王登云

一個學(xué)校的發(fā)展離不開制度建設(shè)，離不開制度的貫徹實施，更離不開制度建好后的精細(xì)化管理。沒有規(guī)矩，不成方圓。同時在實施制度過程中還要真正體現(xiàn)人文關(guān)懷，這往往不是件容易辦到的事。

充分調(diào)動每位老師的工作積極性，充分發(fā)揮每位老師的特長。在學(xué)校的發(fā)展過程中要始終堅持"以人為本"的管理理念，加強學(xué)校制度建設(shè)和落實，走學(xué)校精細(xì)化管理之路。學(xué)校管理要突出規(guī)范化、機制化、人文化、個性化，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。這樣才能真正讓學(xué)校的一系列工作開展得僅僅有條，有聲有色。體現(xiàn)出“向上、典范、特色、和諧”的先進性氛圍。

一個學(xué)校的管理者，應(yīng)從以下方面入手。

一、加強制度建設(shè)擬定精細(xì)化管理實施細(xì)則

學(xué)校的制度是多方位的，多部門的，多類別的。我校管理制度多達(dá)二十余種。精細(xì)化管理的細(xì)則細(xì)而紛繁。每個學(xué)校都有自己的管理制度。但隨著社會的不斷進步、不斷發(fā)展，現(xiàn)有的管理制度都應(yīng)在一定的時間內(nèi)或周期內(nèi)進行相應(yīng)的調(diào)整。做到與時俱進。

所有的制度---，尤其是獎懲制度、教師的職稱評定制度、評優(yōu)、晉級制度都應(yīng)在教代會的充分醞釀表決后施行。否則，一旦制度不合理，就會挫傷教師的工作熱情或積極性。因為，一個學(xué)校教師的“凝聚力”是學(xué)校發(fā)展的靈魂，“質(zhì)量”是學(xué)校發(fā)展的生命線。一旦沒有了凝聚力，質(zhì)量、發(fā)展從何談起。

（一）、因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、競爭上崗、論責(zé)考核，落實學(xué)校精細(xì)化管理。

學(xué)校精細(xì)化管理的目的就是要落實“三全”管理，即全方位管理、全過程管理、全員參與管理。實施學(xué)校管理：就是在時間上不留空白、空間上不留縫隙、制度上不留漏洞。通過制定“學(xué)校精細(xì)化管理實施方案”，學(xué)校在精細(xì)化管理方面可通過以下五個流程去展開：一是一日常規(guī)管理流程；二是一周小計管理流程；三是一月考核管理流程；四是一學(xué)期管理總結(jié)流程；五是一學(xué)年管理考評流程。。

在精細(xì)化管理方式上，學(xué)校應(yīng)實行責(zé)任目標(biāo)管理，且將目標(biāo)管理與計劃管理、制度管理相結(jié)合。制定長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，分學(xué)年確定年度工作目標(biāo)，學(xué)校各項工作應(yīng)實行因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、以責(zé)定人、按績?nèi)〕?、無崗無酬的管理機制。學(xué)年初分別擬定各《崗位責(zé)任目標(biāo)》及相應(yīng)的《考評細(xì)則》，將學(xué)校各項工作分解落實到每個教師的學(xué)年責(zé)任目標(biāo)中如：教師教學(xué)工作目標(biāo)分別從常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量、教研、科研活動、教學(xué)成果、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面提出明確具體的數(shù)量和質(zhì)量上的目標(biāo)要求，使各教師心目中目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)開展工作、以目標(biāo)促進管理、促進競爭，真正形成人人有事做、個個搶事做、都想把事做好的良好局面。

對于教師最敏感、最關(guān)心的職稱評定、評優(yōu)晉級學(xué)校擬定了很祥、很細(xì)的考評打分細(xì)則。細(xì)則中充分考慮了各個年齡段老師的情況。體現(xiàn)了公平、公開、平等競爭的氛圍。

（二）、樹立全方位服務(wù)育人觀念，促進學(xué)校精細(xì)化管理。

增強文化氛圍，提升學(xué)校文化底蘊。在板報、墻報、宣傳欄中體現(xiàn)“以生為本，愛滿校園”、“只有真正熱愛，才能真正幸?！?、“細(xì)節(jié)體現(xiàn)文明，習(xí)慣重在養(yǎng)成”溫馨、激進性的勵志語。增設(shè)文化墻、愛心墻、博學(xué)墻、標(biāo)兵墻等宣傳窗口。

1.、服務(wù)學(xué)生，促進每個學(xué)生健康全面發(fā)展。

新課程的核心理念是以人為本，是為了每個學(xué)生的發(fā)展。因此，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)應(yīng)成為學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿，我們堅持學(xué)校的一切決策都要以學(xué)生的利益為中心，我們要求老師把每個學(xué)生當(dāng)成自己孩子，把陽光灑進每個學(xué)生心靈，以愛育愛，讓每個學(xué)生得到健康的發(fā)展。

2.、服務(wù)教師，激發(fā)每個教師愛校愛教熱情。

在服務(wù)教師方面，學(xué)校管理者不僅重視教師專業(yè)成長發(fā)展，而且善于營造寬松和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建一種積極向上、健康和諧的工作氛圍。關(guān)系融洽，職責(zé)清楚，緊張有序的工作環(huán)境，可以使教師精神愉快，努力向上，提高工作效率。對于教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校一向支持教師外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)。解決教師外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)費用之憂。在各個節(jié)假日積極組織師生開展有趣的、有利于身心健康的活動。

3.、從細(xì)節(jié)入手，立足于做小事、做平凡的事。

我們提倡把簡單的事，容易的事，持之以恒地做成做好。把簡單的事做好了，就是不簡單；把平凡的事做好了，就是不平凡。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注老師學(xué)生的一切。細(xì)節(jié)見真情，細(xì)節(jié)定成敗。

（三）、探索改革評價方式，提高精細(xì)化管理實效

隨著課程改革的不斷深入，原有的一些評價體系已不適應(yīng)新理念要求。因此，在管理實踐過程中，學(xué)校切實注重著對原來的評價體系進行充實、修改，以逐步形成一個新的、能夠最大限度調(diào)動所有教師積極能動性，引導(dǎo)教師將工作標(biāo)準(zhǔn)落實在日常工作的點點滴滴中，促進教師專業(yè)化成長的評價機制。例如對于教師的教學(xué)評價，我們分學(xué)科擬定有《課堂教學(xué)評價量化表》，同時按學(xué)校、教師、學(xué)生分項制定有《教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，適時分別進行考核評價，力求評價科學(xué)合理、公正、公平。通過落實平時督查、課堂巡查、師生自查、階段考核、綜合考核等環(huán)節(jié)，將崗位職責(zé)履行情況的評價落實到每天、每周、每月，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。引領(lǐng)教職工履行職責(zé)到位，工作精益求精，逐步養(yǎng)成精細(xì)化的工作心態(tài)和習(xí)慣。盡可能讓全體教師體驗到被尊重、被認(rèn)可，從而激發(fā)工作的積極能動性。

學(xué)校每學(xué)期拿出一定資金對取得突出成績的教師進行表彰獎勵，鼓勵教師張揚個性，走專業(yè)化發(fā)展之路。教師們更加嚴(yán)正寬容，平實篤厚；學(xué)生更能健康向上、快樂成長。

我們的校園很小，外界稱我們是“麻雀”學(xué)校。但通過實施精細(xì)化管理，我們的校園變得更加優(yōu)雅整潔，書香芬芳，文化氣息濃厚；近年來更是名氣大振。慕名而來的學(xué)生更是絡(luò)繹不絕。我們堅信，這些都將為我校的可持續(xù)發(fā)展積聚能量，為學(xué)校真正成為以精細(xì)化管理為特色的名校奠定堅實厚重的基礎(chǔ)。

二、人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)

主要體現(xiàn)在：1.領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要把每位教職工裝在心中。

要做好模范到頭作用。身先士卒。在待遇上要積極為教職工打通上升通道。

2.要讓員工有話語權(quán)。積極參與大小事的管理。

積極主動調(diào)解教職工中的矛盾。關(guān)心年輕教師的快速成長。以老帶新，以優(yōu)帶新。持久地加強年輕教師教育教學(xué)技能的快速提升。

3.關(guān)心快退休老教師的生活工作情況。

適當(dāng)為老教師減輕工作量。老教師年齡越大精力越不充沛，活潑行為更單一，思維也越來越呆板，易健忘。有時還可能前言不搭后語。所以，適當(dāng)減輕老教師工作質(zhì)量，讓他們精力更充沛，在工作崗位上干得更久遠(yuǎn)，而不至于提前成為打雜工。

4.每年或隔一年對教師進行身體體格檢查。

本著有病早治，防范于未然，以減少對學(xué)校正常工作推動的影響。

5.對教職工及其父母的婚、喪、喜事兒要主動關(guān)心，。噓寒問暖。

6.在選拔任用干部上，力求做到公平、公正、公開。

堅持政治品質(zhì)第一，能力操守第二的原則。積極為教職工營造和諧、舒心、寬松、友愛的生活工作環(huán)境。