李鈺?胡蘭?趙鈺

〔摘要〕通過(guò)對(duì)上海市中等職業(yè)學(xué)校心理健康工作的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校心理健康教育組織管理逐步強(qiáng)化，保障條件日益加強(qiáng)，教育實(shí)施逐步規(guī)范，工作實(shí)效較為明顯。同時(shí)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校教師對(duì)心理健康教育重要性認(rèn)識(shí)不足、隊(duì)伍建設(shè)有待提升、教育科研有待強(qiáng)化的問(wèn)題。為此，建議進(jìn)一步提高心理健康教育的重視程度，加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)性開(kāi)展科研和校本研發(fā)，打造心理健康教育品牌等。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；中等職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)狀；上海

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）28-0007-07

一、問(wèn)題的提出

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。為科學(xué)地指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，教育部先后頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基〔2002〕14號(hào)）和《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教職成〔2004〕8號(hào)），2014年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》（教職成〔2014〕14號(hào)）將“養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂(lè)觀向上”作為中職校德育目標(biāo)六大具體要求和內(nèi)容之一，并將心理輔導(dǎo)作為八大德育途徑之一。

上海市在教育部相關(guān)政策文件的精神指導(dǎo)和要求下，積極開(kāi)展了中職校心理健康教育探索與實(shí)踐。“十一五”期間，以教育部相關(guān)文件為依據(jù)，上海市中小學(xué)（含中職校）心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)組織開(kāi)展了中小學(xué)（含中職校）心理健康示范校評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校在心理健康教育裝備和師資方面加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)，提高了學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度?！笆濉逼陂g，上海市教委于2011年頒布了《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（滬教委德〔2011〕57號(hào)），要求三年內(nèi)中小學(xué)和中職校要完成心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和改造，并做好相關(guān)配套工作，促進(jìn)了本市中小學(xué)和中職校心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。同年，上海市啟動(dòng)了中職校德育工作專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，將心理健康教育作為學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，對(duì)心理健康教育納入課程教學(xué)、支持心理健康教育的相關(guān)的軟硬件條件以及學(xué)校心理健康教育的保障機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)估工作為導(dǎo)向，大幅度提升了中職校的心理健康教育工作水平。

進(jìn)入“十三五”之后，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等22部委頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)衛(wèi)疾控發(fā)〔2016〕77號(hào)），教育部辦公廳頒布了《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（教基一廳函[2015]36號(hào)），上海市教委先后頒布了《上海市學(xué)校德育“十三五”規(guī)劃》（滬教委德〔2016〕36號(hào)）和《“十三五”期間加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（滬教委德〔2017〕12號(hào)）。為了全面把握上海市中職校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)上海市中職校的心理健康教育情況進(jìn)行了深入調(diào)查，為謀求中職校心理健康教育工作的長(zhǎng)效發(fā)展提供思路，為制定上海市中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作的相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)和參考。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為上海市2016年9月招生的72所全日制中職校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）學(xué)生。發(fā)放問(wèn)卷72份，回收68份，回收率94.44%。68所學(xué)校中，涉及學(xué)生總數(shù)105313人，班級(jí)總數(shù)3196個(gè)，教師總數(shù)9244人；學(xué)生中男生61925人，女生43388人，所占比例分別為58.80%和41.20%；學(xué)生中住宿生29140人，住宿生和非住宿生所占比例分別為27.67%和72.33%。問(wèn)卷調(diào)查涉及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包含普通中職班和中高職貫通班、中本貫通班中職階段相關(guān)情況，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截至2016年8月31日。

（二）調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，使用自編《上海市中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷包含選擇題和開(kāi)放題兩部分，內(nèi)容涉及學(xué)校心理健康教育工作的組織管理情況和保障條件，學(xué)校心理健康教育的實(shí)施情況以及取得成效等方面。問(wèn)卷回收之后，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）心理健康教育組織管理逐步強(qiáng)化

1.目標(biāo)規(guī)劃

調(diào)查顯示，在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中，53所學(xué)校有專(zhuān)門(mén)章節(jié)體現(xiàn)了心理健康教育工作的內(nèi)容，占比77.94%；15所學(xué)校稍有體現(xiàn)，占比22.06%。56所學(xué)校制定了心理健康教育三年規(guī)劃，占比82.35%；12所學(xué)校沒(méi)有制定，占比17.65%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，心理健康教育工作有規(guī)劃有目標(biāo)。

2.組織機(jī)構(gòu)

調(diào)查顯示，有63所學(xué)校建立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，占比92.65%，有5所學(xué)校沒(méi)有建立領(lǐng)導(dǎo)小組，占比7.35%。68所學(xué)校心理健康教育工作負(fù)責(zé)人中，有7所學(xué)校由書(shū)記、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，有58所學(xué)校由副書(shū)記、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，2所學(xué)校由校長(zhǎng)助理負(fù)責(zé)，1所學(xué)校由學(xué)生處主任負(fù)責(zé)（見(jiàn)表1）?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)建立了由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)人員組成的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)健全。

在定期召開(kāi)專(zhuān)題心理健康教育工作會(huì)議方面，11所學(xué)校每月召開(kāi)一次，占比16.18%；6所學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次，占比8.82%；9所學(xué)校每季度召開(kāi)一次，占比13.24%；25所學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次，占比36.76%；4所學(xué)校每學(xué)年召開(kāi)一次，占比5.88%；13所學(xué)校沒(méi)有定期召開(kāi)，占比19.12%。其中定期召開(kāi)心理健康教育工作會(huì)議的學(xué)校超過(guò)80%，其中每學(xué)期召開(kāi)一次及以上專(zhuān)題工作會(huì)議的學(xué)校占到75%，可見(jiàn)，學(xué)校心理健康教育的常規(guī)工作機(jī)制已形成。endprint

3.制度建設(shè)規(guī)范

在學(xué)校是否制定心理健康教育管理制度方面，21所學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定且數(shù)量較多，占比30.88%；37所學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定但數(shù)量不多，占比54.41%；9所學(xué)校的心理健康教育管理制度零星見(jiàn)于德育工作制度中，占比13.24%；1所學(xué)校沒(méi)有制定，占比1.47%。

在心理健康教育管理制度內(nèi)容方面，58所學(xué)校制定了心理輔導(dǎo)室管理制度，占85.3%；51所學(xué)校制定了心理輔導(dǎo)規(guī)范（個(gè)案咨詢、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、檔案制定等），占75%；37所學(xué)校制定了了心理健康教育教學(xué)制度，占54.4%；33所學(xué)校制定了心理咨詢轉(zhuǎn)介制度，占48.5%；20所學(xué)校制定了心理健康教育師資培訓(xùn)制度，占41.2%。另有個(gè)別學(xué)校還就心理咨詢室與其他部門(mén)的協(xié)作、學(xué)生危機(jī)干預(yù)、為學(xué)校所在企業(yè)員工提供EAP服務(wù)等制定了專(zhuān)門(mén)的制度。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)校心理健康教育的管理制度建設(shè)逐步規(guī)范，為學(xué)校心理健康教育工作有效開(kāi)展提供了制度保障。

（二）保障條件日益加強(qiáng)

1.心理輔導(dǎo)室裝備和管理

學(xué)校的心理輔導(dǎo)室在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題方面具有重要作用[1]。在學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)方面，5所學(xué)校心理輔導(dǎo)室達(dá)到市教委相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，占比7.35%；22所學(xué)校全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，占比32.35%；37所學(xué)?；具_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，占比54.41%；4所學(xué)校尚未達(dá)到，占比5.88%。其中基本達(dá)到及以上的學(xué)校占64所，占比94.12%?？梢?jiàn)在心理輔導(dǎo)室裝備方面，絕大多數(shù)學(xué)校都按照文件要求達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

從心理輔導(dǎo)室的管理來(lái)看，學(xué)校心理輔導(dǎo)室主要由學(xué)生部門(mén)負(fù)責(zé)管理，有47所學(xué)校由學(xué)生部門(mén)負(fù)責(zé)，占比69.12%；12所學(xué)校由德育教研部門(mén)負(fù)責(zé)，占比17.65%；6所學(xué)校由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)，占比8.82%；3所學(xué)校由教務(wù)/教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)，占比5.88%。

2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

在學(xué)校關(guān)于心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算方面，47所學(xué)校按計(jì)劃預(yù)算，占比69.12%；15所學(xué)校臨時(shí)安排預(yù)算，占比22.06%。在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)是否充足方面，32所學(xué)校認(rèn)為經(jīng)費(fèi)充足且能支持開(kāi)展各種活動(dòng)，占比47.06%；33所學(xué)校認(rèn)為經(jīng)費(fèi)比較充足，可以保障基本活動(dòng)所需，占比48.53%；3所學(xué)校認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不充足，難以維持基本活動(dòng)正常開(kāi)展，占比4.41%。其中，認(rèn)為經(jīng)費(fèi)充足和比較充足的學(xué)校合計(jì)65所，占比95.59%。同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查了近三年生均心理健康教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（不含設(shè)施設(shè)備、軟件等購(gòu)置費(fèi)），68所學(xué)校平均值為40.74元，最高生均經(jīng)費(fèi)為276元，最低為0元，90%以上的學(xué)校都有心理健康教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（見(jiàn)表2）。其中60所學(xué)校的專(zhuān)兼職心理健康教育教師培訓(xùn)都有經(jīng)費(fèi)保障，占比88.24%。

由此可見(jiàn)，各學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)總體充足，可以保障基本活動(dòng)需要。

3.師資配備

調(diào)查顯示，68所學(xué)校共有專(zhuān)職心理健康教育教師89名，校均1.3名，生師比平均值為1147：1；兼職心理健康教育教師128名，校均1.88人。在專(zhuān)職心理健康教育教師配備上，38所學(xué)校配備1人，占比55.88%；19所學(xué)校配備2人，占比27.94%；4所學(xué)校配備3～4人，占比5.88%；另有7所學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職心理健康教育教師。在兼職心理健康教育教師配備上，33所學(xué)校配備1～2人，占比48.53%；14所學(xué)校配備3～4人，占比20.59%；5所學(xué)校配備5～8人，占比7.35%。班主任總數(shù)2957名，學(xué)生與班主任之比平均值為36：1（見(jiàn)表3）。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)校都已按照相關(guān)文件要求，配備了一定數(shù)量的專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任開(kāi)展心理健康教育工作。

從心理健康教育教師的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)來(lái)看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68所學(xué)校持有國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書(shū)的校均1.11人。有41所學(xué)校組織心理健康教育教師教育參加了校級(jí)及以上的培訓(xùn)，人均培訓(xùn)課時(shí)27.15課時(shí)/人/年。其中，班主任持有國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書(shū)的校均1.04人；62所學(xué)校將心理健康教育列入班主任培訓(xùn)內(nèi)容；近三年班主任心理健康教育培訓(xùn)（含區(qū)級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)）達(dá)到人均10課時(shí)/人/年。29所學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)達(dá)到每學(xué)期一次及以上，占42.65%；13所學(xué)校每學(xué)年一次，占19.12%；23所學(xué)校沒(méi)有定期培訓(xùn)，占比33.82%。（見(jiàn)表4）

（三）教育實(shí)施逐步規(guī)范

1.課程教學(xué)

對(duì)學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)的情況，從心理健康課程開(kāi)設(shè)、教研活動(dòng)、心理健康教育公開(kāi)課或觀摩課以及心理健康教育主題班會(huì)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，62所學(xué)校將心理健康設(shè)為必修課，占比91.18%，校均周課時(shí)1.81節(jié)；其中56所學(xué)校周課時(shí)數(shù)1～2節(jié)，占比82.35%；另有6所學(xué)校周課時(shí)數(shù)3～5節(jié)，占比8.82%。將心理健康列為必修課的學(xué)校中，大多集中在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，使用教材大多為國(guó)家規(guī)劃教材。

49所學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育教研活動(dòng)，占比72.06%。53所學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育公開(kāi)課或觀摩課，占比77.94%，其中47所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)1次公開(kāi)課或觀摩課，占比69.12%，6所學(xué)校開(kāi)設(shè)6次，占比8.82%。64所學(xué)校每學(xué)期組織以心理健康教育為主題的班會(huì)，占比94.12%。

由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校將心理健康課程設(shè)為必修課，定期開(kāi)展相關(guān)的教研活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)1～2次的心理健康教育公開(kāi)課或觀摩課，每學(xué)期組織1～2次心理健康教育主題班會(huì)。學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)重視程度明顯提高，各項(xiàng)工作逐步規(guī)范。（見(jiàn)表5）endprint

2.實(shí)踐活動(dòng)

心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)情況，從主題教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、危機(jī)干預(yù)以及職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，59所學(xué)校每年5月組織開(kāi)展心理健康月活動(dòng)，占比86.76%。63所學(xué)校建有學(xué)生心理社團(tuán)，占比92.65%；其中一所學(xué)校的“心理之友協(xié)會(huì)”心理社團(tuán)是學(xué)校規(guī)模最大的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)“同輩輔導(dǎo)”，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，成效明顯。54所學(xué)校建有心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，占比79.41%；多數(shù)學(xué)校已經(jīng)形成了危機(jī)干預(yù)機(jī)制，建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了危機(jī)干預(yù)制度，有應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的培訓(xùn)；也有部分學(xué)校結(jié)合了電話熱線、團(tuán)體輔導(dǎo)、演練方案等方法應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)。54所學(xué)校定期開(kāi)展學(xué)生職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)，占比79.41%。在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)內(nèi)容方面，依次為職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)就業(yè)心理指導(dǎo)、職業(yè)主題講座、職業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)心理測(cè)試等。可見(jiàn)，上海市中職校結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.心理輔導(dǎo)

學(xué)校心理輔導(dǎo)開(kāi)展情況，從心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放情況和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)方案情況等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，30所學(xué)校的心理輔導(dǎo)室有固定開(kāi)放時(shí)間，占比44.12%，時(shí)間大多集中在12：00～13：00或者下午15：40～16：20；20所學(xué)校的心理輔導(dǎo)室全天開(kāi)放，占比29.41%；18所學(xué)校根據(jù)需要預(yù)約時(shí)間開(kāi)放，占比26.47%。65所學(xué)校有團(tuán)體輔導(dǎo)方案，占比95.59%；每學(xué)年校均4.2份方案；其中，40所學(xué)校每學(xué)年有1～2份團(tuán)體輔導(dǎo)方案，占比58.82%?？梢?jiàn)，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作正在朝著規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

（四）教育成效日益凸顯

1.課題研究

調(diào)查結(jié)果顯示，43所學(xué)校承擔(dān)心理健康教育類(lèi)課題，占比63.24%。近三年發(fā)表論文129篇，校均1.90篇；近三年論文或課題獲獎(jiǎng)60項(xiàng)，校均0.88項(xiàng)?？梢?jiàn)，近年來(lái)，大部分學(xué)校重視心理健康的研究工作，并取得了一定的研究成果。

2.宣傳教育

調(diào)查顯示，34所學(xué)校（占比50%）每年針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展1次心理健康教育講座，14所學(xué)校（占比20.59%）開(kāi)展2次，20所學(xué)校（占比29.41%）未開(kāi)展。25所學(xué)校（占比36.76%）每年針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展1次個(gè)案心理健康教育指導(dǎo)，18所學(xué)校（占比26.47%）開(kāi)展2次，25所學(xué)校（占比36.76%）未開(kāi)展。關(guān)于學(xué)校校園網(wǎng)是否有心理輔導(dǎo)專(zhuān)欄，51所學(xué)校有，占比75%；17所學(xué)校沒(méi)有，占比25%?？梢?jiàn)，多數(shù)學(xué)校在家校合作開(kāi)展心理健康教育工作，網(wǎng)絡(luò)宣傳教育等方面做了大量工作。

3.學(xué)生滿意度

調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育整體滿意度方面，52.94%的學(xué)生滿意，27.94%的學(xué)生較滿意，13.24%的學(xué)生一般，5.88%的學(xué)生不滿意?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育情況整體較滿意。

4.品牌打造

調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)多年的心理健康教育工作的探索和實(shí)踐，部分學(xué)校形成了心理健康教育的特色做法，積累了心理健康教育的成功案例。

部分學(xué)校探索心理輔導(dǎo)手段創(chuàng)新，運(yùn)用沙盤(pán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，運(yùn)用多種媒材作為心理咨詢的輔助手段，有效地提升了心理輔導(dǎo)的效果。個(gè)別學(xué)校建立了校園心理廣播，圍繞特定主題，結(jié)合校園生活案例，進(jìn)行心理健康教育，形式由一開(kāi)始的老師主導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生參與、心理教師指導(dǎo)”的工作模式，深受師生好評(píng)。部分學(xué)校積極開(kāi)發(fā)心理健康校本教材，教材內(nèi)容涉及團(tuán)體輔導(dǎo)、青春期教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等。個(gè)別學(xué)校圍繞家庭教育中常見(jiàn)的困擾和問(wèn)題跟家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，掌握基本的教育技巧和方法。部分學(xué)校的心理健康社團(tuán)形成規(guī)模，在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)“同輩輔導(dǎo)”，開(kāi)展心理健康教育工作。此外還有部分學(xué)校形成了團(tuán)體輔導(dǎo)的成功案例。心理教師根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際與需求，開(kāi)展了繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、游戲和戲劇等各類(lèi)團(tuán)輔活動(dòng)，學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)和表達(dá)中，探索自身內(nèi)部的情緒和想法，豐富了心理教學(xué)的途徑。

四、對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制

進(jìn)入“十三五”，國(guó)家和上海市教委相關(guān)心理健康教育的文件出臺(tái)，對(duì)新時(shí)期開(kāi)展心理健康教育工作提出了更高的要求。中職校心理健康教育是提高中職學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中職校德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分[3]。調(diào)查結(jié)果顯示，中職校在心理健康教育工作的思想認(rèn)識(shí)上、組織管理中還存在一些問(wèn)題有待解決。如5所學(xué)校未建立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，占7.3%；12所學(xué)校未制定心理健康教育三年規(guī)劃，占17.6%；6所學(xué)校心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障未到位；還有6所學(xué)校未按照上海市教委規(guī)定將心理健康課程列為學(xué)校的必修課等。這些問(wèn)題說(shuō)明，個(gè)別學(xué)校對(duì)心理健康教育重視程度還不夠。

因此，建議各中職校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想、明確認(rèn)識(shí)，健全心理健康教育工作機(jī)制。從頂層設(shè)計(jì)、管理架構(gòu)、制度制定和經(jīng)費(fèi)保障等方面，進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求，落實(shí)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，落實(shí)將心理健康課程列為必修課的要求，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良好氛圍，提高心理健康教育工作的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化程度很高的工作，心理健康教師隊(duì)伍是學(xué)校心理健康教育的組織者、實(shí)施者、研究者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有13所學(xué)校的專(zhuān)職心理健康教育教師沒(méi)有取得相應(yīng)的資格證書(shū)。仍有27所學(xué)校沒(méi)有組織心理健康教師參加心理健康教育教師教育培訓(xùn)（含區(qū)級(jí)培訓(xùn)），目前的人均培訓(xùn)課時(shí)27.15課時(shí)/人/年，尚未達(dá)到《上海市教育委員會(huì)關(guān)于“十三五”期間加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》規(guī)定的“年均培訓(xùn)不低于30學(xué)時(shí)的要求”[2]。班主任心理健康培訓(xùn)情況顯示，仍有6所學(xué)校未將心理健康教育專(zhuān)題列入班主任培訓(xùn)內(nèi)容，占比8.82%；同時(shí)在對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育的專(zhuān)題培訓(xùn)方面，有23所學(xué)校沒(méi)有做到定期培訓(xùn)，占比33.82%；3所學(xué)校從未開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，占比4.41%。endprint

因此，要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教師的人員配備，即根據(jù)學(xué)校校區(qū)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量配齊配足心理健康教育的專(zhuān)兼職教師；提高和保證人員待遇，即落實(shí)相關(guān)文件中“專(zhuān)職心理健康教師享受班主任同等待遇”的要求，并關(guān)心他們的工作和生活，保障工作條件等。同時(shí)，要優(yōu)化心理健康教師和班主任的培訓(xùn)，組織校本培訓(xùn)并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)水平。另一方面，還要對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的普及，增加心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)次數(shù)，使全體教師有意識(shí)地在學(xué)科教育中滲透心理健康教育，提高全體教師的心理健康水平及開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和能力。通過(guò)上述途徑，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、遵循科學(xué)規(guī)律、遵守專(zhuān)業(yè)倫理、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的心理健康教育教師隊(duì)伍。

（三）開(kāi)展科學(xué)研究，提高教育實(shí)效

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性要求高的工作。只有積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)，才能真正提升心理健康教育工作的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化水平，才能促進(jìn)中職校心理健康教育工作取得實(shí)效[4]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68所學(xué)校中仍有25所學(xué)校未承擔(dān)心理健康教育相關(guān)的科研課題，占比36.76%；仍有27所學(xué)校近三年沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的心理健康教育方面的論文，占比39.71%；仍有38所學(xué)校近三年沒(méi)有在市級(jí)以上獲得課題或論文獎(jiǎng)項(xiàng)，占比55.88%。從開(kāi)放問(wèn)題中了解到，28所學(xué)校提及因隊(duì)伍素質(zhì)能力有限，科研能力較弱，急需市級(jí)層面給予科研專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。可以說(shuō)，由于重視不夠、人員配備不足、缺乏相關(guān)指導(dǎo)、科研專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)不足等原因，造成目前本市部分學(xué)校心理健康教育科研意識(shí)和能力相對(duì)薄弱，本市心理健康教育教科研工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。

科研能夠有效地指導(dǎo)實(shí)踐工作的展開(kāi)，有利于總結(jié)實(shí)踐工作成果和經(jīng)驗(yàn)。建議學(xué)校要積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行校本研究，積極爭(zhēng)取區(qū)級(jí)或市級(jí)相關(guān)課題項(xiàng)目，參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，編寫(xiě)心理健康教育校本教材等。一方面，學(xué)校要進(jìn)一步通過(guò)制度措施激勵(lì)，加強(qiáng)專(zhuān)題指導(dǎo)，提供展示交流平臺(tái)等有效措施，促使教師將已有的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，全面提升心理健康教育教師教育科研能力和水平；另一方面，通過(guò)科研工作的開(kāi)展，總結(jié)學(xué)校在機(jī)制創(chuàng)新、課程優(yōu)化、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功案例和典型經(jīng)驗(yàn)，打造心理健康教育品牌項(xiàng)目，整體提升中職校心理健康教育水平。

基金項(xiàng)目：2017年度上海學(xué)校德育決策咨文課題“上海市中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育示范校評(píng)估研究”（課題編號(hào)：2017-C-019），課題組組長(zhǎng)：李鈺。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南（教基一廳函[2015]36號(hào)）[Z]. 2015-07-29.

[2]上海市教育委員會(huì).“十三五”期間加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)（滬教委德〔2017〕12號(hào)）[Z]. 2017-04-20.

[3]俞國(guó)良，李天然，王勍.中部地區(qū)學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查[J]. 中國(guó)特殊教育，2015（4）：70-75.

[4]關(guān)晶.中職學(xué)校心理健康教育調(diào)查-以大連市中職學(xué)校心理健康教育為例[J]. 職教論壇，2014（17）：25-29.

（作者單位：1.上海市教育評(píng)估院職業(yè)與成人教育評(píng)估所，上海，200031；2. 上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海，200137）

編輯/劉 揚(yáng) 終校/于 洪endprint