提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略分析

蔣丹

摘要：初中英語是一門非常重要的學(xué)科，如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)得以提升，是廣大教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)習(xí)英語講究循序漸進(jìn)，而當(dāng)前初中生們很少重視日常的積累與鍛煉，語法結(jié)構(gòu)混淆、詞匯量少、口語不清是初中生們學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中普遍存在的問題。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正自己在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)初中學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，提出合理性的建議，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；策略分析

一、提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)

在我國的義務(wù)教育階段，英語是一門基礎(chǔ)性課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生們利用外語進(jìn)行口語交際的能力，并能通過外語略讀一些別國文獻(xiàn)。隨著新課程的引入，初中英語的教學(xué)要求有所變化，它需要教師在英語教學(xué)之中逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信，并指導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的英語學(xué)習(xí)方法，以讓學(xué)生能夠獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提升英語當(dāng)中聽、說、讀、寫的能力，能夠?qū)⒂⒄Z知識運(yùn)用自如，貫穿于生活與學(xué)習(xí)之中，達(dá)到能與外國友人正常交流的水平。從以上要求來看，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)便是既要在教學(xué)之中讓學(xué)生充分掌握英語基礎(chǔ)知識，也要幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力與綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)教學(xué)之中對詞匯與語法過分關(guān)注的教學(xué)理念，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)與認(rèn)知規(guī)律，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，而新的教學(xué)目標(biāo)則需要師生之間形成對等的關(guān)系，共同探討初中英語當(dāng)中存在的知識，以讓學(xué)生在合作與交流之中提升英語的綜合運(yùn)用能力，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、教學(xué)質(zhì)量難以提升的原因分析

1.教學(xué)模式的落后致使學(xué)生理解困難

一些學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識已有些時(shí)日，但是英語成績始終難以提高，究其原因，非智力因素是不容忽視的一個(gè)部分。而過去的教學(xué)方式并沒有立足于學(xué)生的實(shí)際角度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中存在的問題，教學(xué)模式的落后致使學(xué)生出現(xiàn)理解困難，自此產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦心理，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。隨著英語在國際社會上的地位逐步提升，初中英語內(nèi)容當(dāng)中的詞匯、句型、語法知識內(nèi)容明顯增多，也越來越復(fù)雜，只有更新教學(xué)模式，促使學(xué)生理解消化知識內(nèi)容，才能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。例如有些學(xué)生聽力比較差，連“I like play computer game”這種簡單的英語對話都難以聽懂，長此以往，漸漸的在聽錄音的過程當(dāng)中心情由無奈變成惱怒，容易放棄對英語聽力的學(xué)習(xí)。造成這種結(jié)果的原因，并非與學(xué)生的智力因素有關(guān)，而是受心情因素的影響。教師如果能靈活變換教學(xué)模式，先讓學(xué)生們通過對話逐漸溫習(xí)起所要學(xué)習(xí)的聽力內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)慕档吐犃﹄y度，讓學(xué)生們樹立起一些自信，再逐步的加大訓(xùn)練難度，或許會讓學(xué)生便于理解，重拾對英語學(xué)習(xí)的熱情。理解困難與非智力因素的影響，是困擾教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要原因之一。

2.學(xué)生課后的訓(xùn)練難以落實(shí)

雖然英語是一門用來溝通與交流的學(xué)科，但并不是每個(gè)學(xué)生在日常生活當(dāng)中都能有機(jī)會利用英語與外國人交流，而英語的課后學(xué)習(xí)是枯燥而無聊的。學(xué)生不僅要背誦大量的英語單詞，而且還需要做大量的練習(xí)題目以鞏固自己的語法知識，但是一旦脫離了語境，枯燥的學(xué)習(xí)英語知識，又沒有旁人的監(jiān)督，學(xué)生未免會覺得無趣而自我降低對英語學(xué)習(xí)的要求，以至于課后訓(xùn)練無法順利落實(shí)下來。學(xué)生如果課后不對英語知識內(nèi)容加以鞏固，擴(kuò)充自己的詞匯量，即使在課堂當(dāng)中略微了解了一些知識內(nèi)容，也可能會隨著遺忘的規(guī)律很快的將內(nèi)容忘卻。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，英語這類語言類學(xué)科最需要的便是平日里的積累，只有學(xué)生在課堂當(dāng)中認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，英語成績才能有所提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到改善。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的課堂實(shí)施方案

在了解初中生們英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的難點(diǎn)和存在的問題后，需要針對學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥，方能有效提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生們普遍語法結(jié)構(gòu)含混不清、詞匯記憶不牢的現(xiàn)象來看，教師需要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以讓學(xué)生們更加輕松的掌握詞匯與語法的知識，才能有效改善教學(xué)質(zhì)量。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶的這方面，教師可以利用音節(jié)拼讀記憶法、構(gòu)詞法等知識來幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。例如學(xué)生需要學(xué)習(xí)“popular”這個(gè)新單詞時(shí)，教師可以用音節(jié)拼讀的特點(diǎn)把這個(gè)詞分為“po——pu——lar”三個(gè)音節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生記憶，而當(dāng)學(xué)習(xí)到“careful”這個(gè)單詞時(shí)，可以先把“care”這個(gè)單詞提取出來，一方面鞏固學(xué)生們的知識，另一方面又將構(gòu)詞法的概念引申出來，以擴(kuò)充學(xué)生們的詞匯量，幫助學(xué)生理解名詞和形容詞的詞性特征。口語也是同學(xué)們英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的大問題，口語能力不僅與學(xué)生們的聽力能力有關(guān)，更是學(xué)生們英語運(yùn)用能力的體現(xiàn)。在平時(shí)的英語課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們一個(gè)暢所欲言的平臺，以讓學(xué)生們利用英語知識來交流自己對生活當(dāng)中各類事情的看法。這不單能鍛煉學(xué)生們關(guān)于英語知識的綜合運(yùn)用能力，也能幫助同學(xué)們建立起自我表達(dá)的自信，從而鼓勵(lì)他們更加積極的投身于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中英語教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提升。

四、總結(jié)

綜上所述，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法多種多樣，但都必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況之上，以提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及思考分析能力為目標(biāo)，合理改進(jìn)教學(xué)方法，才能從根本上改善初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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