高中地理快樂教學(xué)初探

許成剛

摘要： 所謂快樂教學(xué)，就是創(chuàng)造性地將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于學(xué)生喜聞樂見又易于接受的載體之中，從而使其積極接受知識(shí)的過程。 作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)了在地理教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞： 地理學(xué)科；快樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，是否樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)往往對于學(xué)習(xí)效率的高低具有直接的影響。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，是教師提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量一個(gè)重要的方式。地理學(xué)科是高中階段一門重要的課程，掌握一定的地理知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)本身的需要，在我們的日常生產(chǎn)生活中，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而，就是這樣一門意義重大的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來卻普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，給地理教學(xué)工作帶來了很多的阻滯。因此，教師一定要努力幫助學(xué)生在地理教學(xué)中尋求快樂，使學(xué)生能夠真正地樂學(xué)，利用快樂教學(xué)法提升地理教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

一、扎實(shí)的基本功是快樂教學(xué)的前提

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師綜合素質(zhì)的高低對于教學(xué)水平的高低具有直接的影響。在地理教學(xué)中，教師要想為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，首先就要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的教學(xué)組織能力，這樣，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師才能夠做到底氣十足，胸有成竹，才能夠輕松地駕馭課堂，在課堂教學(xué)中更加自由地發(fā)揮。

二、利用趣味化的導(dǎo)入先聲奪人

在地理課堂教學(xué)中，良好的開端對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要的作用。在地理課上，教師要注意適當(dāng)引入一些趣味性的內(nèi)容作為導(dǎo)入，從而在上課的一開始就做到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生講到選修部分《浩瀚的宇宙》時(shí)，就從學(xué)生熟悉的民間傳說“牛郎與織女”的故事入手，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)言：“牛郎和織女只有在每年的農(nóng)歷七月初七才能夠見一面，然而，在牛郎和織女之間隔著一條銀河，于是善良的喜鵲就利用搭鵲橋的方式讓牛郎和織女見面。牛郎和織女真的能夠見面嗎？牛郎星和織女星我們用肉眼觀看仿佛并沒有多遠(yuǎn)的距離，但事實(shí)上，即使牛郎利用現(xiàn)代化的通訊工具給織女打電話，織女也要在幾萬年以后才能夠聽到牛郎的聲音！”通過這種有趣的導(dǎo)入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間就被點(diǎn)燃了。有了有趣的開端，在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、注意地理知識(shí)的生活化

生活處處皆地理。誠然，在日常生活中，到處都包含著各類地理知識(shí)，可以說，地理學(xué)科是一門在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的學(xué)科。相較于課本上理論化、文字化的地理知識(shí)，存在于每個(gè)人身邊的活生生的地理知識(shí)往往更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展地理教學(xué)的過程中，要注意把教學(xué)的觸角深入學(xué)生的生活和親身體驗(yàn)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意把教材上的地理知識(shí)生活化，對于身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象學(xué)會(huì)從地理學(xué)科的角度多問幾個(gè)“為什么”。例如，為什么在我國冬天的時(shí)候全國各地氣溫差異很大，而到了夏天全國各個(gè)地區(qū)卻是普遍的高溫？在我國建造房屋的時(shí)候一般會(huì)把門窗開向什么方向？為什么人們在冬天的時(shí)候喜歡穿一些深色系的衣服，而到了夏季則會(huì)更多地選擇淺色系的衣服？這種生活中每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇見的問題，如果能夠把它們拿到課堂上，讓學(xué)生從地理科學(xué)的角度分析其中的原因，一方面會(huì)拉近學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，增加親近感，另一方面，在把地理問題生活化的過程中，還可以鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，真正地做到“學(xué)有所用”。這種把地理知識(shí)同日常生活結(jié)合起來的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好地理的愿望，感覺到學(xué)習(xí)地理不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)探究生活?yuàn)W秘的有趣活動(dòng)。

四、注意挖掘地理學(xué)科內(nèi)容的“奇特性”

我們常常用“神奇”這個(gè)詞語形容大自然，的確，在大自然的力量下，各種神奇的自然現(xiàn)象比比皆是，尤其在涉及地理學(xué)科知識(shí)時(shí)，很多奇特的自然現(xiàn)象存在于我們的周圍。相較于其他年齡段的學(xué)生，中學(xué)生往往具有更加濃烈的好奇心，喜歡獵奇。為此，我們在開展地理教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以利用學(xué)生的獵奇心理，注意挖掘地理學(xué)科內(nèi)容中的一些具有“其特性”的地理規(guī)律和現(xiàn)象，借以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如，由于地轉(zhuǎn)偏向力所形成的各種奇異現(xiàn)象，存在于赤道低壓帶和副熱帶高氣壓帶的無風(fēng)帶，每年都會(huì)按時(shí)報(bào)到的“信風(fēng)”，等等，這些奇特的自然現(xiàn)象可以有效引起學(xué)生的好奇心，這樣，學(xué)生在好奇心的引領(lǐng)下會(huì)不知不覺地投入思考和探究活動(dòng)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生就不會(huì)再把它當(dāng)成是完成任務(wù)，而是一種滿足好奇心的快樂的過程。

五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具已經(jīng)算不上什么新鮮的事情了。與傳統(tǒng)的黑板粉筆相比，多媒體工具利用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使得原本文字化的東西能夠轉(zhuǎn)變成聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式，因此，多媒體工具的應(yīng)用可以使得地理課堂變得更加生動(dòng)活潑。為此，教師在開展地理教學(xué)的過程中，可以嘗試著引用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在講到《自然災(zāi)害與人類》時(shí)，我就利用多媒體工具給學(xué)生生動(dòng)地展示了各種自然災(zāi)害發(fā)生的震撼的場面及災(zāi)害給人類造成的各種危害和損失，由于采用的是圖片加視頻資料的方式，學(xué)生對這些自然災(zāi)害產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，受到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

寓教于樂是每個(gè)教育工作者都在孜孜以求的目標(biāo)，因?yàn)橐坏?shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)變得更加積極主動(dòng)，這樣，就會(huì)使得學(xué)生的潛能在學(xué)習(xí)過程中得到更有效的挖掘。因此，高中地理教師在日常的教學(xué)中一定要深挖地理學(xué)科資源，努力提升地理教學(xué)活動(dòng)的趣味性，推進(jìn)快樂教學(xué)法在地理課堂上的有效實(shí)施。

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