淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響因素

張靜 韓婷婷 何美琪

【摘要】當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生教育在創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面重視力度不夠，本文重在研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響因素，以期能夠?yàn)橥七M(jìn)創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)思想方面提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；影響因素

一、課堂教育方面

第一，創(chuàng)業(yè)課程的傳授是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的最直接的方式。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，高校通過(guò)建立完整、科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)課程體系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)》《創(chuàng)業(yè)精神與心理能力》等課程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任感，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、合作共贏的職業(yè)道德感，不畏挫折、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。

第二，創(chuàng)業(yè)教師是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙老師。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)需要反復(fù)灌輸和引導(dǎo)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。大學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)理想、社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自豪感，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)勇氣和自信心。

二、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面

課堂宣講式的教育能夠提高教育的效率，擴(kuò)大教育的范圍，但是僅僅依靠課堂還不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的需求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，才能切實(shí)將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)落到實(shí)處。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)有別于傳統(tǒng)的課堂教育，通常是課堂外校園內(nèi)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)地訓(xùn)練，由創(chuàng)業(yè)大賽、專項(xiàng)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬等模塊構(gòu)成，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以直觀體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，在真正創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合、相互促進(jìn)。大學(xué)生往往缺少實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)是了解市場(chǎng)行情，體會(huì)創(chuàng)業(yè)艱辛，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以幫助大學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而避免盲目創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的危險(xiǎn)。

三、課外實(shí)踐方面

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，相對(duì)于課堂上的傳授，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、人際交往水平、運(yùn)營(yíng)管理能力和創(chuàng)業(yè)決策能力等，將在課堂上所獲取的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。這種對(duì)于知識(shí)的實(shí)際理解、經(jīng)驗(yàn)的感知體驗(yàn)以及對(duì)機(jī)會(huì)的把握等，是課堂教學(xué)以及普通的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程所無(wú)法帶來(lái)的。因此，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)不能僅僅停留在課堂和校園之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生真正體會(huì)到、真正接觸到實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)。正所謂耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，大學(xué)生只有把通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，才能不斷深化對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的理解和掌握。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以讓大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，從中獲得創(chuàng)業(yè)的第一手經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論實(shí)踐的成與敗，對(duì)大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

四、社會(huì)環(huán)境方面

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境因素主要包括三個(gè)方面：一是家庭創(chuàng)業(yè)文化，二是創(chuàng)業(yè)政策，三是社會(huì)文化。

（一）家庭創(chuàng)業(yè)文化的影響

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前，長(zhǎng)年受家庭教育的影響，家庭環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的成功與否起到了非常重要的作用。父母是否對(duì)創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，是很多大學(xué)生能否會(huì)走上創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵性因素。在父母有創(chuàng)業(yè)或者經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)的家庭長(zhǎng)大的小孩，對(duì)父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷感同身受，會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育模式對(duì)其創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)也起到了一定的影響。開(kāi)放、包容、對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)的家庭教育風(fēng)格，有利于鍛煉大學(xué)生對(duì)新事物、新形勢(shì)的適應(yīng)能力；重視訓(xùn)練子女獨(dú)立性、自立性和自主判斷能力的家庭，有利于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，不斷創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的影響

（1）政府政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)具有導(dǎo)向性作用。政府出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、刺激就業(yè)、改善環(huán)境、稅收優(yōu)惠等方面的政策，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有導(dǎo)向和推動(dòng)的作用。政府通過(guò)制定教育政策和創(chuàng)業(yè)政策，以新聞媒體等作為宣傳途徑，鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度，樹(shù)立人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化。（2）法律制度對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)具有規(guī)范性作用。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，法律制度逐漸成為了對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的主要手段之一。市場(chǎng)秩序的維護(hù)、市場(chǎng)機(jī)制的有序運(yùn)行、誠(chéng)信體系的建立、法律意識(shí)的提高等等，都依賴于完善的法律制度。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，既需要通過(guò)相應(yīng)的法律制度來(lái)保護(hù)自身的合法財(cái)產(chǎn)與權(quán)利不受到侵害，又需要法律規(guī)范來(lái)保障市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為的正當(dāng)性與合法性。

五、大學(xué)生個(gè)人方面

（1）成功渴望。對(duì)成功的渴望是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力，正是基于對(duì)成功的渴望才會(huì)驅(qū)使大學(xué)生去從事具有一定冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且在此動(dòng)力推動(dòng)下，大學(xué)生愿意投入時(shí)精力、財(cái)力和物力，去迎接各種挑戰(zhàn)。（2）風(fēng)險(xiǎn)容忍。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必須做到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的容忍，如果缺乏這種容忍的勇氣，那就無(wú)法走上創(chuàng)業(yè)的道路。（3）開(kāi)拓創(chuàng)新。如何在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)離不開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，這樣才能在困境中尋求多樣解決之道，發(fā)現(xiàn)他人難以企及的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張靜（1985—），女，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)防火墻、VPN；韓婷婷（1990.01—），女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；何美琪（1993.03—），女，漢族，吉林蛟河人，碩士，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。