段競超

摘要：在漢語拼音教學(xué)中，我相信只要創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。拼音教學(xué)的方法需要我們教師來創(chuàng)造。只要老師們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)興趣，就可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢語拼音；探索

漢語拼音是幫助小學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，但是由于它是比較抽象枯燥的符號，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說掌握這一工具有一定的難度。如何針對初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)和新教材的優(yōu)勢提高拼音教學(xué)的效率，讓兒童輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音呢？許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，多管齊下學(xué)習(xí)拼音，使抽象的拼音符號變得具體。這里談一談我個人在這方面的體會。

一、抓住兒童的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

皮亞杰說過：“兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣 ，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展 ?！痹跐h語拼音的課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，只有這樣，教學(xué)才會取得良好的效果。例如，學(xué)齡初期的兒童活潑好動，教師應(yīng)順應(yīng)這一特點(diǎn)組織安排教學(xué)活動?？蓪⒂螒蚧顒右胝n堂教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)興趣、引領(lǐng)參與之目的。又如，學(xué)齡初期兒童長于形象思維 ，富于想象，我們可將部分教學(xué)內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想中參與學(xué)習(xí)活動，以達(dá)到能動參與、有效參與之目的。比如讓學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)的書寫規(guī)則，可用兒童喜聞樂見的故事形式呈現(xiàn)：小貓“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”只要遇見j、q、x，都要先摘掉太陽鏡（即去掉ü上的兩點(diǎn)），再跟好朋友握手。這樣就化抽象為形象，讓學(xué)生在想象與享受中掌握了知識 。

二、選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法

根據(jù)兒童語言的特點(diǎn)，利用順口溜、兒歌、口訣幫助學(xué)生記憶，這樣不僅能為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。1、順口溜記憶法。 順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。在一年級的教學(xué)中有很多知識點(diǎn)都已編成順口溜幫助學(xué)生記憶。如：漢語拼音的聲母一共有23個，我和孩子們根 據(jù)插圖或日常生活中的事物，把它們一 一 編成順口溜，孩子們只要看到一個字母，一句或幾句有關(guān)這個字母的順口溜就出來了。如像個9字“qqq”；時裝模特“ttt”；傘柄朝下“fff”；“i”字加彎“JJJ”；一個門洞“nnn”……這些順口溜淺顯易記 ，幫助學(xué)生形象記憶。2、編成語境歌記憶法 如：教學(xué)“bpmf”時我就根據(jù)圖編成語境歌：爸爸帶我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正廣播（b），愛護(hù)大佛不要摸（m）.從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強(qiáng)，讓學(xué)生一邊拍手一邊唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步建立聲母與口語語言的聯(lián)系，更使其讀音規(guī)范化。

三、巧編故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

一年級的孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事?？梢哉f故事能最大程度地調(diào)動他們的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學(xué)的知識，從而提高教學(xué)效率。如：學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時，教者把課上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學(xué)的字母：一天早晨，一輪紅日（出示“r”）剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正在它們玩得很開心的時候，一只獅子（出示“sh”）張著血盆大口，要吃（出示“ch”）樹 下的一只小猴 子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝（出示“zh，）大叫：“快 ！抓住！”只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，爬了上去.通過說故事、聽故事，學(xué)生就能很快地掌握比較難記的幾個拼音了。

一年級老師，孩子們的啟蒙老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上我們起著舉足輕重的作用，任重而道遠(yuǎn)。希望我們所有的一年級老師都能教好拼音，希望所有孩子都能學(xué)好漢語拼音，順利闖過學(xué)習(xí)第一關(guān)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，永遠(yuǎn)是我們教師不會改變的宗旨。

總之，漢字是表意文字，看見形，不能讀出音。如果掌握了漢語拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認(rèn)字。寫話、作文時，遇到不會寫的漢字，可以利用拼音查字典，解決字形問題。實(shí)踐證明：漢語拼音可以幫助讀準(zhǔn)字音，可以借助它查字典，是加快識字速度、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力、提高識字質(zhì)量的有效工具。我們所有的一年級老師都要教好拼音，幫助孩子學(xué)好漢語拼音，順利踏上學(xué)習(xí)的陽光大路。endprint