馬俊

摘要：趣味學(xué)習(xí)，讓課堂靈動起來，讓學(xué)生在趣味性的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到知識獲得的興奮;讓學(xué)生在自我效能感得到有效滿足的基礎(chǔ)上，展開更加自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生知識提升、能力發(fā)展的過程，在趣味性的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率。本文立足高中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅の督虒W(xué)在具體的教學(xué)實(shí)施過程中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中地理;趣味教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0025-02

Abstract： fun learning makes the classroom lively， enables students to feel the fun of learning and the excitement of knowledge acquisition in the interesting geographical learning experience.On the basis of the effective satisfaction of self-efficacy， students can have more independent learning experience， so that the learning process can truly become the process of improving students' knowledge and ability， cultivating students' interest in geographical learning through interesting geographical learning experience， and improving students' efficiency in geographical learning.Based on the high school geography teaching practice， this paper discusses the effective application of interesting teaching in the concrete teaching implementation process.

Key words： high school geography;Interesting teaching;application

新課程理念下的高中地理教學(xué)，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的有效激發(fā)，主張學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠真正地依靠自主地力量投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去，在自我意識的驅(qū)動下展開具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐。趣味地理教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的智慧，在學(xué)習(xí)中感受玩的樂趣，在趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被有效地激發(fā)，因而能夠以更加積極自主的姿態(tài)融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效提高。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，趣味教學(xué)的有效開展，可采取如下策略：

1 趣味游戲競賽體驗(yàn)，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

愛玩是人的天性，在游戲競賽的過程中，學(xué)生的身心得到愉悅和放松，因而能夠以更加積極主動地形式投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去。同時(shí)，將課內(nèi)的知識內(nèi)容，以靈活的形式注入到游戲競賽的具體過程中去，讓學(xué)生在感受游戲競賽的樂趣的同時(shí)，潛移默化的消化和吸收知識，實(shí)現(xiàn)知識的高效吸收。

例如在學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》的實(shí)踐中，為了讓學(xué)習(xí)的過程更加凸顯其趣味性，引導(dǎo)學(xué)生開展具體的游戲?qū)嵺`，我們將全班同學(xué)劃分成不同的小組，每個(gè)小組代表一個(gè)天體，利用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)盤每轉(zhuǎn)到哪個(gè)天體的時(shí)候，哪個(gè)小組所屬的天體就以最快的速度站起來，將自己所代表的天體的特征描述出來，一個(gè)同學(xué)沒有說完整，下一個(gè)同學(xué)可以補(bǔ)充，如果本組沒有說完整，其他組補(bǔ)充;本組沒有完成的話則扣分，補(bǔ)充完整的小組加分。在趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動性被極大的激發(fā)起來，為了實(shí)現(xiàn)本小組在激烈的學(xué)習(xí)競爭中的優(yōu)勢地位，學(xué)生們必須極力開動腦筋、反應(yīng)活躍，在趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識獲得的樂趣。

2 趣味媒體展示，促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中地理知識呈現(xiàn)出很強(qiáng)的抽象性、邏輯性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在枯燥的講授式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中很難有效地集中自身的注意力到學(xué)習(xí)中去，再加上即使認(rèn)真聽講，也并不能夠有效地理解和領(lǐng)悟。隨著現(xiàn)代社會技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用越來越普遍，多媒體技術(shù)將復(fù)雜、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以更加簡單、形象、生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，讓學(xué)生在豐富的心理體驗(yàn)的過程中感受知識獲得的樂趣，因而能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效展現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《山地的形成》的實(shí)踐中，利用多媒體圖片效果展示山間美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引出學(xué)習(xí)對象山地，激發(fā)學(xué)生對山地的形成的探索欲，接下來利用多媒體視頻展示山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力的關(guān)系，并因之而形成的不同的山地類型：褶皺山、斷塊山、火山等。視頻演示褶皺山的形成原理：在地殼運(yùn)動強(qiáng)大的擠壓力作用下，地殼形成的一系列波狀彎曲即褶皺，褶皺中巖石向上拱的部分為背斜，巖石受擠壓力向下彎曲的部分為向斜，媒體展示的同時(shí)，每講到一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)，教師可隨時(shí)暫停補(bǔ)充，在生動形象的視頻演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成對山地的形成的形象的認(rèn)識體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)效果在學(xué)生的有效參與實(shí)踐中得到具體的顯現(xiàn)。

3 趣味識記體驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)識理解

知識的學(xué)習(xí)最重是為了掌握，傳統(tǒng)的識記形式過于單調(diào)、乏味，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，很難長時(shí)間地將自身的注意力集中到記憶實(shí)踐的具體過程中去，因而學(xué)習(xí)的效果很難實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不能夠有效地掌握知識點(diǎn)，應(yīng)用起來自然就比較困難，因此，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過趣味識記體驗(yàn)的開展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》的實(shí)踐中，將“地球氣壓帶和風(fēng)帶”的記憶以節(jié)奏感強(qiáng)，韻律鮮明的順口溜形式展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：“高壓帶有四、低壓帶有三;南北五度間，高溫氣上翻，赤道低壓帶，降水真方便，南北三十度，氣流下偏轉(zhuǎn);副熱高壓帶，少雨常干旱;極地氣壓低，靠近兩極點(diǎn);南北六十度，副極低壓然。氣壓帶相隔，風(fēng)帶共有六：信風(fēng)赤道處，東風(fēng)兩極出，南北西風(fēng)帶，四十、六十度”。讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的趣味朗誦實(shí)踐中潛移默化地消化吸收地球氣壓帶知識，形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。

總之，在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，趣味教學(xué)的有效運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，能夠以積極的姿態(tài)融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去，在學(xué)生的有效參與的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效展現(xiàn)。

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