鄭軍

教師的學(xué)科素養(yǎng)指的是在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，對(duì)最終的教學(xué)效果起到重要的作用，它不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還會(huì)促進(jìn)他們心智的發(fā)展。英語(yǔ)教師的學(xué)科素養(yǎng)包括了教師教育理念、教學(xué)觀念、語(yǔ)言能力、專業(yè)發(fā)展、人文情懷、文化知識(shí)儲(chǔ)備、思維邏輯能力和現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用能力。近幾年來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)課程多次改革，無(wú)論怎樣的變化，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高都是建立在教師的學(xué)科素養(yǎng)之上，同時(shí)，提升和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、高中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)

1. 具有“愛(ài)”的能力

在傳統(tǒng)思想中，我們認(rèn)為英語(yǔ)教師只要教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，并幫助他們訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力即可。對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)一門語(yǔ)言就是一種工具，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)該語(yǔ)言的本土人表達(dá)的邏輯思維方式以及掌握語(yǔ)言的能力。這表明高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生成長(zhǎng)中的情緒發(fā)展，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并給予他們鼓勵(lì)和積極的影響，幫助他們找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正確途徑和正確定位。這樣能夠使高中英語(yǔ)課程更加有趣和開(kāi)放?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，是英語(yǔ)教師最基本的學(xué)科素養(yǎng)。

教師“愛(ài)”的學(xué)科素養(yǎng)通常是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，最佳的學(xué)習(xí)效果就是幫助學(xué)生提高個(gè)人的語(yǔ)言興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及人文素養(yǎng)。教師“愛(ài)”的學(xué)科素養(yǎng)，不是單方面的，需要在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)，是一種相互影響的行為。在課堂中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更有效率地提高自己的語(yǔ)言掌握能力和綜合運(yùn)用能力。

2. 具備良好的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)能力的習(xí)得建立在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之上，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言能力，包括足夠多的詞匯量、語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言存量。教師授予語(yǔ)言能力于學(xué)生，就需要落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。高中學(xué)生思維活躍，處于從感性到理性的過(guò)渡成長(zhǎng)時(shí)期。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，因此在知識(shí)的掌握上具有一定的局限性，教師就要充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力，對(duì)課內(nèi)和課外的知識(shí)都需要傳授，并尋找適合高中學(xué)生語(yǔ)言能力、情感和思維邏輯能力的材料，合理運(yùn)用于課堂之中。對(duì)于課文中的語(yǔ)法難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以將詞匯和與語(yǔ)法運(yùn)用到一定的語(yǔ)境之中，從而提高學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力，教師還可以將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活相聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)自主性。

3. 具備激發(fā)學(xué)生求知欲的現(xiàn)代教學(xué)觀念

隨著先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法的傳播，以及國(guó)家對(duì)人才提出了新要求，高中英語(yǔ)教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，需要拋棄以教師為主體和純粹傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)觀念。語(yǔ)言作為一門學(xué)科，具有開(kāi)放性及國(guó)際性的特點(diǎn)。因此教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法，提高課堂的活躍度，避免知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的僵化。

實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和自主探究的欲望極為重要和必要，所以教師要提高學(xué)科素養(yǎng)，也要不斷學(xué)習(xí)，并通過(guò)更新自己原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生思維，來(lái)幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，擁有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的現(xiàn)代教學(xué)觀念。

二、新形勢(shì)下高中生應(yīng)該具有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

1. 提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，做有效的學(xué)習(xí)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力建立在學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，因此首先需要具備的學(xué)科素養(yǎng)，就是保持自己積極向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)鍵需要擴(kuò)充知識(shí)量。閱讀是一個(gè)有效學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生應(yīng)該博覽群書，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師也可以向?qū)W生推薦好書，并在課堂上一起品書，分析書中的一些精彩片段，刺激學(xué)生自主閱讀和獨(dú)立思考。尤其是在原版英文閱讀中，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高理解原文的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，還需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該在課堂中從授業(yè)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主角，變成思維發(fā)生變化的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和提高，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教師可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助精神，或者向?qū)W生提供調(diào)查研究?jī)?nèi)容，讓他們自主學(xué)習(xí)。

3. 培養(yǎng)人文素質(zhì)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)及國(guó)際理解。學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、個(gè)人修養(yǎng)和人生態(tài)度都需要老師施加積極的引導(dǎo)與影響。所以，教師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，首先要提高教師的人文素養(yǎng)。這就要求教師通過(guò)自己的人格魅力來(lái)感染，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。

三、高中英語(yǔ)教師學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響

教師在英語(yǔ)中為“TEACHER”，我們可以將這幾個(gè)字母拆分為：tolerant， enthusiastic， aspirant， creative， hard-working， encouraging， reflective，由此理解教師的職業(yè)特點(diǎn)及教師的職業(yè)素養(yǎng)，即：需要耐心、保持熱情、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、盡心工作、善于激勵(lì)和及時(shí)反思。具備這樣學(xué)科素養(yǎng)的英語(yǔ)教師，會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)上具有影響力和持久力。在教學(xué)過(guò)程中，即使學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)感到枯燥，有時(shí)會(huì)碰到挫折，但教師的學(xué)科素養(yǎng)起到了非常大的影響。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)、自主方式和獨(dú)立能力牢固建立起來(lái)，他們的學(xué)科素養(yǎng)也會(huì)日漸豐富，并起到作用。

言傳身教是最好的教育方法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互影響的過(guò)程，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)自身學(xué)科素養(yǎng)積極引導(dǎo)和影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。教師不僅是一種職業(yè)，更是一種責(zé)任。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，還有他們的身心成長(zhǎng)，以及人文素養(yǎng)的形成，均需教師精雕細(xì)琢。由此可見(jiàn)，高中教師學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響也是多方面的，包括人生態(tài)度、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人性格的塑造等方面。

因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該豐富與增加自己的學(xué)科素養(yǎng)，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響力。由此可見(jiàn)，無(wú)論是教師的學(xué)科素養(yǎng)，還是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)于最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果都有至關(guān)重要的影響，能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint