李勇

湖南省平江縣是一個地處湖南省東北部、湘鄂贛三省交界處的“老山邊窮大”五位一體的革命老區(qū)、國家級貧困縣，總面積4125平方公里，人口110.5萬，中小學(xué)校439所，在校學(xué)生12.96萬，幼兒園201所，在園幼兒3.5萬，在職教工8275人。

一、敢問路在何方？

窮縣辦大教育，突破口在哪里？這是平江縣教育體育局吳定輝局長2008年上任后認真思考的問題。平江作為一個國家級貧困縣，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，教育滯后。2008年，平江縣幼兒教育基本處于自生自滅的狀態(tài)，小學(xué)鞏固率不足98%，初中鞏固率不足92%。義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量在湖南省岳陽市12個縣市區(qū)場中位居第8；高考上線人數(shù)906人，高中教學(xué)質(zhì)量在全市六個農(nóng)村縣市中排名靠后。

面對這一系列的數(shù)字，吳定輝領(lǐng)銜的局黨委一班人經(jīng)過認真思考、反復(fù)調(diào)研，達成共識：教師是立教之基，興教之本，高素質(zhì)的教師隊伍對一個地方的教育發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師隊伍建設(shè)是推動平江教育發(fā)展的主要抓手，教師培訓(xùn)工作是推動教師隊伍建設(shè)的主要著力點。因此，教師培訓(xùn)也就成為了全局關(guān)注的焦點，教師培訓(xùn)的投入也不斷加大。到2016年，僅平江縣教師進修學(xué)校就投入2600余萬元，建成了能容納422人的春暉講堂、總面積6643平米的綜合大樓（負一樓學(xué)員食堂，一樓培訓(xùn)教室，二樓辦公區(qū)域和中心機房，三、四、五、六樓為學(xué)員公寓，336個床位為準(zhǔn)賓館配置）、總面積3732平米的電教大樓，培訓(xùn)硬件躍居湖南省前列。

領(lǐng)導(dǎo)重視了，但我們當(dāng)時的培訓(xùn)管理還停留在花錢請專家做報告，管理者就是做個考勤、后勤保障這樣的“農(nóng)民工”水平，以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)意識還沒有形成。

二、風(fēng)乍起，吹皺一湖春水

2012年7月，全國首個大型公益援教活動——春暉學(xué)院盛大啟航，將來自湖南乃至全國自愿報名的600多名鄉(xiāng)村教師集中起來在平江全封閉培訓(xùn)一個星期。

春暉學(xué)院一開辦，就因其鮮明的特色，得到了鄉(xiāng)村教師的追捧。特色之一是公益活動，免費培訓(xùn)。教師參培，免費食宿；志愿專家，免費送課；管理團隊，免費服務(wù)。特色之二是模式新穎，培訓(xùn)專業(yè)。來自全國的專家、名師云集，如李鎮(zhèn)西、王崧舟、牛獻禮、高金英等，他們都是具有前沿教育教學(xué)思想和先進教育教學(xué)方法，擁有一線教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的名優(yōu)教師。培訓(xùn)以“研課為主、講座為輔，提問互動”的特殊模式進行。培訓(xùn)過程全封閉管理：早上集體晨讀，白天集中培訓(xùn)，晚上分班研討。

春暉學(xué)院的開班，發(fā)起者用對教育的執(zhí)著情懷，點燃了參培教師的追求與夢想，在湖南省教育系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的影響。其落戶平江，更是給平江教師培訓(xùn)帶來了革命性變化。我們深刻認識到：教師有成長熱情，只是需要名師引領(lǐng)；教師有學(xué)習(xí)積極性，只是需要一個良好的氛圍；教師愿意參加培訓(xùn)，只是希望學(xué)有所獲！反之，教師厭倦學(xué)習(xí)，抵觸培訓(xùn)是因為我們的培訓(xùn)太單調(diào)，太枯燥，太空泛。作為培訓(xùn)者，我們必須以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)。

三、衣帶漸寬終不悔

以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)，首先就是要針對不同的培訓(xùn)對象，科學(xué)合理地設(shè)計好不同的培訓(xùn)項目。

平江縣從2009年開始享受國家特崗教師扶持政策。至今，全縣特崗教師的總數(shù)已超過有2600人。再加上近年招聘的200多定崗教師，在很多農(nóng)村學(xué)校，這部分老師已占據(jù)大半壁江山。如何促成這些教師早日成為合格教師，已成為教師培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。我們通過認真調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)初任教師一是女性多，占85%左右；二是非師范畢業(yè)生多，占67%，因而教學(xué)基本功偏弱；三是非平江籍教師多，占56%；四是希望成為優(yōu)秀教師的多。同時調(diào)查還顯示，熱愛和比較熱愛教師職業(yè)的占91.4%，把成長目標(biāo)設(shè)定為優(yōu)秀教師的占78.3%，認為教師職業(yè)辛苦且值得付出的占69.8%。綜合上述情況，我們認為，一般的、單一的、每年集中培訓(xùn)幾天的培訓(xùn)模式，是不適應(yīng)這一教師群體的，促成他們的成長必須有全新的培訓(xùn)思路。

于是，我們就因地制宜地開始實施初任教師自愿報名，分班管理，10人一組聘請導(dǎo)師的“初任教師成長計劃”，本計劃三年為一個周期，設(shè)置了師德教育、三筆字、教育心理學(xué)應(yīng)用、課堂藝術(shù)、綜合能力養(yǎng)成、學(xué)校管理藝術(shù)等12門課程，并按照年輕人及任教學(xué)校分散的特點，綜合運用集中面授、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)釋疑、下校指導(dǎo)、基地校培養(yǎng)等12種培養(yǎng)方式，每月集中網(wǎng)上討論，每天導(dǎo)師網(wǎng)上釋疑，學(xué)員一有問題就可以向?qū)熣埥蹋奖?、實用。同時，每年由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊，班主任和導(dǎo)師分組到各學(xué)區(qū)、學(xué)校對學(xué)員進行面對面指導(dǎo)，初任教師到基地校聽導(dǎo)師示范課等活動，具體結(jié)合每個學(xué)員的特點，進行作業(yè)檢查、聽課評課、召開座談會，及時解決了許多初任教師教學(xué)中的實際問題。“初任教師成長計劃”填補了國內(nèi)、省內(nèi)初任（特崗）教師培訓(xùn)上的空白，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，成為了平江縣原創(chuàng)的品牌項目。2015年，“平江縣初任教師成長計劃”被正式列為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

教師的精神和成長狀態(tài)，絕不是一兩次培訓(xùn)就能改變的，他需要校長的同頻共振。從2014年起，我們對校長培訓(xùn)進行了梳理改進，使之成為了平江縣又一培訓(xùn)品牌。其特點之一是有了系統(tǒng)化的培訓(xùn)主題，2014年主題是校長領(lǐng)導(dǎo)力 、教師培養(yǎng) 、制度管理；2015年主題是教育信息化、學(xué)校發(fā)展性評價、校本研修；2016年的主題是團隊建設(shè)、校本研修、讀書活動，實現(xiàn)了與平江縣教育局部署重點工作相配套。特點之二是有了陣容強大的班主任隊伍，平江縣教育體育局正副局長親任班主任，教育局業(yè)務(wù)股室股長任助理班主任，全程跟班參與學(xué)習(xí)。特點之三是進行學(xué)生式的體驗學(xué)習(xí)，7：00早自習(xí)讀教育名著，白天集中培訓(xùn)，晚自習(xí)分班舉行世界咖啡式深度會談，21：00下課，基本模擬學(xué)生真實生活狀態(tài)。特點之四是進行深度思考后的成果展示，形式多樣。展示的內(nèi)容為在每年研討主題中任選一個話題，然后每班選派代表，就一個話題上臺展示解讀本班觀點。軟件現(xiàn)場隨機抽選其學(xué)員代表對展示進行點評。endprint

全封閉、學(xué)生式晨讀、上課、晚自習(xí)模式的學(xué)習(xí)，讓校長做到了靜心參培、盡心學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲，也因此得到了校長們的高度肯定。

從2012年開始，我們每年針對不同對象、不同主題、不同形式的集中培訓(xùn)項目超過20個，每年參培人數(shù)超過6000人次。

四、柳暗花明又一村

歷時三年，我們以專注的心使集中培訓(xùn)從形式到內(nèi)容再到效果都達到了專業(yè)的水準(zhǔn)，但在這喧囂熱鬧的背后，我們清醒地認識到：參培教師“看著激動、想著心動、回去不動”的弊端并沒有多大的改善，我們的培訓(xùn)仿佛走進了“山重水復(fù)疑無路”的死胡同。

2015年，新一輪“國培”開始，“重心下移、聚焦鄉(xiāng)村、落地常態(tài)”開闊了我們的思路。所以，我們積極爭取并成功入圍首批項目縣，這種問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的主題式協(xié)同研修培訓(xùn)模式的實施讓我們看到了實現(xiàn)“千培萬培、根在校培；千訓(xùn)萬訓(xùn)、落在校訓(xùn)”的“柳暗花明又一村”的曙光。

為做實“國培”，我們首先對縣域內(nèi)的資源進行了重新的盤點與整合。通過整合機構(gòu)職能、整合培訓(xùn)經(jīng)費、整合培訓(xùn)基地、整合培訓(xùn)師資、統(tǒng)籌培訓(xùn)項目“四整合一統(tǒng)籌”初步構(gòu)建起了平江縣校本研修支持服務(wù)體系。

同時，為充分發(fā)揮國培“送教下鄉(xiāng)”項目的示范引領(lǐng)作用，我們不但對“送教下鄉(xiāng)”的流程分集中研修和返崗研修兩大塊進行了詳細的規(guī)劃和設(shè)計，還對項目的所有參與人員也分集中研修和返崗研修兩大塊進行了明確的職責(zé)分解，并最大程度地實現(xiàn)量化評估。經(jīng)過兩年的實踐，我們收獲了感謝與感動，收獲了贊譽和掌聲，更收獲了經(jīng)驗與思路。2016年，平江縣在全省首批項目縣綜合績效考評中排名第五。我們的學(xué)員說：“滿滿的一天，中午都沒有休息。盡管忙碌，盡管很累，但收獲很大。大大小小、遠遠近近的培訓(xùn)參加了很多，唯有這次家門口的培訓(xùn)最實在，令人耳目一新。少了說教，少了花架子，少了任務(wù)令，收獲的是實實在在的技能提升”“第二期培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)員們意猶未盡，期待下期快點開班，期待解決教學(xué)實際中的更多問題”“問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓這樣的培訓(xùn)來得更多一點吧，實在是太有用了！”

2017年，為進一步壓實校本，我們將“送教下鄉(xiāng)”的重心下移到了學(xué)區(qū)層面，由學(xué)區(qū)（學(xué)校）根據(jù)本區(qū)域的需要具體進行項目申報，并統(tǒng)一進行模式剖析式的申報答辯，確保模式復(fù)制不走樣；進一步明晰了老師、學(xué)校的職責(zé)，明確培訓(xùn)是教師本人自主學(xué)習(xí)的需求，教師要制定個人五年學(xué)習(xí)規(guī)劃；明確學(xué)校是教師培訓(xùn)的責(zé)任主體，學(xué)校應(yīng)該搭建校本研修等學(xué)習(xí)平臺，供教師學(xué)習(xí)發(fā)展。平江縣教師發(fā)展中心對培訓(xùn)項目進行全過程監(jiān)督考核指導(dǎo)，并根據(jù)考核情況進行不同額度的支持獎勵。

我們還強化了學(xué)分結(jié)果的運用與管理。采取即培即登形式，對外出學(xué)習(xí)、校本研修等培訓(xùn)，嚴格要求培訓(xùn)一周內(nèi)上交所有相關(guān)學(xué)分登記資料，對學(xué)分錄入進行了嚴格的規(guī)范。在學(xué)分任務(wù)的驅(qū)動下，教師不斷覺醒，教師參培積極性高漲，學(xué)分開始真正助力教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。

為更好服務(wù)校本落地，我們深度聚焦培訓(xùn)者專業(yè)隊伍建設(shè)，重點關(guān)注研訓(xùn)員管理團隊（學(xué)區(qū)聯(lián)片研修組織者）及骨干教師成長共同體導(dǎo)師團隊的鍛造。兩支培訓(xùn)團隊的鍛造，將為實現(xiàn)校本研修落地中模式移植不走樣、團隊建設(shè)同伴互助過程中突破天花板這兩大難題提供解決途徑，將最終為校本研修落地后持續(xù)發(fā)展提供種子。

恩格斯說：“有所作為是生活的最高境界?！碑?dāng)我們執(zhí)著于自己的追求，沉下身段、靜下心境，認認真真搞研究，踏踏實實做培訓(xùn)，可能比較清苦，可能比較寂寞。但是，當(dāng)耕耘之后，開始收獲之時，我們就會獲得汗水帶來的快樂，成功之后的幸福。這些年來，平江教育以培訓(xùn)為抓手，促教師隊伍發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升。通過努力，平江基礎(chǔ)教育工作已連續(xù)三年位居岳陽市前列，高考一二本上線人數(shù)、上線率和綜合考評均居全市六個農(nóng)村縣市第一，中考文化科平均分上升至全市第三，學(xué)校文化建設(shè)、督學(xué)責(zé)任區(qū)、學(xué)生資助、財務(wù)管理、“全面改薄”等十多項工作經(jīng)驗在省級以上推廣。

（作者單位：湖南省平江縣教育局）endprint