簡約教學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生

“簡約教學(xué)”基于分組和學(xué)生立場，用經(jīng)濟(jì)的投入追求學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的最大化，努力讓每名學(xué)生得到最大發(fā)展。

一、講解要簡練，讓學(xué)生“動”起來

1.鉆教材，析學(xué)情。體育教師在準(zhǔn)確分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要深入鉆研教材，找出教材的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，只有這樣才能在教學(xué)中抓住動作關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，主次分明，為精講打好基礎(chǔ)。

2.抓關(guān)鍵，講本質(zhì)。精講不是少講，而是要簡明扼要地概括出動作要領(lǐng)及練習(xí)方法；要抓住動作的關(guān)鍵點(diǎn)，講本質(zhì)內(nèi)容，并且也要符合所教學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如，在教水平四（七年級）側(cè)向推鉛球動作時(shí)，用蹬（腿）、轉(zhuǎn)（髖）、挺（胸）、推（鉛球）、撥（指）五個(gè)字來概括推鉛球最后發(fā)力的動作要領(lǐng)，簡單明了易操作。再如，在教水平三（五年級）小籃球雙手胸前傳球動作時(shí)，用“持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方；蹬地前伸腕外翻，充分伸展指撥球”四句順口溜將動作過程及要領(lǐng)表述清楚，語言朗朗上口，易于理解。

二、方法要簡單，讓課堂“火”起來

1.學(xué)生身體“火”起來。體育教學(xué)以學(xué)生的身體練習(xí)為主，通過本體體驗(yàn)，建立動作表象，提升體能，但簡單的重復(fù)練習(xí)會使學(xué)生失去練習(xí)興趣，過于復(fù)雜的練習(xí)方法學(xué)生又難以理解，所以體育教師在設(shè)計(jì)一堂體育課時(shí)要注意練習(xí)方式的多樣性、趣味性和練習(xí)方法的簡單性，并且要有一定的競爭性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如，在四年級小足球多種方式的運(yùn)球課上，教師利用場地上擺放的標(biāo)志盤，依次安排繞一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)（成正方形）標(biāo)志盤的順時(shí)針和逆時(shí)針運(yùn)球練習(xí)，最后安排繞兩排標(biāo)志盤做“S”形運(yùn)球接力比賽，并且在練習(xí)時(shí)，體育教師提出不同的要求：看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成次數(shù)最多。方法簡單，形式有趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生練習(xí)次數(shù)。

2.學(xué)生情緒“火”起來。體育課需要交流和鼓勵，如果想讓學(xué)生投入到體育課中，就要讓他們的情緒先“火”起來，情緒“火”起來的最簡便方法就是互動。要讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于交流，讓課堂熱鬧起來。如，在一堂小籃球運(yùn)球課中，教師安排了“打招呼”游戲。所有學(xué)生在場地自由運(yùn)球，當(dāng)2名學(xué)生相遇時(shí)，學(xué)生A說“HI”，學(xué)生B回應(yīng)“HELLO”，然后2名學(xué)生擊掌交換運(yùn)球。游戲一開始，課堂就“火”了起來，學(xué)生也積極地投入到了學(xué)練中。

三、過程要簡潔，讓課堂“慢”下來

在一些課堂上，當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生還來不及思考，教師就公布了答案，然后匆匆開始下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種提問只會使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。教師應(yīng)放慢課堂節(jié)奏，讓學(xué)生充分地思考、交流、探究，通過教師的啟發(fā)，使學(xué)生敢說、善說、會說；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主探究、合作學(xué)習(xí)、解決問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)留出時(shí)間，放慢節(jié)奏，讓學(xué)生有思考、討論和回答問題的時(shí)間。

——史麗杰（江蘇省連云港市建寧小學(xué)，222000）整理