初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策探究

徐朝碧

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題。在本文中，作者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探究，給廣大教師提供了參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對(duì)策 ； 現(xiàn)狀分析 ； 對(duì)策

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所存在的各種弊端也顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和教學(xué)方法都已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所培養(yǎng)出的人才也不再滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)工作，必須做到以新課改為指導(dǎo)，采用新的教學(xué)方法，達(dá)到全新的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，也是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)將有利于我們生活質(zhì)量的提高和社會(huì)的進(jìn)步。作為一名數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中付出自己的精力和時(shí)間。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，也結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和新課標(biāo)找到了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師沒有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)

一直以來，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是一味進(jìn)行知識(shí)的講授，教師站在講臺(tái)上滔滔不絕進(jìn)行講解，希望把自己的知識(shí)全部傳遞給學(xué)生。教師講完之后理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生們能夠理解所學(xué)的內(nèi)容，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成習(xí)題。但是事實(shí)并非如此。在課堂上，學(xué)生們看似聽懂了所學(xué)內(nèi)容，但是，當(dāng)拿到習(xí)題之后，他們并不能準(zhǔn)確解答。即使做過的習(xí)題，在考試時(shí)他們看著熟悉，但是考試成績(jī)卻一塌糊涂，不管是基本的運(yùn)算，還是對(duì)于定義等的理解都會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤?？吹竭@種情況，教師就會(huì)產(chǎn)生疑問：這么簡(jiǎn)單的試題學(xué)生為什么不會(huì)呢？這和學(xué)生沒有對(duì)課堂教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，沒有調(diào)整好心態(tài)有著密切的聯(lián)系。

（二）滿堂灌的教學(xué)不利于學(xué)生知識(shí)的掌握

教師都希望學(xué)生能夠掌握豐富的知識(shí)，取得好成績(jī)，因此，教師們都有一種急功近利的心態(tài)。在課堂上，想盡一切辦法把更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此，課堂教學(xué)中學(xué)生成為了知識(shí)的接收器。教師不僅把課本上的知識(shí)都全面講授，而且還會(huì)進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，生怕有所遺漏。這種填鴨式的課堂教學(xué)不利于學(xué)生掌握知識(shí)，反而會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生身心疲憊

俗話說“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師常常會(huì)布置大量的作業(yè)，進(jìn)行無數(shù)次的考試。在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生們只能漫無目的的做題，雖然題做了很多，但是也沒有掌握做題的技巧和方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改中的重要教學(xué)理念之一。在教學(xué)中，只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中自己唱獨(dú)角戲的局面，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在課堂上，教師要通過多種措施引發(fā)學(xué)生的思考和探究，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，形成數(shù)學(xué)思想，為進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)方法也在不斷更新。在當(dāng)今的信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也被運(yùn)用于課堂上，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，為數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的感知，在多媒體的環(huán)境之下，學(xué)生的大腦、耳、鼻、眼等多個(gè)感官都受到了刺激，從而對(duì)知識(shí)的感受更加直觀，理解更加透徹，記憶更加清晰。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過大屏幕展示這樣一幅畫面：在一個(gè)現(xiàn)代化的園林里，里面亭臺(tái)樓閣各式各樣，在花叢中蝴蝶飛舞。在播放完視頻資料之后，教師讓學(xué)生想一想：在這個(gè)視頻中都有哪些軸對(duì)稱的圖形呢？學(xué)生們都踴躍回答問題：有軸對(duì)稱的小亭子、軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的苗圃、飛舞的蝴蝶、AE等英文字母等等。在學(xué)生回答完之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后得出軸對(duì)稱的定義。通過多媒體展示，學(xué)生們更直觀的感受了軸對(duì)稱知識(shí)，在自己的參與中所收獲的內(nèi)容印象更加深刻，在運(yùn)用上也更加自如。

（三）創(chuàng)設(shè)情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)

（1）生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不要脫離生活實(shí)際，只有把生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，才能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，找到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，只有把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)歷過的生活有機(jī)結(jié)合，才能夠更好地創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生更快地融入到情境之中，在身臨其境的感受中更好地體味數(shù)學(xué)。

（2）問題情境

問題是思維的起源，數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要課程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題結(jié)合起來。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要做到各種問題的創(chuàng)設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的問題要難易結(jié)合；在提出問題時(shí)要遵循由簡(jiǎn)到難的原則，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行知識(shí)的探究。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，讓學(xué)生在探究中通過自主參與、動(dòng)手和動(dòng)腦找到問題的答案，收獲知識(shí)。在此基礎(chǔ)上不斷提高各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)效率提高的同時(shí)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。