為了突顯學校“讀國學經(jīng)典，育雅范君子”的特色，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提升學生的綜合素質。我在剛接手一年級新生前就決定通過誦讀經(jīng)典，使學生育德、育行。而在中國傳統(tǒng)文化中，能稱為“經(jīng)”的，一定是最精粹、最權威的著作。經(jīng)過反復對比，我首選了《三字經(jīng)》作為本班學生誦讀經(jīng)典的內容。

《三字經(jīng)》是我國古代啟蒙教育傳統(tǒng)的結晶，凝聚了我國數(shù)千年文明和傳統(tǒng)倫理文化，學習《三字經(jīng)》，通過講解古人的思想和生活方式，可培養(yǎng)學生純真無邪的品質，保持天然的童心善性，幫助他們確立明辨是非的能力，耳濡目染地形成正確和積極的生活觀念。而且，《三字經(jīng)》考慮到了兒童的心理特點，三字一句，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于兒童記憶，文字先前而又押韻的語句類似于歌謠，適合兒童誦讀，容易使兒童朗讀、背誦的興趣。經(jīng)過一個學期誦讀《三字經(jīng)》和相關的鏈接活動，學生們不但喜歡上了誦讀國學經(jīng)典，而且提升了綜合素質，初具“雅范君子”氣質。下面談談我在學《三字經(jīng)》活動中的具體做法。

一、、 合理安排時間，循序漸進

《三字經(jīng)》有一千多字，雖然在進小學前很多學生都在幼兒園或家里跟著錄音讀過，但老師還是不能在學習時操之過急。我定下了一周三天的午讀時間大約25分鐘為學習《三字經(jīng)》時間。先跟學生講《三字經(jīng)》的歷史，和他們一起看古代的先生是怎樣講解《三字經(jīng)》，古代的孩子是如何朗讀《三字經(jīng)》的。開始教學《三字經(jīng)》時，我每天只教兩句，先帶讀，然后簡單講解，讓學生在粗略知道其意思的基礎上熟讀成誦，并利用繪畫讀本，讓學生看圖，朗誦，思考結合起來，有效地提高誦讀效果。為了調動學生的學習熱情，我利用一年級學生喜歡聽故事的優(yōu)勢，每次在他們會背誦后，都給他們講一個《三字經(jīng)》中的小故事，在學生們聽得津津有味的同時，又滲透了對《三字經(jīng)》的理解，教育他們逐漸養(yǎng)成良好的行為品質。每次學習新內容前，我都會抽兩到五分鐘前面學習的內容，過一段時間從頭背誦以鞏固學過的內容。在學生的學習能力提高以后，我鼓勵學生提前預習《三字經(jīng)》的內容，在老師糾音，指導后，勇敢地當小老師，教同學誦讀，講解其意思，既給了學生表現(xiàn)自我的機會，又培養(yǎng)了學生綜合能力，激發(fā)了他們自覺地誦讀理解《三字經(jīng)》。

二、、 多種形式，激發(fā)興趣

在誦讀《三字經(jīng)》時，根據(jù)其朗朗上口特點，我常會讓學生邊誦讀邊拍掌或做自己喜歡喜歡的動作，已達到在玩中學的目的。我還經(jīng)常讓學生在學生每次連起來誦讀已經(jīng)學習的《三字經(jīng)》的內容時，我都會配上合適的輕音樂。優(yōu)美的輕音樂襯著朗朗的誦讀聲，大大地提高了學生的朗讀興趣，還能使他們的情緒得到放松，學習經(jīng)文成了美德體現(xiàn)和享受。在學生把全部經(jīng)文內容學習完以后，我在網(wǎng)上找到了谷建芬新學堂兒歌系列：《三字經(jīng)》，讓學生跟唱。此歌歌譜很簡單，但旋律優(yōu)美，學生很喜歡，很快就學會了，一有時間就在唱，還主動回家教自己的家人。

三、、 通過活動，加深理解

為了在誦讀《三字經(jīng)》的基礎上，引導學生加深對其內容的理解，從中受到潛移默化的教育。我注意把《三字經(jīng)》學習與思想教育密切結合，以兒童的興趣為基點，將經(jīng)典具體化、故事化，開展了豐富多彩的活動?！白x《三字經(jīng)》，悟身邊事”就是我在學生都會誦讀《三字經(jīng)》以后開展的活動。我在網(wǎng)上找了很多三字經(jīng)相關的圖片，讓學生看圖背出相關經(jīng)文，并簡略地解釋經(jīng)文或講和經(jīng)文相關的小故事，檢查學生背誦和理解的情況?！度纸?jīng)》顯淺的文字使內容通俗易懂，我要求每個學生根據(jù)《三字經(jīng)》的經(jīng)文，想想身邊的人或發(fā)生的事和經(jīng)文內容有什么關系，并和家里人商量一下，選一件事，講一講或者畫一畫。學生們講的事多是發(fā)生在自己或者家人身上的小事：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”我雖然很喜歡吃芒果，但我是家里最小的，所以當媽媽買芒果回家，我都會把大的讓給爺爺、奶奶、爸爸和媽媽?！捌埐唤蹋阅诉w。教之道，貴以專?！蔽依霞业泥従痈绺缫驗樗麐寢屘溈v他，學習不用功，長大了現(xiàn)在也不愿意去工作，每天在家里玩游戲，他父母說他，他反駁說是父母小時候沒好好教育他，自己沒學到本領，無法找工作，他父母后悔死了。通過相關的活動，學生對《三字經(jīng)》的理解更加深了，同時也深化了《三字經(jīng)》對他們自我行為指導和規(guī)范。

在教學《三字經(jīng)》的過程中，學生感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加了文學知識，提升了誦讀能力，發(fā)現(xiàn)了生活中的真、善、美。誦讀《三字經(jīng)》，給我們師生生活增添了不少樂趣。

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