前，對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)大多止于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而對(duì)其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)

商管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才的必要性，提出了構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、改革課程體系、注重學(xué)生和教師的主體地位、有效開(kāi)展國(guó)際交流與合作、加快國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)等建議?！娟P(guān)鍵詞】海南自貿(mào)區(qū)（港） 工商管理專(zhuān)業(yè) 國(guó)際化人才 培養(yǎng)自從2018年4月13日中央決定在海南全島設(shè)立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，逐步探索穩(wěn)步推進(jìn)自由貿(mào)易港制度以來(lái)，海南省委省政府按照中央的要求，結(jié)合海南實(shí)際，借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)自貿(mào)區(qū)（港）的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷加大海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)力度，在加快海

構(gòu)建了高校國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制概念模型，然后借助結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行實(shí)證分析，分析得出提升環(huán)境國(guó)際化對(duì)學(xué)生主動(dòng)性有正向促進(jìn)作用;方式國(guó)際化對(duì)學(xué)生主動(dòng)性有正向促進(jìn)作用;學(xué)生主動(dòng)性對(duì)人才國(guó)際化有正向促進(jìn)作用。并根據(jù)此結(jié)論進(jìn)行分析，提出了高校國(guó)際化人才培養(yǎng)策略，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;培養(yǎng)機(jī)制;高校隨著經(jīng)濟(jì)全球化加快，國(guó)際形勢(shì)愈加復(fù)雜，對(duì)國(guó)際化人才要求也越來(lái)越高，只有不斷加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)力度，才能更好滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)有技術(shù)、產(chǎn)品等方