“勤敬”百年，守護(hù)傳統(tǒng)魅力

陸佳

筆者所在學(xué)校位于小城南通的中心，113年漫長(zhǎng)的歲月已經(jīng)讓“勤敬”校訓(xùn)化身為每一位師生的人格理想。“勤”為學(xué)習(xí)行事之徑，“敬”是立德做人之本。勤敬，既具古文化之精粹，又得新思潮之旨微，且與時(shí)俱進(jìn)，在歷任校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，不斷豐富內(nèi)涵。百年來(lái)，“勤敬”是校園文化的凝聚，是師生精神的積淀，是永葆青春的活力，是不斷創(chuàng)造的靈魂。

現(xiàn)任校長(zhǎng)姓沈，與我是同齡人。雖然是一位女校長(zhǎng)，但她一直崇尚體育精神，格外珍惜從實(shí)小這所百年老校走出五位世界冠軍的無(wú)上榮光，她也更希望實(shí)小的體育教師能夠用厚重的傳統(tǒng)文化來(lái)充實(shí)體育課堂。就體育而言，沈校長(zhǎng)又賦予“勤敬”新的意蘊(yùn)：讓每一位實(shí)小師生不僅懂得“勤鍛煉”能強(qiáng)身健體，更習(xí)得“敬生命”的精神。

挫折面前“勤挑戰(zhàn)”。記得兩年前在一次五年級(jí)跳高課上，一名微胖男孩在過(guò)桿落地時(shí)造成了右小腿脛腓骨骨折，需盡快手術(shù)康復(fù)治療。沈校長(zhǎng)得知此事后，第一時(shí)間陪我去醫(yī)院看望學(xué)生并安撫家長(zhǎng)的情緒。家長(zhǎng)是比較通情達(dá)理，在了解事情的來(lái)龍去脈后也未有過(guò)多的責(zé)怪。這次意外在學(xué)校費(fèi)盡周折地申請(qǐng)校園學(xué)生保險(xiǎn)之后雖然暫告一段落，但卻在我的心頭留下陰影。從此，我上體育課變得謹(jǐn)小慎微，不準(zhǔn)女孩跑快，不許男孩爬高，杜絕所有可能的安全隱患。

沈校長(zhǎng)看在眼里急在心頭，她常常找我聊天，以疏導(dǎo)我的心結(jié)。她說(shuō)：“體育是一所學(xué)校最有色彩、最有姿態(tài)的呈現(xiàn)方式，我們不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的健康，更要關(guān)注他們未來(lái)的健康。體育不是簡(jiǎn)單的‘玩和‘笑，而是要用身體的強(qiáng)健來(lái)摔打和磨礪意志。如果教師因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的骨折而被不安情緒包圍，那就是在對(duì)學(xué)生傳遞一種對(duì)體育的畏懼感。避免事故發(fā)生的最好方法不是控制學(xué)生的行為，不是以安全為名剝奪他們應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，而是選擇合理的教學(xué)內(nèi)容及方法，在可掌控的范圍內(nèi)讓學(xué)生多一點(diǎn)冒險(xiǎn)的體驗(yàn)，在與風(fēng)險(xiǎn)的接觸中提高自我保護(hù)的能力，看似‘零風(fēng)險(xiǎn)的體育其實(shí)是最大的風(fēng)險(xiǎn)。因噎廢食，這可不是咱們實(shí)小體育人的氣度?！鄙蛐ｉL(zhǎng)的一番話讓我豁然開(kāi)朗。

什么樣的內(nèi)容及方式能讓學(xué)生多一點(diǎn)冒險(xiǎn)的體驗(yàn)?zāi)?？我從自己的?zhuān)項(xiàng)——體操教學(xué)入手，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生身體的柔軟度、靈活度，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)“危險(xiǎn)”的敏銳度。為了能讓學(xué)生有一個(gè)更舒適的練習(xí)環(huán)境，校長(zhǎng)特批我們將舞蹈房改造成體操房，并將全年的體育經(jīng)費(fèi)大部分投入到體操房的建設(shè)中，添置了大量的體操墊、瑜伽毯、平衡凳、跳板、攀爬繩、室內(nèi)攀巖等器材，為體操教學(xué)提供了必要的物質(zhì)保障。于是，體操房里有了學(xué)生們勇敢“冒險(xiǎn)”的身影。你看，女孩在窄窄的平衡凳上行走、轉(zhuǎn)體、舉腿……姿態(tài)優(yōu)美，從容自信；男孩在高高的雙杠上移動(dòng)、倒掛、擺腿……動(dòng)作嫻熟，沉著鎮(zhèn)定。我也和他們一起“推小車(chē)”、翻跟頭、擺倒立、做瑜伽、攀繩梯……在運(yùn)動(dòng)中師生素質(zhì)和感情都得到了發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中尋到了一種幸福的精神皈依。

成長(zhǎng)途中“勤學(xué)習(xí)”。沈校長(zhǎng)不斷地鼓勵(lì)我要珍惜各種培訓(xùn)、各種教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)，不斷地磨礪自己。同時(shí)，她為體育學(xué)科聘請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。導(dǎo)師帶領(lǐng)我們廣泛開(kāi)展研究活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)航課、青培課、片斷課、推門(mén)課、名師走課等形式，并在教師和學(xué)生角色互換體驗(yàn)的活動(dòng)中嘗試學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓每一堂課都變成課程改革的試驗(yàn)場(chǎng)，也促進(jìn)我們從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。

改革課堂“勤思考”。“如何才能把對(duì)世界冠軍的崇拜變?yōu)閮和瘜?duì)體育的熱愛(ài)？如何將學(xué)生們好動(dòng)的天性引向?qū)W校體育的發(fā)展？”在校長(zhǎng)不斷地追問(wèn)下，我也常常在想怎樣發(fā)揮體育教師的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必不可少的給養(yǎng)。我們思考著，行動(dòng)著。

幾年來(lái)，我們把傳統(tǒng)的游戲恰當(dāng)?shù)匾肓苏n堂，學(xué)科里的每一位教師都根據(jù)自身特長(zhǎng)成立了體育社團(tuán)，把球類(lèi)、田徑、體操、花樣跳繩等變?yōu)椤凹页１泔垺钡纳鐖F(tuán)活動(dòng)。《易經(jīng)》說(shuō)：天行健，君子以自強(qiáng)不息；《孟子》說(shuō)：天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，苦其心志……所以在體育教學(xué)中，我們結(jié)合了“快樂(lè)體育”和“勵(lì)志體育”、“嬉戲體育”和“嚴(yán)肅體育”，把實(shí)小“勤成學(xué)業(yè)，敬修德行”的校訓(xùn)落實(shí)到體育教學(xué)中，就成為對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的敬畏，對(duì)每一次體育鍛煉或體育比賽的敬重。我們引導(dǎo)學(xué)生用“勤鍛煉、強(qiáng)體魄”來(lái)詮釋校訓(xùn)，傳承校訓(xùn)。

探索評(píng)價(jià)“勤創(chuàng)新”。沈校長(zhǎng)又推動(dòng)《學(xué)校體育學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成體系》的研究和制訂，其是我校體育管理模式的一次實(shí)踐創(chuàng)新。體系由三大部分組成：分年測(cè)素養(yǎng)目標(biāo)、目標(biāo)保障措施和階段目標(biāo)抽查方案。每學(xué)期會(huì)組織相關(guān)人員采取隨機(jī)抽測(cè)的方式，了解學(xué)生體育素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，其中包括知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。這樣操作的目的不僅僅是抽查學(xué)生，更多的是反饋體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，并促使“每天鍛煉一小時(shí)”的觀念深入每一個(gè)師生的心田，讓體育真正引領(lǐng)孩子健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

沈校長(zhǎng)時(shí)常說(shuō)：“勤成學(xué)業(yè)，敬修德行?！弊鳛閷?shí)小體育人，我們更堅(jiān)信天道酬勤。秉承百年的“勤敬”校訓(xùn)，我們也一定能夠培養(yǎng)出更多身體強(qiáng)健、心理陽(yáng)光的學(xué)生，并讓他們一生“勤鍛煉”、“敬生命”。