編者按：中國昆明師范?？茖W(xué)校附屬中學(xué)的心理教師楊博雅在2017年全球教師獎(jiǎng)Global Teacher Prize中成功入圍，成為躋身“2017全球教師獎(jiǎng)”前十的惟一的中國教師。全球教師獎(jiǎng)評選活動(dòng)由瓦爾基環(huán)球教育集團(tuán)基金會(huì)（Varkey GEMS Foundation）主辦，旨在呼吁公眾關(guān)注教育工作者以及他們的卓越貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)成就非凡的教育工作者。楊博雅致力于探索家長納入的心理健康教育模式，關(guān)注青少年青春期心理健康教育，并取得了卓越成績。同時(shí)，她通過參與志愿者活動(dòng)將心理學(xué)的服務(wù)人群和輻射范圍擴(kuò)大至校外，使更多的青少年群體，包括留守兒童、看守所涉案未成年人等群體受益。在課堂教學(xué)方面，她將戲劇、音樂等多種元素融入課堂，創(chuàng)新了課堂形式。通過全球教師獎(jiǎng)，她成為了世界了解中國教育的窗口，也向世界展示了中國青年教師的自信與魅力。近日，本刊編輯對楊博雅進(jìn)行了專訪。

〔關(guān)鍵詞〕人物專訪；心理教師；心理健康教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）28-0018-05

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開拓教育視野

記者（以下簡稱記）：博雅老師好！首先祝賀你入圍全球教師獎(jiǎng)，成為躋身“2017全球教師獎(jiǎng)”前十的惟一的中國教師！作為心理教師獲得這么高的榮譽(yù)，我們既為你感到驕傲和自豪，同時(shí)也很好奇，在你看來，你能夠獲獎(jiǎng)的原因主要是什么呢？

楊博雅（以下簡稱楊）：在迪拜參加頒獎(jiǎng)的時(shí)候，有一個(gè)法國記者也問了我同樣的問題。我想也許有以下幾點(diǎn)原因。

首先，我運(yùn)用我的專業(yè)做了一些事情。

我關(guān)注孩子的青春期心理健康教育，尤其是關(guān)注到了情感的剝奪對青春期心理發(fā)展的巨大影響。為了更有效地幫助孩子，幾年前，我開始嘗試讓家長參與進(jìn)來，家校合作，共同助力孩子的成長。在這方面我做了一些扎扎實(shí)實(shí)的工作，我們設(shè)立了很多課程和后續(xù)支持系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)父母參與孩子整個(gè)的成長過程的重要性，給家長以理論支持。

現(xiàn)在的家長非常重視教育，但是受應(yīng)試教育的影響，他們把太多的家庭資源投放在技能和知識的學(xué)習(xí)上。城市里的孩子，有的三歲就開始上輔導(dǎo)班，學(xué)校放學(xué)后便沖進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)英語、鋼琴、數(shù)學(xué)（算術(shù)）、電腦。小學(xué)生的書包越來越重，學(xué)習(xí)的時(shí)間也越來越長。農(nóng)村的孩子，大部分沒有條件上那么多補(bǔ)習(xí)班，但愛子之心是同樣的，父母會(huì)把辛苦工作獲得的收入的大部分給孩子們交學(xué)費(fèi)，對孩子在學(xué)習(xí)上的要求，都會(huì)盡力滿足。

但是，我們常常忽略了孩子心理的健康成長。在應(yīng)試教育的背景下，他們背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力以及父母、老師的殷切期望。作為青春期的孩子，他們有著這一階段的獨(dú)特的心理特點(diǎn)，他們會(huì)孤單，會(huì)難過，并且需要排解。過大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓他們不堪重負(fù)，同時(shí)他們還要面對成長中的各種困惑，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，易引發(fā)心理問題。

其次，我在課堂教學(xué)方面取得了一些突破。

有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我開始將戲劇、話劇、音樂等元素融入其中。例如上學(xué)期，我利用每周一下午課后的時(shí)間，為初一新生開設(shè)戲劇班。戲劇班開設(shè)一個(gè)學(xué)期之后，孩子們變化很大，整個(gè)精神面貌煥然一新，自信心有所提升。有個(gè)孩子說，他在上小學(xué)的時(shí)候一直被同學(xué)嫌棄，那時(shí)大家都覺得他怪怪的，但在戲劇課上，他體驗(yàn)到了被認(rèn)可的幸福；以前他缺乏自信，平時(shí)很情緒化，經(jīng)常在班上大喊大叫，這個(gè)學(xué)期以后，老師和同學(xué)們都感受到了他的巨大變化。

再次，我不再將視野局限在學(xué)校本身。

這幾年，我利用業(yè)余時(shí)間參加了很多志愿者的活動(dòng)，為社區(qū)和一些特殊青少年人群服務(wù)。比如在看守所服務(wù)涉案未成年人；在工讀學(xué)校服務(wù)行為偏常學(xué)生；趕赴云南魯?shù)榈卣馂?zāi)區(qū)，服務(wù)受地震災(zāi)害影響而出現(xiàn)應(yīng)激障礙的孩子；在留守兒童聚集地區(qū)服務(wù)當(dāng)?shù)靥幱诶Ь持械膬和?。我?guī)缀醢盐宜械臉I(yè)余時(shí)間都放在了與這些孩子的相處上。我走出了學(xué)校，將教育的視野投向更廣闊的社會(huì)；我不只是關(guān)注校內(nèi)的學(xué)生，還關(guān)注到了學(xué)校之外的更多的青少年人群，擴(kuò)大了心理學(xué)的服務(wù)人群和輻射范圍，力爭使更多的人群受益。

最后，我有培養(yǎng)世界公民的意識。

我們中國的傳統(tǒng)文化提倡“心懷天下”，倡導(dǎo)“家事國事天下事，事事關(guān)心”，意思是我們不能只關(guān)心自己所處的社區(qū)、國家，也要關(guān)心世界上其他地區(qū)發(fā)生的事情，秉承這樣的理念去解決世界上出現(xiàn)的問題。在這一點(diǎn)上，我們當(dāng)前的教育是有所欠缺的。受教育大環(huán)境的影響，一些學(xué)生除了關(guān)注他們本身之外，對其他事務(wù)的關(guān)心很少。我看到了這一點(diǎn)，開始有意識地把更多更好更新鮮的理念帶給我的學(xué)生，力圖能讓他們有更開闊的視野。

頒獎(jiǎng)結(jié)束后，有幾位老師說，在我身上，他們看到了年輕老師給學(xué)生帶來的巨大的榜樣效應(yīng)，我平時(shí)在生活和工作中的努力、積極的“陽光狀態(tài)”，對學(xué)生是最好的現(xiàn)身說法。

心理學(xué)的問題是普適性的問題。我領(lǐng)獎(jiǎng)回來不久，有個(gè)澳大利亞的老師給我發(fā)了個(gè)郵件，大致意思就是，他回到悉尼以后，得知學(xué)校的一名學(xué)生自殺了。他覺得學(xué)生們的心理問題是相似性大于差異性的。于是，他在想，在全球化教育的浪潮下，我們確實(shí)可以共同在該領(lǐng)域有一些探討。

讓世界開始更多地關(guān)注中國的教育

記：在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場，您作了課程展示課，還用英文作了一個(gè)主題演講。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的主題和主要內(nèi)容是什么？您希望向世界展示怎樣的中國教師形象，傳達(dá)什么樣的聲音呢？

楊：課程展示課是一節(jié)給家長上的心理課，通過很多參與式、互動(dòng)式的游戲環(huán)節(jié)幫助家長學(xué)會(huì)如何和青春期的孩子溝通，更好地了解青春期孩子的心理發(fā)展。

我的主題演講聚焦情緒壓力。我想通過它讓大家對中國的教育有更多了解，讓大家身臨其境地體會(huì)中國的傳統(tǒng)文化，了解師道尊嚴(yán)（學(xué)生對教師的尊重）是如何深刻地影響每節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)的。這可能也是東方文化中的課堂和西方最不同的地方。我花了大量時(shí)間向大家介紹我們的心理課堂，我們該如何關(guān)注孩子的情緒，家長可以做些什么，如何讓孩子和家長更好地溝通，以及大部分中國孩子常規(guī)的學(xué)習(xí)生活。endprint

我特別想分享的一點(diǎn)是，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的感覺比我想象的還要高端。最后的頒獎(jiǎng)禮其實(shí)是個(gè)持續(xù)兩天的全球教師技能論壇，有很多世界頂尖的教育界“大咖”，但是所有活動(dòng)都是以入圍的十位教師為中心展開的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，我們就是代表著全球最高水平的十位老師。這也是讓我感覺最特別的地方。

我在這次頒獎(jiǎng)禮上已經(jīng)深刻地感覺到全球?qū)χ袊慕逃錆M著好奇，他們看到了我們的孩子在很努力地學(xué)習(xí)，看到在一次次的考試中，亞洲學(xué)生，尤其是中國的學(xué)生，往往遙遙領(lǐng)先，特別是在數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科上更是完全碾壓其他國家。而且在全球范圍的調(diào)查中顯示，中國教師的地位是最高的。他們對我們充滿了好奇，卻很難有機(jī)會(huì)與我們面對面交流。

所以，當(dāng)我作為一名中國教師出現(xiàn)的時(shí)候，太多人有問題想要咨詢我，想要與我交流。這次頒獎(jiǎng)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它讓世界開始更多地關(guān)注中國的教育，更多地關(guān)注和了解中國教師。當(dāng)然，我個(gè)人的力量肯定還不夠，我們還需要更多的努力。

具體來說，我想向世界展示的教師形象如下。

1.謙遜和努力。這是我們的文化背景下中國教師的傳統(tǒng)形象：謙遜，同時(shí)認(rèn)真努力地做好自己的事情。

2.創(chuàng)新和自信。我們的教學(xué)成就自不用說，早已被各國所傾慕，但我還想告訴世界，中國教師同樣有創(chuàng)新意識，同樣充滿自信，可以在舞臺上落落大方地講述中國的教育故事。

3.年輕教師的擔(dān)當(dāng)。作為年輕教師，我們也在努力快速成長，去承擔(dān)起自己肩上的責(zé)任。

記：通過在現(xiàn)場與來自全球的150位優(yōu)秀教師一起討論、交流和學(xué)習(xí)，你有什么觸動(dòng)嗎？

楊：今年的頒獎(jiǎng)禮的主題是“國際合作和全球公民”，在這個(gè)過程中，我感受到我們每個(gè)國家面對的教育挑戰(zhàn)同中有異、雖異猶同。所以，我希望有更多的機(jī)會(huì)，讓我們和世界一起成長。

此外，在和教師們的接觸中，我學(xué)習(xí)到了很多。這些教師都非常優(yōu)秀，盡管各位教師的背景完全不一樣，但我感受到了他們巨大的個(gè)人魅力。自信、健談、有視野、敢嘗試、有想法、有熱情、充滿愛心，等等。最觸動(dòng)我的是他們對所從事的教育工作的熱情，對生活的熱愛，以及不斷學(xué)習(xí)新事物、擁抱變化的能力。

不斷實(shí)踐，以科研引領(lǐng)專業(yè)成長

記：我們知道楊老師是畢業(yè)于華東師范大學(xué)的心理學(xué)碩士，畢業(yè)之后為什么選擇進(jìn)入學(xué)校成為一名心理教師呢？剛?cè)肼殨r(shí)有沒有什么職業(yè)目標(biāo)或者夢想？您對自己的職業(yè)理想有什么樣的規(guī)劃和設(shè)計(jì)？

楊：我選擇進(jìn)入學(xué)校成為心理教師的原因有幾點(diǎn)。首先，我喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖然我經(jīng)常說小的時(shí)候，看多了爸爸媽媽的工作，最不想做的就是教師。但大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)教師就像是我血液里的技能一樣，一站在講臺上我就很有熱情和自信，似乎都不需要適應(yīng)磨合。其次，父母的期待。從我讀華東師范大學(xué)開始，父母和家人就覺得我應(yīng)該做教師。最后，因?yàn)槲沂且幻赓M(fèi)師范生，學(xué)校對我們的培養(yǎng)也是朝著心理教師的方向培養(yǎng)。多方面的原因，讓我研究生畢業(yè)后順其自然地進(jìn)入學(xué)校成為了一名心理教師。

剛?cè)肼毜臅r(shí)候有過理想，但沒有規(guī)劃和設(shè)計(jì)，因?yàn)槲沂悄欠N行動(dòng)力很快，做事很認(rèn)真，但沒有太多設(shè)想的人。

我的爺爺是個(gè)非常受人尊重的教師，他的兩位姐姐，也就是我的二姑奶奶和三姑奶奶，也是非常受人尊重的教師。當(dāng)我做教師以后，他們就告訴我，一定要在自己的專業(yè)上深耕，成為這個(gè)領(lǐng)域的專家，成為名師；但作為年輕教師，一定要多向老教師學(xué)習(xí)，多花時(shí)間與學(xué)生相處，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)。

他們的話潛移默化中影響著我，給我打上了深深的“家族烙印”。我立志成為一位名師，所以在成長的道路上努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。

記：您所在的學(xué)校和區(qū)域的心理健康教育工作開展得如何？您主要承擔(dān)哪些工作？

楊：我所在的學(xué)校開展心理健康教育工作開展得還不錯(cuò)。我是專職心理教師，有自己的青少年成長指導(dǎo)中心（心理咨詢室），我們給初一、高一的學(xué)生開設(shè)心理課程。平時(shí)的活動(dòng)中也與不同學(xué)科的教師有合作，也會(huì)做一些不同的項(xiàng)目。在學(xué)校，我上心理課，做心理咨詢，開心理講座，做青春期培訓(xùn)的小劇場。我覺得我是比較幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校給了我很多的平臺和機(jī)會(huì)去嘗試。

同時(shí)，我還是昆明仵云霞心理健康名師工作室的成員，并且擔(dān)任科研小組的組長。我會(huì)跟不同學(xué)校的心理教師一起做很多科研工作，開展很多跟心理健康教育相關(guān)的活動(dòng)。我覺得這個(gè)支持和實(shí)踐很重要，也非常有意義。

此外，我也跟云南省計(jì)劃生育協(xié)會(huì)、昆明市計(jì)劃生育協(xié)會(huì)有合作，做一些青春健康項(xiàng)目，有了很多的嘗試，也覺得很有收獲。

探索家長參與的心理健康教育模式

記：我很認(rèn)同您說的“心理健康教育需要跨區(qū)域、跨領(lǐng)域共同努力”，我們了解到你已經(jīng)和同事在探索家長納入的心理健康教育模式，這是一種什么樣的工作模式？最開始有這個(gè)想法是怎樣一個(gè)契機(jī)？開展的效果如何？

楊：一開始其實(shí)是個(gè)巧合。大學(xué)畢業(yè)回到昆明的時(shí)候，我總覺得云南的心理健康教育工作發(fā)展太緩慢了，而且做心理咨詢的教師幾乎都不是科班出身。這讓我很痛心。于是我約了大學(xué)的師姐、師妹——我們都是不同階段華東師大心理系的學(xué)生，在不同時(shí)期回到云南的中學(xué)工作——我問她們想不想一起來做點(diǎn)什么，大家一拍即合，就開始了這項(xiàng)工作。

最早我們的團(tuán)隊(duì)比較小，做的事情比較雜，什么都做。我們會(huì)去彼此的學(xué)校作對比，展開嘗試，舉辦講座。

后來隨著時(shí)間的推移，有更多的教師加入我的小團(tuán)隊(duì)中，大家都是來自不同學(xué)校和不同機(jī)構(gòu)的心理咨詢師。我們因?yàn)閷餐脑掝}感興趣而聚在一起，討論，磨課，然后到實(shí)踐中去嘗試，比如我們一起做過青少年的性教育的主題、幫助家長和孩子溝通的主題、針對留守和流動(dòng)兒童的教育等。

所以，我們的探索過程大致就是：第一年，三個(gè)人開始各種摸索；第二年和第三年，更多的教師加入，開展主題式的摸索；到了第四年，我們就開始聚焦了，因?yàn)樵谇皫啄晏剿鞯倪^程中，我們發(fā)現(xiàn)了家長參與的重要性，所以開始做家長課程。其實(shí)最初我們是從孩子做起，我們看到孩子們的困惑和不開心，于是想在他們身上找到原因，深入去挖掘，于是我們花了很多的時(shí)間，去接觸不同的孩子，甚至去了監(jiān)獄，給他們提供各種各樣不同的支持。我們發(fā)現(xiàn)，孩子問題的形成，絕非一朝一夕，他們身上有深深的家庭的烙印。即使有些孩子跟我們在一起有了變化，一旦回到他們熟悉的家庭環(huán)境中去，就又變成了老樣子。endprint

隨后，我們把視線擴(kuò)展到家長身上，想把家長納入我們的教育中，很意外的是，進(jìn)入并沒有難度，家長們非常支持。當(dāng)然，很幸運(yùn)的是我們進(jìn)入的時(shí)機(jī)特別好，因?yàn)榧议L們也開始產(chǎn)生了一定的需要。家長對孩子的愛，促使他們參與進(jìn)來。更讓我們欣喜的是，參與后的家長都覺得非常有收獲，并向我們表達(dá)了他們的感謝。這是我們前行的動(dòng)力。

開展這項(xiàng)工作的效果不錯(cuò)。這五年，我們覆蓋的學(xué)生、家長、教師已經(jīng)超過8萬人。具體來說，我們給家長提供了不同形式的課程，主要以參與互動(dòng)的課程為主。與其他課程不同的是，我們希望更多地強(qiáng)調(diào)：

1. 家長必須全程、持續(xù)地參與五次課程；

2. 在課程中家長不單可以科學(xué)地學(xué)習(xí)和了解孩子成長的變化規(guī)律，同時(shí)可以通過模擬、扮演的方式，真正讓自己有時(shí)間、有耐心地感受孩子的成長；

3. 課程中，家長之間就是彼此最緊密的支持，不管是課程中還是課程后，他們都會(huì)形成極強(qiáng)的互助網(wǎng)絡(luò)支持彼此，這種支持非常重要。

除了課程之外，我們也為家長提供資源，也讓前面參與的家長成為后面課程的志愿者和支持者，為后面的家長提供最鮮活的例子和榜樣。

心理教師是孩子強(qiáng)大的支持者

記：您認(rèn)為心理教師與其他科目的教師相比最大的不同是什么？由于心理輔導(dǎo)課的特殊性，課堂既需要一定的活躍度，同時(shí)也要保持秩序，在這一點(diǎn)上您是如何把握的？

楊：最大的不同，我認(rèn)為是定位。我覺得心理教師對孩子來說更多的是強(qiáng)大的支持，這種支持來源于對孩子們所有情緒的無條件包容和接納。這是很重要的。我記得我曾經(jīng)問過一個(gè)美國的心理教師。我說，孩子們每天都會(huì)來跟你說很多問題，但有時(shí)候他們也會(huì)說謊，我應(yīng)該怎么去識別這種謊話？問這個(gè)問題的時(shí)候，是我工作的第二年。正是對工作倦怠和焦灼的時(shí)候。這位美國同行很認(rèn)真地跟我說：“在告訴你怎么做之前，第一步，最最重要的是，你首先要無條件地相信他們，才不會(huì)讓你的判斷有失偏頗，也才能不讓你們的關(guān)系受到傷害?！?/p>

當(dāng)時(shí)聽到這句話，我有種豁然開朗的感覺。我甚至忘了他后面說的話。后來在不斷的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到這句話的重要性。

在學(xué)校，心理教師與其他教師最大的區(qū)別，就在于我們可以借助心理學(xué)的優(yōu)勢，更好地走入學(xué)生的內(nèi)心。其他學(xué)科的教師，或是由于成績的壓力，或是由于缺乏心理專業(yè)背景，或是過于看重“師道尊嚴(yán)”，很難跟孩子有更加深入的心靈交流。

心理輔導(dǎo)課的課堂既需要一定的活躍度，同時(shí)也要保持秩序，這點(diǎn)特別難把握。在我工作第一年，那時(shí)我還是班主任，真是完全無法把握這兩者之間的界限。印象最深刻的是有一次，一位老教師來聽我的課，她說，博雅，我覺得你好辛苦啊，嗓子都快啞了。那時(shí)候我才意識到，因?yàn)槲覜]有設(shè)置界限，所以當(dāng)孩子們有點(diǎn)吵的時(shí)候，我惟一做的就是把聲音提高，但因?yàn)闆]有明確的限制，這對他們來說沒用。于是孩子們的聲音會(huì)更大，我只能更大，由此陷入惡性循環(huán)。

意識到這一點(diǎn)以后，在幾年不斷的實(shí)踐中，我對界限感越來越明確。上課前，我會(huì)清楚地說明規(guī)則和要求，設(shè)定“安靜設(shè)置”。當(dāng)學(xué)生課程進(jìn)行中吵鬧時(shí)，我會(huì)用“安靜設(shè)置”幫助還原。在課程中，在開始游戲前，我會(huì)清楚講明白課堂規(guī)則，講完了才開始。在這個(gè)過程中，尤其在沒有講完之前，是決不允許有人吵鬧的，當(dāng)然他們有時(shí)很激動(dòng)，聽到一半就想說話，我會(huì)略帶嚴(yán)肅地確保他們把每一個(gè)規(guī)則都認(rèn)真聽完。在整個(gè)上課過程中，只要涉及課堂活躍度，我不會(huì)干涉。但涉及秩序，我就會(huì)略帶嚴(yán)肅。這其實(shí)很有用的，每個(gè)孩子都會(huì)被老師的稍微嚴(yán)厲的表情震住?？傮w而言，我覺得就是教師自己要有非常明確的界限感，有松有緊，心理課堂才能夠收放自如。

在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課程形式

記：我們看到您的課程形式是非常豐富多彩的，引入了戲劇、音樂等多種技術(shù)和形式，您是怎么想到要將它們引入教學(xué)的？與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有些什么樣的差異和不一樣的效果？對于這些技術(shù)的學(xué)習(xí)以及材料的收集都是自己有意識地在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的嗎？這些新技術(shù)的學(xué)習(xí)是問題驅(qū)動(dòng)，還是興趣使然？

楊：興趣使然和問題驅(qū)動(dòng)都有。

“興趣使然”肯定是第一位的。我從小就是個(gè)特別愛接觸新事物的人，我記得我八歲的時(shí)候，學(xué)校有了第一批電腦，學(xué)費(fèi)是80塊錢。老師叫我們回家征求家長的意見。我回家問我爸爸的時(shí)候，我只是隨口一問，覺得我爸爸絕對不會(huì)同意，結(jié)果他居然同意了。這讓我非常意外。我工作的前幾年，工資很低，但我有很多東西想去學(xué)習(xí)，我就問爸爸，我說我是應(yīng)該像同事一樣攢錢呢，還是繼續(xù)去學(xué)習(xí)我感興趣的東西？我爸爸表示，30歲以前，你不要考慮賺錢的事，你就提升你自己，當(dāng)你在自己的專業(yè)足夠優(yōu)秀的時(shí)候，你想要的就都有了。

所以可能從小我父親就在我心里根植下了學(xué)習(xí)的種子。小時(shí)候我經(jīng)常覺得我爸爸是個(gè)很摳門的人，小學(xué)的時(shí)候，每天早上只給我一塊錢的早點(diǎn)錢。但只有在學(xué)習(xí)上，我爸爸特別大方，他支持我學(xué)習(xí)所有想學(xué)的東西，他總覺得學(xué)習(xí)是件很好的事。這種理念一直根植在我心中。

所有的技術(shù)的學(xué)習(xí)和材料的收集都是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的。而同時(shí)，我也結(jié)識了一些愛學(xué)習(xí)的好朋友，我們經(jīng)常一起前行。

當(dāng)學(xué)習(xí)的東西越來越多的時(shí)候，用到教學(xué)中就能順其自然。因?yàn)樗械募夹g(shù)都是工具，當(dāng)工具掌握得越來越多，為主題服務(wù)的時(shí)候，就會(huì)越來越嫻熟和自如。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，我覺得我的課程一直能讓孩子們保持一種新鮮感，讓孩子們樂此不疲。作為教師，你要有一桶水，才能給學(xué)生一瓢水。當(dāng)你掌握的技能越來越多，你就能更隨心所欲地給予孩子們想要的知識，而且可以用各種各樣的方式來完成，就像你有很多種工具，而不僅僅是一把錘子。

事實(shí)上，在China Daily（《中國日報(bào)》）里，有一篇深度報(bào)道，他們的標(biāo)題是“Award-winning teacher showcases Chinese educational innovation”（獲獎(jiǎng)教師展示中國的教育改革）。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在不知不覺中，我已經(jīng)做了一些教育創(chuàng)新的事情。

沉淀夢想，保持活力

記：您身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人，特別是學(xué)生，是如何評價(jià)你以及你的工作的？

楊：同事眼中我是充滿正能量、愛學(xué)上進(jìn)、專業(yè)性很強(qiáng)，又很愛笑的年輕人。而且我們的工作很互補(bǔ)，他們工作中遇到問題，會(huì)來與我交流，也會(huì)跟我商量專門給學(xué)生針對某個(gè)問題做個(gè)活動(dòng)、開節(jié)課什么的。他們自己或自己的小孩不開心了也會(huì)來找我。所以我覺得他們心中我的工作是非常專業(yè)的。

領(lǐng)導(dǎo)眼中我是個(gè)喜歡心理學(xué)專業(yè)、認(rèn)真的年輕人，充滿活力，也會(huì)帶來新的想法和血液。其實(shí)我很感激我的領(lǐng)導(dǎo)，他們對我的工作真的非常重視，也給我提供了很好的平臺。

家長眼中我是個(gè)不太讓他們操心的小孩，也比較獨(dú)立，所以他們很放心。

學(xué)生挺喜歡我的。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)科的特點(diǎn)（心理學(xué)，沒有考試壓力），所以孩子們課上很放松。而且因?yàn)槲液軔坌?，他們認(rèn)為我是全校最愛笑的老師。再加上我經(jīng)常會(huì)給他們帶來新的視野，所以他們很喜歡跟楊老師聊天，聽楊老師說話。

記：五年的教育教學(xué)經(jīng)歷帶給你哪些改變？你覺得自己給學(xué)生、家長和學(xué)校帶來了哪些改變？經(jīng)過五年的時(shí)間是否覺得離自己的目標(biāo)和理想更近了？目前，是否又有了新的目標(biāo)和夢想？

楊：五年的教育教學(xué)經(jīng)歷帶給我很多改變。我沉淀下來，不再像工作第一年那么著急和浮躁；也更加謙虛，因?yàn)榻佑|了太多新的需要學(xué)習(xí)的東西。

在平時(shí)的生活中，我們很容易沉淪于平凡瑣事中，按部就班，甚至有些倦怠。我給學(xué)生、家長、學(xué)校，甚至我身邊的很多人，帶來了一種新的可能性，讓他們看到了生活的另一種可能。

人在每個(gè)階段都有著新的目標(biāo)和理想，實(shí)現(xiàn)的過程本身就很快樂，并且在這個(gè)過程中又不斷發(fā)現(xiàn)新的目標(biāo)。和從前相比，我的確距離夢想近了很多，但又不斷產(chǎn)生了新的目標(biāo)和夢想。比如，最初的夢想，只是簡單地希望自己的心理學(xué)專業(yè)能在學(xué)校有點(diǎn)影響力，能被人認(rèn)可?，F(xiàn)在，我的夢想更進(jìn)了一步，我希望我的專業(yè)能從更大更豐富的層面去系統(tǒng)地產(chǎn)生一些影響，讓大家更關(guān)注孩子的情緒、孩子的心理，甚至能夠從政策層面產(chǎn)生一些影響。

記：感謝您接受我們的采訪！

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint