創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

田麗華

美術(shù)教育中注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，而美術(shù)是小學(xué)生表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的有效語(yǔ)言，在小學(xué)眾多的活動(dòng)中創(chuàng)造性想象最明顯的表現(xiàn)是在小學(xué)生的繪畫、手工制作和游戲活動(dòng)中。美術(shù)教育最易開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生用自己創(chuàng)造的圖式、造型表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展小學(xué)生思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)小學(xué)生主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為小學(xué)美術(shù)教師，我愈加感覺(jué)到，美術(shù)教育是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說(shuō)是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。因此在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神就顯得更加重要了。

一、美術(shù)教育活動(dòng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

人類個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期在童年，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及像小學(xué)生特有的藝術(shù)表現(xiàn)力決定的，而美術(shù)活動(dòng)中的主要形式——繪畫活動(dòng)更是為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性提供了有利的條件。目前在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)多忽視對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。加上獨(dú)生子女日益增多，家長(zhǎng)過(guò)多的溺愛(ài)使孩子們實(shí)踐機(jī)會(huì)少，養(yǎng)成依賴的性格，教師的傳統(tǒng)做法和家長(zhǎng)的“保姆式”教育方式，使小學(xué)生在繪畫方面形成：依樣畫葫蘆、思維單一，只會(huì)求同，不會(huì)求異。導(dǎo)致的后果是小學(xué)生藝術(shù)的自由、自發(fā)性喪失，興趣和創(chuàng)造力減弱，潛能受到限制和扼殺。因此在繪畫教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性是非常重要的。人類個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期在童年，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及小學(xué)生特有的藝術(shù)表現(xiàn)力決定的，而美術(shù)活動(dòng)中的主要形式——繪畫活動(dòng)更是為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性提供了有利的條件。

二、如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材

觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)?？茖W(xué)的方法是引導(dǎo)小學(xué)生用自己的眼睛去觀察、記憶、分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時(shí)小學(xué)生會(huì)畫出一些違反規(guī)律、違反生活真實(shí)的圖形，但這不要緊，因?yàn)?，這是少兒眼中的事物。小學(xué)生觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現(xiàn)在紙上的過(guò)程，組成了對(duì)人類思維來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的程序—空間轉(zhuǎn)換過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是單一的臨摹所不能完成的，因而應(yīng)多讓小學(xué)生接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材的同時(shí)，觀察力，記憶力，創(chuàng)造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情景多樣形式，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)小學(xué)生好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)小學(xué)生探索的興趣，這樣也就為小學(xué)生自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。小學(xué)生生性好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。這時(shí)，教師只需利用好環(huán)境資源對(duì)他們創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。教師要抓住機(jī)會(huì)讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，寓教于樂(lè)，在不知不覺(jué)中受到藝術(shù)熏陶。 此外，還要為小學(xué)生設(shè)計(jì)“手指點(diǎn)畫”、“車輪滾畫”、“紙團(tuán)印畫”、“菜根印花”、“吹畫”、“拉線畫”等操作簡(jiǎn)單，又能使幼兒獲得成功的畫畫游戲活動(dòng)。形式的多樣，激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造性欲望，活躍小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、賞識(shí)教育在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

“眾所周知”，興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣呢？從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)小學(xué)生的心理需求。小學(xué)生只有得到賞識(shí)，才能擁有自信，擁有了自信才能更好激發(fā)出他們的潛在能量。

（一） 運(yùn)用賞識(shí)教育幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心

小學(xué)生心靈智慧的火花，激發(fā)小學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。使每一個(gè)小學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，直至走向成功。如果教師的教育方法不當(dāng)挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)適得其反，甚至還有可能把一個(gè)個(gè)文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。 工作的實(shí)踐使我體會(huì)到：“教育小學(xué)生應(yīng)從理解他們?nèi)胧郑獙W(xué)會(huì)用童心看世界，只有成功的運(yùn)用賞識(shí)教育，尋找每一位小學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)、暗示激勵(lì)他們奮發(fā)向上 ，幫他們堅(jiān)定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名小學(xué)生掉隊(duì)是我們教育工作者的神圣職責(zé)?！庇纱宋疑钋械伢w會(huì)到“一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，在小學(xué)生心中，在他們成長(zhǎng)的道路上有著不可估量的力量?！蔽覀冏鳛橐幻處煈?yīng)當(dāng)毫不吝嗇的把它奉獻(xiàn)給每一位小學(xué)生，因?yàn)樗麄兌伎释魂P(guān)注、理解、認(rèn)可，只要我們做到了這些，我們就能為學(xué)生在困難面前樹(shù)立信心，為他們搭建走向成功的階梯。

（二） 運(yùn)用賞識(shí)教育評(píng)價(jià)小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)

我們每一個(gè)人在認(rèn)知方面是有差異的，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是不均衡的，存在著個(gè)體差異，這就需要我們教育工作者在組織教育教學(xué)活動(dòng)中要做到承認(rèn)差異，正視差異區(qū)別對(duì)待，因材施教。用心關(guān)注每一位學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的全程，從而對(duì)每一位學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程給予熱情中肯的評(píng)價(jià)。切忌只重視美術(shù)活動(dòng)的效果，而忽略了過(guò)程，那樣做的結(jié)果勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的一部分學(xué)生被冷落，最后影響到今后他們參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

小學(xué)期是人一生中發(fā)展的初始階段，少兒最信任、最崇拜的就是自己的老師，作為小學(xué)生的啟蒙教師我們的工作責(zé)任重大，絕不能因?yàn)槲覀兊慕逃д`使少兒的個(gè)性發(fā)展 、性格形成造成終身遺憾，為了祖國(guó)的明天我們教育工作者不要吝嗇表?yè)P(yáng)，請(qǐng)多給小學(xué)生一些關(guān)注、和鼓勵(lì)吧！小學(xué)生明天的成功，也許就和我們那善解人意的微笑、熱情的鼓勵(lì)、耐心的輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。有人將教師比作人類靈魂的工程師；有人將教師比作鋪路者，怎樣去塑造人類靈魂，怎樣去為小學(xué)教育鋪就通往理想與成功的道路，我們教育工作者責(zé)任重大。endprint