郭志清

摘要：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。”的確，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來教育，而青年教師是未來教育的生力軍。青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，沒有形成教學(xué)思維定勢等諸多優(yōu)勢。沒有教學(xué)經(jīng)驗，在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。怎樣使青年教師較快成長，早日成為教學(xué)骨干，是擺在教育管理者思考的問題。

關(guān)鍵詞：強化“常規(guī)”.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念.搭建學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G451 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0090-01

Abstract： the expectations of the revitalization of national education， the expectation of the revitalization of education in teachers' indeed， do a good job in the key school in teachers' quality education is the education， youth and young teachers is the main force of the future education teachers wide general knowledge， active thinking， full of passion， to accept new things quickly， not form a mind-set of teaching a lot of advantages such as no experience in teaching， the teaching material control regulation education classroom teaching regular skillfully use is less than how young teachers grow faster， and soon become a backbone of teaching， is the problem facing the education managers thinking about

Key words：strengthening routine;transforming education teaching concept;building learning platform

1 強化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平，強化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

1.1、過教材關(guān)。領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)、要求和教材內(nèi)容，鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，拓展教材內(nèi)容。

1.2、強化教學(xué)設(shè)計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固;精心設(shè)計練習(xí)，做到梯度、密度合理;精心設(shè)計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。

1.3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強化教學(xué)基本功。這是一個好教師的立足之本。課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。不斷地提高自己的教學(xué)基本功， “打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。

1.4、進行課后反思，總結(jié)一節(jié)課成功的地方，失敗在哪里，那些知識點學(xué)生理解掌握存在問題，然后進行再教設(shè)計。

2 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進學(xué)生發(fā)展

老師講、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：

2.1、教師就應(yīng)離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播。

2.2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2.3、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為潛力。

3 搭建多種學(xué)習(xí)平臺，在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

3.1.實施“青藍工程”，師徒結(jié)對，雙雙紅。學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個人成長計劃，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆保耙詢?yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動全體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過師徒結(jié)對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

3.2.實施“專家引領(lǐng)”。學(xué)校優(yōu)先為他們提供外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的教育教學(xué)藝術(shù)，也可邀省市教研員到校聽課指導(dǎo)，在面對面式的專家引領(lǐng)下，努力提高教師的專業(yè)研究水平。采用強化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實提高各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。

3.3. 組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例，微課視頻資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。大量教學(xué)觀摩，使他們博采眾長。

青年教師的培養(yǎng)是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學(xué)校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長與教學(xué)特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學(xué)活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

參考文獻：

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