機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系構(gòu)建的探索

趙迎珍

摘 要：隨著近些年來社會用人單位對于機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，特別是在針對實(shí)踐操作能力的要求與日俱增。本文結(jié)合當(dāng)前機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題，淺談幾點(diǎn)教學(xué)體系構(gòu)建的措施，以期能夠促進(jìn)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)體系；構(gòu)建策略

為了迎合當(dāng)前國家素質(zhì)教育的基本要求，也是為了提升學(xué)生的綜合能力水平，以應(yīng)多越來越復(fù)雜的社會就業(yè)環(huán)境，當(dāng)前機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系改革勢在必行。但是在改革的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多的工科院校的機(jī)械課程教學(xué)活動中對于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，盡管基本都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，但是由于課程的難度階梯性不明顯、教學(xué)目標(biāo)不明確以及實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少等問題十分突出，也在很大程度上制約了當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的整體發(fā)展，不利于我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問題

1.1 重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前傳統(tǒng)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系中較為嚴(yán)重的問題之一就是重理論、輕實(shí)踐的問題。一些教師認(rèn)為打好理論基礎(chǔ)比直接進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是卻忽略了實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生消化理論知識，提高知識結(jié)構(gòu)的梳理水平，幫助學(xué)生建立良好的機(jī)械學(xué)習(xí)理論知識框架的作用，因此在教學(xué)中顧此失彼，沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

1.2 互動環(huán)節(jié)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)效果不好

盡管在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們總是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的操作為主，但是一些教師在教學(xué)中過分托管，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程幾乎不過問，也降低了探究學(xué)習(xí)的效果，造成一些學(xué)生養(yǎng)成了不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與將來從事機(jī)械行業(yè)的全面素質(zhì)發(fā)展。

2 機(jī)械實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系的構(gòu)建策略

作為我國重要的現(xiàn)代化建設(shè)組成部分，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展可以說是整個第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭之所在，盡管近些年來隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升，當(dāng)前我國的機(jī)械化水平、設(shè)備制造以及開發(fā)研究方面都取得了一定的階段性成果，這是值得肯定的成績。

但是在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)活動中，盡管當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都根據(jù)機(jī)械課程的相關(guān)要求，逐漸開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，但是效果卻不是十分理想，究其原因還是沒有做好實(shí)驗(yàn)的針對性教學(xué)，從機(jī)械學(xué)習(xí)的階段上來看，主要分為以下幾個部分進(jìn)行展開：

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

作為機(jī)械學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及理論前提，剛剛進(jìn)入機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一般會首先接觸基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過了解機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)理念對整個機(jī)械行業(yè)是做什么的？是怎么做的形成一個主觀認(rèn)識。與基礎(chǔ)課程相對應(yīng)的就是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)課程試驗(yàn)中，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)過程中觀看老師的實(shí)驗(yàn)演示，通過自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，了解機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、力學(xué)性能特征等等。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該盡量把握學(xué)生的基本知識掌握水平以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐思維能力，以此來開拓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的機(jī)械思考習(xí)慣，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐做好基本的鋪墊。當(dāng)然，由于大多數(shù)學(xué)生是第一次接觸實(shí)驗(yàn)課程，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中老師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常識以及注意事項(xiàng)，力求提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全觀念，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)驗(yàn)減少阻礙。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動是指老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程掌握的內(nèi)容與知識，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行拔高的一種鋪墊教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生開始逐步深入的學(xué)習(xí)專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)部分，了解機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造、設(shè)計(jì)原理以及運(yùn)行方法，并且通過自己的深入實(shí)踐來實(shí)地感知自己將來要從事的事業(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的新技術(shù)、新方法都是這個階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于專業(yè)基礎(chǔ)課程盡管是基礎(chǔ)性課程，但是其初步涉及到了專業(yè)領(lǐng)域，所以老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念，樹立良好的就業(yè)觀念，特別是針對豐富教學(xué)資源、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面要多下點(diǎn)功夫，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，也有利于開展下一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

2.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之上的更高水平的專業(yè)課程教學(xué)，在這個實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?shí)驗(yàn)思維，通過老師的指導(dǎo)開始逐步接觸更高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)有許多都是專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，包括快速成型技術(shù)、汽車檢測技術(shù)以及機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等，很多實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及實(shí)用性，學(xué)好這部分實(shí)驗(yàn)課程對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)也有十分明顯的指向性作用。

3 總結(jié)

綜上所述，機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)建必須要實(shí)現(xiàn)多層次、多角度，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀特點(diǎn)展現(xiàn)出一定的階梯性分布，以此來逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧與能力，從而提升學(xué)生的機(jī)械知識儲備與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平，無論是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)都能夠獲得一定的幫助。

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