劉莉

作為一名一線高三歷史教師，我?guī)缀踝霰榱藲v年的高考試題，從中我真切地感受到歷史高考題的新、活。那么如何讓同學(xué)們能更好地適應(yīng)高考，在眾多的知識點中更好地把握重點知識呢？這就需要同學(xué)們根據(jù)實際情況加強訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

縱觀近年高考歷史試題可知，高考歷史試題考查內(nèi)容廣泛，形式靈活，這就對同學(xué)們的綜合能力提出了更高的要求，需要同學(xué)們通過訓(xùn)練培養(yǎng)較高的綜合能力。那么，如何實現(xiàn)這一目標呢？通過對近年高考歷史試題的分析，我發(fā)現(xiàn)雖然高考歷史試題考查的知識點較多，但還是有規(guī)律可循的。在高考中對重點知識的考查往往是以情境材料的形式出現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們首先要能讀懂材料，然后再結(jié)合教材中的相關(guān)知識去答題，實現(xiàn)知識和能力的結(jié)合。因此在平時的復(fù)習(xí)中，我們可以根據(jù)實際篩選習(xí)題，以訓(xùn)練和提高運用知識解決實際問題的綜合能力。

在現(xiàn)實生活中，由于受時間、習(xí)慣、條件等各方面因素的限制，同學(xué)們往往在復(fù)習(xí)中只注重對教材基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，缺乏廣泛閱讀和史證意識。故很多同學(xué)在解題中，因?qū)︻}目材料和問題理解存在偏差而取得了較低的分數(shù)。可見，平時有針對性地進行閱讀理解能力的培養(yǎng)是十分必要的。高考歷史的考點眾多，如何在眾多的知識點中突出對重點知識的復(fù)習(xí)？又如何能夠通過日常的習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀理解能力，提高應(yīng)試能力？下面以“科舉制”這一知識點為例，談?wù)勎业囊恍\顯看法。

【例題】

科舉制的興起和改革都發(fā)生于特定的歷史情境中，學(xué)習(xí)時需全面了解，切不可妄加揣度。閱讀材料，回答問題。

材料一 科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉），……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。

——呂思勉《中國制度史》

材料二 漸漸地，這些考試（指科舉）開始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞，它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。

——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料三 作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。

——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》

（1）據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，指出漢晉時期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進步性。

（2）據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。

（3）據(jù)材料三，說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。

第（1）題第一問要求指出漢晉時期的選官制度，對此同學(xué)們比較容易回答，該問得分率較高。但對于通過比較說明科舉制的歷史進步性這一問同學(xué)們的失分率較高。很少有同學(xué)能通過對比來說明科舉制的進步性，大都是背誦教材中的知識點，這樣就割裂了材料和教材的聯(lián)系。

第（2）題，同學(xué)們在回答時往往歸納得不完整，缺乏對科舉制度的總體把握，泛泛而談，簡單表述。

回答第（3）題時，很多同學(xué)不能將歷史與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有的還不能拋開材料來答題。

總體來看，同學(xué)們在平時的歷史學(xué)習(xí)中缺乏廣泛閱讀的意識，沒有掌握客觀歷史事實的基本方法，這與我們平時教學(xué)聯(lián)系生活不夠、研究性學(xué)習(xí)沒有落到實處有一定關(guān)系。因此我們在平時的復(fù)習(xí)中，不僅要對高考知識點進行梳理，而且要選擇較有代表性的材料進行閱讀，要在閱讀中思考，探索出有效的答題方法和技巧。這樣，不僅有利于我們掌握教材基礎(chǔ)知識，而且可以幫助我們提高做題的準確率，提高對高考的應(yīng)試能力。endprint