陳藝萌

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才多元培養(yǎng)機(jī)制主要在于內(nèi)外結(jié)合協(xié)同培養(yǎng)人才。從外部角度分析，必須凌駕于不同的社會(huì)主體之上，突破它們的壁壘，促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與配合，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。在學(xué)校內(nèi)部，不同的要素與部門共同合作，讓資源配置與行動(dòng)共同得到優(yōu)化。本文對(duì)此問題進(jìn)行探析，分析實(shí)施中出現(xiàn)的問題，并提出了相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制；構(gòu)建分析

引言：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在發(fā)展中取得更大的進(jìn)步，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是緊密相連的。近年來，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面做了一系列的改革，并且取得了成效，但是始終不能跟上當(dāng)下發(fā)展的步伐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)帶有一定的難度，要想高質(zhì)量的完成這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工作，它必須多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與合作。就結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很明顯存在著脫節(jié)現(xiàn)象，因此如何解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題是高校迫切想要解決的問題。

一、多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的基本內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

多元協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中各相關(guān)因素相互影響，相互作用與制約的結(jié)果。它包含了學(xué)校內(nèi)部與外部，是統(tǒng)一的整體，不同社會(huì)主體之間的協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)部為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供全方位的支持，從硬件與軟件共同出發(fā)，相互補(bǔ)充，共同協(xié)作，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，最終獲得進(jìn)步。

多方協(xié)同與培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著獨(dú)特的視角與思維，能夠發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，發(fā)現(xiàn)新事物，接受新事物，帶有開創(chuàng)性。同時(shí)對(duì)于它的培養(yǎng)需要更自由廣闊的空間，高校作為單一的主體是沒有辦法完成這一使命的，它必須融入更多的因素需求，才能有非常好的成效。需要多元主體的參與，類似于政府的大力支持，各單位的共同參與等等，做到內(nèi)外結(jié)合，這樣才能從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題，有利于資源效能的放大與優(yōu)化，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，滿足社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的需求。

二、多元協(xié)同培養(yǎng)體制的構(gòu)建

無論是哪一種協(xié)同培養(yǎng)，它都必須明確到每一個(gè)細(xì)節(jié)與要素，相互作用與配合，相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)，在支持中完善系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，保證整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有序進(jìn)行，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

（一）外部協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制體系。

不斷的完善多主體的參與，這是與政府、企業(yè)、學(xué)校、各行各業(yè)相關(guān)的體系，它跨界，必須達(dá)到戰(zhàn)略統(tǒng)一。高校必須設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)，解決社會(huì)發(fā)展的需要，要有前瞻性，掌握當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能做到與產(chǎn)業(yè)的需求相對(duì)應(yīng)。同時(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)，高校是關(guān)鍵成員之一，必須參與整個(gè)方案的制定，結(jié)合相關(guān)專業(yè)讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展與前景，從實(shí)際出發(fā)，收集相關(guān)單位對(duì)人才的反饋信息。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，重新構(gòu)建課程體系，在課程的設(shè)計(jì)上必須更加的特色，與企業(yè)、課外教師相結(jié)合，共同合作與發(fā)展。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向，對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建多元主體參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

資源缺乏在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中是非常關(guān)鍵的問題。多元主體的共同協(xié)作，從政府出發(fā)必須制定相關(guān)政策給予支持，充分利用財(cái)政資源，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作共同培養(yǎng)人才。利用學(xué)校的教育資源與人才優(yōu)勢(shì)，搭建政校企培養(yǎng)人才的平臺(tái)。帶動(dòng)合作企業(yè)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步，完善技術(shù)的創(chuàng)新，改善服務(wù)，為學(xué)校提供更加專業(yè)的人才信息反饋。其次不同的主體擁有著不同的利益追求，這樣才能維持長期的合作。在整個(gè)合作中，必須注重三者利益的平衡，政府政策與財(cái)政的支持，企業(yè)實(shí)踐基地，高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)型人才教師，提升整個(gè)教師退伍的能力與素質(zhì)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，明確相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)共同協(xié)作，這就是多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的重要體現(xiàn)。

（二）內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制體系。

國內(nèi)教學(xué)在教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，不能滿足當(dāng)下社會(huì)的人才需求。辦學(xué)資源相對(duì)分散，學(xué)科與專業(yè)之間清晰分隔，教學(xué)方式封閉，長期如此不利于向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。最終導(dǎo)致整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)沒有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益都受到了一定的影響。因此高校必須提高警惕，注重內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制體系的建立，將資源集中并進(jìn)行優(yōu)化配置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。

首先從課堂出發(fā)，必須注重人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，每節(jié)課之間要形成銜接，從傳統(tǒng)的相對(duì)割裂模式走向融合。確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。可以進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，進(jìn)行不同方式的人才培養(yǎng)，可以從類別與專業(yè)進(jìn)行分化，從學(xué)生的興趣出發(fā)提高引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣學(xué)習(xí)起來更有激情。對(duì)于課程的設(shè)置要更加的多元化，這樣可以為學(xué)生提供更多的知識(shí)選擇。鼓勵(lì)雙學(xué)位多專業(yè)技術(shù)人才的發(fā)展，可以成立相關(guān)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)科充分綜合起來，從整體上帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

其次教育與科研必須做到融合，在大學(xué)中，科研它帶有教育性，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須充分利用科研的教育性。通過相關(guān)科研活動(dòng)，提高教育水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)能力。教師與學(xué)生都會(huì)從中受益，掌握專業(yè)的知識(shí)，推動(dòng)彼此的共同進(jìn)步。教師獲得了更前沿的專業(yè)知識(shí)知道，學(xué)生也開闊了思維，提高了科研素質(zhì)與水平，所以將科研與教學(xué)相結(jié)合有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，舉行科研競(jìng)賽讓學(xué)生從中獲得樂趣，這樣才能推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。學(xué)校必須充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)科與專業(yè)一體化的發(fā)展，其次學(xué)校的各個(gè)部門都要發(fā)揮自身的作用，充分投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中去，了解整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展，了解社會(huì)的發(fā)展需求，從而字人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

三、結(jié)語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機(jī)制的出現(xiàn)是社會(huì)快速發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與多元協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的融合，賦予了整個(gè)教學(xué)改革新的內(nèi)涵，帶來了發(fā)展機(jī)遇。推動(dòng)多元協(xié)同人才機(jī)制的發(fā)展，必須內(nèi)部與外部相結(jié)合，從多元主體出發(fā)，平衡利益，政策與財(cái)政支持，教學(xué)軟件與硬件相結(jié)合，才能從根本上推動(dòng)整個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項(xiàng)目的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文娟，姚冠新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入高校課堂教學(xué)體系[J].中國高等教育，2014，（02）。

[2]寶臣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2015，（07）。

[3]張恩韶，李清晨.新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）。