交互式電子白板支持下初中數(shù)學課堂教學研究

韓文化

摘要：當前的技術(shù)發(fā)展帶動了課堂教學的發(fā)展，在課堂教學當中引入數(shù)學教學當中應用交互式電子白板不能實現(xiàn)多媒體環(huán)境，同時還能夠有效的豐富數(shù)學教學。交互式電子白板因為具有非常強的交互性，所以能實現(xiàn)生生之間、師生之間、人機之間的交互，還能夠?qū)⒏鞣降馁Y源充分的利用起來，從而有效的增強數(shù)學教學多樣性，促進初中生數(shù)學學習的主動性及積極性。本研究將教學活動作為研究的出發(fā)點，首先對交互式電子白板應用到初中數(shù)學教學課堂教學過程進行了分析，然后給出了有效提升初中數(shù)學課堂中交互式電子白板應用效率的策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化策略

信息技術(shù)的發(fā)展促進了交互式電子白板在教學課堂中的應用，在初中階段的各個學科中交互式電子白板的應用最為有效的學科就是數(shù)學，借助于交互式電子白板能夠使得初中數(shù)學以接受式的教學導入新課、實現(xiàn)互動、新知講授、總結(jié)鞏固，這對有效促進初中數(shù)學教學，提升數(shù)學課堂教學有效性意義和作用重大。

一、交互式電子白板對初中數(shù)學課堂教學的作用

（一）交互式電子白板的應用能將學生的主體性充分的體現(xiàn)出來。

交互式白板能夠通過PPT的播放進行課堂教學內(nèi)容的展示，在課上學生采用小組合作的方式進行交流和討論，小組中的每個成員都有發(fā)言的機會，這樣就會充分的調(diào)動起學生的積極性，將學生的主體性充分的發(fā)揮出來。而小組答題完畢之后教師還會進行點評，在這一系列過程中，數(shù)學教師已經(jīng)不再是一味的、單純講解知識，而是開始轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W生學習的引導者和組織者。

（二）電子白板拖拽可有效強化學生的記憶。

教師在課上利用批注功能，展示出學生應該掌握的數(shù)學知識、數(shù)學應用能力，然后利用PPT進行展示，這樣就能夠解決教學難點，并有效的強化學生的數(shù)學記憶。

二、交互式電子白板應用到初中數(shù)學教學課堂教學的過程

初中數(shù)學教學課堂按照教學環(huán)節(jié)能夠分為導入新課、新知講授、課堂互動、總結(jié)鞏固四個階段。

（一）導入新課階段：該環(huán)節(jié)屬于初中數(shù)學教學課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師在進行新知講授之前應該通過一定的手段及方法，將和新課內(nèi)容息息相關(guān)的資源作為基礎從而去激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，該環(huán)節(jié)可以采用創(chuàng)設情境、舊知復習、教學目標闡明是那種方式。

創(chuàng)設情境：教師通過在白板上的批注、幕布等功能，創(chuàng)設出歌曲欣賞、懸念設置、繪圖、設疑等各種教學情境，從而有效的吸引學生對知識的注意，引發(fā)學生進行思考，使得學生可以更好的投入到學習情景中。

舊知復習：教師可以將白板上的相應的功能利用起來，展示前面學過的知識，為學生創(chuàng)設出舊知識學習框架。

教學目標闡明：教師通過白板上的幕布去展示教學目標，讓學生明確本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容，在有必要的時候教師還可以利用白板圖片等進行示范。

（二）新知講授：該環(huán)節(jié)主要是教師進行的，包括了教師講解、指導、演示及提示幾個部分。

教師講解：課堂上教師通過推理、解釋向?qū)W生進行新知識的傳遞，側(cè)重向?qū)W生講授一些新的知識點、新定理及解題過程等。

教師指導：課堂上教師通過白板相應功能為學生提供知識的提示或者是指導，若課上需要學生進行小組討論，那么教師則應該對學生需要討論的主體給予明確，當學生對教師提出的問題進行思考的時候，教師則應該通過白板進行解答的有效提示。

教師演示：利用白板進行事物變化的演示，比如演示函數(shù)圖像變化。

教師提示：學生無法回答教師提出的疑問的時候，教師則應該利用白板功能給予學生指引。

（三）交互環(huán)節(jié)：該環(huán)節(jié)包括生生、師生、人機的互動，正因為有了交互性的存在所以才使得教學目標能夠更好的實現(xiàn)，徹底的改變教學滿堂灌的現(xiàn)象。

（四）總結(jié)鞏固：該環(huán)節(jié)屬于最后的環(huán)節(jié)，在課堂教學中是不能缺少的，總結(jié)的方式包括拓展提升、課堂練習、教師評價及課堂總結(jié)。

三、優(yōu)化交互式電子白板在初中數(shù)學課堂教學當中的應用策略

（一）充分利用白板當中的拍照功能，使得數(shù)學課堂資源具有生成性特點：當教師在進行新知講授的時候可以將拍照功能利用起來，然后輸出所拍圖片，將這部分資源作為學生課后及復習的生成性資源。

（二）通過電子白板進行初中數(shù)學教學資源的有效整合從而實現(xiàn)對學生注意力的吸引：教師將外部及再生資源進行再利用來進行新知的講授，實現(xiàn)對學生注意力的有效吸引，還可以通過相應的播放器進行動畫資源的播放，更加形象的呈現(xiàn)出教學資源。

（三）利用電子白板進行創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學知識具有邏輯性、系統(tǒng)性，教師應根據(jù)初中學生的特點綜合教學目標，分析新知識和學生已經(jīng)掌握的知識之間的聯(lián)系，根據(jù)學生已有的認知結(jié)構(gòu)來創(chuàng)設問題情境。交互式電子白板提供豐富的資源可以和其他媒體隨意結(jié)合，為教師創(chuàng)設問題情境提供了有利的條件。教師可以在資源庫中挑選圖片，從網(wǎng)上下載圖片資源和自己動手制作圖片來吸引學生的注意力，或者和其他媒體組合如視頻、音頻 flash 動畫創(chuàng)設更加生動引人入勝的情境，結(jié)合交互式電子白板體統(tǒng)的一些工具如：快照、神奇墨水、放大鏡及一些繪圖工具，更能激發(fā)學生的學習興趣。

俗話說良好的開始是成功的一半，課堂教學的主要環(huán)節(jié)是創(chuàng)設一個良好的問題情境貫徹整個教學過程。創(chuàng)設好一個問題情境需要從以下四個方面綜合考慮：①密切的聯(lián)系生活，具有現(xiàn)實意義；②激發(fā)學生的學習興趣；③問題要用有層次以滿足不同學習水平的學生；④通過多種方式都可以解決問題，如學生單獨完成、小組合作完成等。

總結(jié)：

將交互式電子白板應用到初中數(shù)學教學課堂中一方面能夠改變數(shù)學教學滿堂灌的現(xiàn)狀，另外一方面還能夠更好的發(fā)揮出學生的自主性。在教學中，教師要依據(jù)數(shù)學新課程標準和教學目標把數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮交互式電子白板獨特的教學功能。當前交互式電子白板主要應用到了初中數(shù)學教學的導入新課、新知講授、課堂互動、總結(jié)鞏固四個階段，而除了常規(guī)性的應用外，做好教學資源的整合、利用好交互式電子白板的拍照功能都是具體的優(yōu)化策略。

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