青泉惠

摘要：新的課程改革要求語文教師在實(shí)際的語文教學(xué)中構(gòu)建出富有活力的語文教學(xué)課堂。在富有活力的語文課堂中，教師的教學(xué)重點(diǎn)重要集中在不斷的提升初中生在語文學(xué)習(xí)中的活躍思維，另外要讓初中生在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同的個(gè)性。促進(jìn)初中生的綜合組織不斷地提升。要想使這樣的教學(xué)目標(biāo)盡早的實(shí)現(xiàn)，就要求初中語文教師要大膽的創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，讓初中生成為語文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，本文就主要簡述了運(yùn)用信息技術(shù)營造富有活力的語文課堂的主要教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;教育信息技術(shù);活力;語文教學(xué)課堂;策略

中圖分類號：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0144-02

Abstract： the new curriculum reform requires Chinese teachers to build a dynamic Chinese classroom in the actual Chinese teaching. In the dynamic Chinese class， teachers' teaching focuses on constantly improving the active thinking of junior middle school students in Chinese learning. In addition， junior middle school students should show different personalities in Chinese learning. Promote the comprehensive organization of junior high school students to improve constantly. In order to realize such teaching objectives as early as possible， Chinese teachers in junior middle schools should boldly innovate the traditional Chinese teaching classroom and let junior middle school students become the dominant role in Chinese classroom teaching. This paper mainly describes the main teaching strategies and methods of using information technology to create a dynamic Chinese classroom.

Key words：application;Education information technology;Vitality;Chinese teaching classes;strategy

前言：初中生對語文知識的學(xué)習(xí)，一直被稱為是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中生對語文知識的學(xué)習(xí)，也成為了初中生學(xué)習(xí)好其他教學(xué)科目的前提和工具。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂呆板乏味，違背了構(gòu)建富有活力的語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，使初中生學(xué)習(xí)語文的熱情受到的阻礙。新時(shí)代的教育思想要求語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要突出初中生在語文學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，讓初中語文教學(xué)課堂變得生動(dòng)且具有活力，讓初中生在語文學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地探索和研究，使初中生在語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升。

1 運(yùn)用信息技術(shù)活化語文課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要是想在實(shí)際的教學(xué)過程中，完成構(gòu)建活力語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，最重要的教學(xué)方法就是要讓初中生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不會是強(qiáng)制的要求初中生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。教師只有在實(shí)際的教學(xué)中不斷地展現(xiàn)語文知識的無限魅力，同時(shí)為初中生打造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)模式中初中生的語文學(xué)習(xí)成績才能得到不斷的提升，也會使初中語文的教學(xué)成果不斷地凸顯[1]。

例如：在進(jìn)行部編版初中語文課文《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中，教師就可以使用科學(xué)的信息技術(shù)，來活化初中語文課堂，使用多媒體教學(xué)的方式，來為初中生展現(xiàn)課文當(dāng)中的主要內(nèi)容，憑借著多媒體教學(xué)聲音和視頻上的優(yōu)點(diǎn)，吸引初中生的注意力，不斷地激發(fā)初中生在語文課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，在多媒體教學(xué)所營造的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)初中生對語文學(xué)習(xí)的豐富想象力，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)中達(dá)成構(gòu)建富有活力的語文課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)活化語文課堂，提升學(xué)生的主體地位

要是想成功的構(gòu)建富有活力的語文教學(xué)課堂，就要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的突出初中生在課堂中的主體地位。在運(yùn)用教育信息技術(shù)構(gòu)建富有活力的語文教學(xué)課堂的過程中，教師要注意自己在教學(xué)課堂中的從新定位，既要不斷地突出初中生在語文課堂中的主體地位，教師在這個(gè)過程之中起到輔助者的作用。教師可以運(yùn)用教育信息技術(shù)，讓初中生在語文學(xué)習(xí)之中進(jìn)行角色的扮演，在實(shí)際的表演之中不斷的豐富初中生的想象力，提升初中生在語文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力[2]。

例如：在進(jìn)行部編版初中語文課文《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中，教師就可使用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，在課堂中之中為初中生布置相應(yīng)的教學(xué)背景，讓初中生在大的教學(xué)背景之中進(jìn)行表演，初中生分別扮演故事中的不同角色，將語文課文中的教學(xué)重點(diǎn)以故事的形式展現(xiàn)出來，在這之后教師再在班級內(nèi)組織初中生進(jìn)行討論，讓初中生自由的表達(dá)自己對文章內(nèi)容的理解和看法，這樣的教學(xué)方式成功的凸顯了初中生在語文課堂中的主體地位，同時(shí)這種新穎的教學(xué)手段也使語文課堂變得更加的富有活力。

3 運(yùn)用信息技術(shù)評價(jià)語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之中感受到快樂

教師要是想讓初中生在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中保持長久的熱情，就要讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂同時(shí)又充滿動(dòng)力。經(jīng)過大量的研究成果表明，教師在教學(xué)的過程中對初中生進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，會在很大程度上提升初中生在語文學(xué)習(xí)中的自信心，讓初中生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠保持足夠的熱情。這樣也就有利于在教育信息技術(shù)的大環(huán)境下，建立富有活力的語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

例如：教師在進(jìn)行日常的語文教學(xué)的過程中，可以使用信息技術(shù)手段，對初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)有效的評級和表揚(yáng)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)手段制作出教學(xué)成果展示的平面圖，在初中生在學(xué)習(xí)成績上的到提升以后，教師這就在圖標(biāo)上畫出相應(yīng)的圖案以示表揚(yáng)。如：教師可以通過“笑、微笑、大笑”這樣不同的表情來表示對初中生不同程度的激勵(lì)，在信息化的圖表之中及時(shí)的在每一位初中生的名字下面作出表揚(yáng)，信息化的圖表會在視覺上對初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，不斷增強(qiáng)初中生在語文學(xué)習(xí)中的自豪感，同時(shí)也能鼓勵(lì)更多的初中生積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中來，讓在信息技術(shù)下建立富有活力的語文課堂的教學(xué)目標(biāo)完美是的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要不斷貫徹和落實(shí)新課改中提出的語文教學(xué)目標(biāo)，就是運(yùn)用教育信息技術(shù)營造富有活力的初中語文教學(xué)課堂。在語文課堂的教學(xué)中以初中生為語文課堂的主導(dǎo)者，采用先進(jìn)的教學(xué)方式來拉近初中生與語文知識之間的距離，爭取讓初中生的思想能與語文教材中的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，提升初中生在語文學(xué)習(xí)中的熱情，加深初中生對語文知識的感悟，促進(jìn)初中生在語文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。相信在廣大語文教師的不斷努力下，運(yùn)用教育信息技術(shù)構(gòu)建富有活力的語文課堂的教學(xué)目標(biāo)一定會盡早的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍芳.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2017（31）：129-130.

[2]趙永發(fā).初中語文教學(xué)中基于交互式電子白板的課堂教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016（30）：148-149.

[3]樊明明.新媒體新技術(shù)在小學(xué)語文創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用——以部編版小學(xué)一年級《影子》例談[J].學(xué)周刊，2017（32）：155-156.