王曉洋

摘要：在初中語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)滲透，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加全面的了解我國燦爛文化的博大，更有利于學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文主要從挖掘國學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣等方面來闡述，在初中語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)的。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；初中；滲透；途徑

國學(xué)是我國博大精深文化的精髓，如何在語文教學(xué)中滲透國學(xué)是很多老師關(guān)注的問題。我國擁有五千年的燦爛文明，具有豐富的國學(xué)經(jīng)典。語文教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起傳承中華民族文化的重任，將國學(xué)滲透到具體的教學(xué)中，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。這不僅是教育事業(yè)能持續(xù)發(fā)展的需要，也是建設(shè)文明社會(huì)的需要，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

大家知道，語文新課標(biāo)中明確指出，老師要在語文教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與審美能力。國學(xué)是我國文化的重要傳承的載體，在語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)滲透，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。也許有人說，干脆在課堂教學(xué)中單獨(dú)的開設(shè)國學(xué)課吧，讓學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典作品。假如這樣的話，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，因?yàn)檫@些文字不能親近學(xué)生的生活，除了增加學(xué)生的閱讀量外，不會(huì)有好的教學(xué)效果的。因此，語文教學(xué)要淡化形式，將國學(xué)滲透其中才是最好的方法，才能潛移默化的將國學(xué)相關(guān)知識(shí)傳承給學(xué)生。那么，在具體的初中語文教學(xué)中，如何進(jìn)行國學(xué)滲透呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、滲透國學(xué)的途徑與方法

（一）挖掘國學(xué)知識(shí)

在初中語文教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所含有的國學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與國學(xué)滲透的有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，選取了不少含有豐富國學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教本，挖掘課文中的國學(xué)知識(shí)，然后結(jié)合語文內(nèi)容的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好合理的、有效的教學(xué)方法，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，滲透國學(xué)知識(shí)。無論是知識(shí)的鞏固，還是能力的提升等教學(xué)環(huán)節(jié)上，都可以進(jìn)行國學(xué)知識(shí)的滲透。比如，在《魚我所欲也》的教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生收集作者的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)孟子的思想與觀念有個(gè)大致的了解，這樣不僅無形中掌握了一些國學(xué)知識(shí)，而且為理解課文的內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與國學(xué)知識(shí)滲透的有機(jī)結(jié)合。又如，在學(xué)習(xí)《夜雨寄北》這篇課文的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生回憶一些描寫家鄉(xiāng)的詩句，然后再與學(xué)生一起談?wù)撘幌吕钌屉[的詩，一起欣賞他的無題詩中所寫下的千古名句，最后再介紹詩人在我國詩壇上的地位與成就，這樣的教學(xué)使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握詩人的相關(guān)知識(shí)，打破了讓學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)國學(xué)的呆板方法，有效的將國學(xué)滲透與語文教學(xué)緊密的聯(lián)系起來。在國學(xué)知識(shí)滲透的時(shí)候，要讓學(xué)生得到無形的熏陶，無意中沉醉，決不能孤立的進(jìn)行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞國學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力。我們國家的國學(xué)文化及其豐富，有很多富有魅力的作品。這對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力具有十分重要的作用。因此，在初中語文教學(xué)中，要努力提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。如，在學(xué)習(xí)唐詩宋詞的時(shí)候，老師可以借助誦讀來引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的意境美與音律美，教學(xué)可以組織學(xué)生采用各種閱讀的方式，如個(gè)人讀，小組一起讀，分角色誦讀等等，讓學(xué)生通過閱讀了解詩詞的大意的同時(shí)，體會(huì)國學(xué)的美。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀的過程中，添加個(gè)人的演繹。比如，在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》中，可以鼓勵(lì)學(xué)生將詩詞中的優(yōu)美的意境，通過繪畫表示出來。這樣不僅能有效的掌握國學(xué)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提升了他們的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣

我們知道課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而國學(xué)知識(shí)是博大精深的，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握博大精深的國學(xué)是不可能的。因此，要讓學(xué)生更好的掌握國學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，讓學(xué)生在興趣力的驅(qū)使下，利用各種可以利用的時(shí)間，自發(fā)的去學(xué)習(xí)國學(xué)，從而逐步提高自己的國學(xué)水平。知識(shí)的積累是一個(gè)漫長的過程，需要日積月累，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在初中語文教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生，進(jìn)行各種有意思的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行《三字經(jīng)》或者古詩文的背誦比賽，也可以舉辦名人的介紹會(huì)，也可以組織學(xué)生模仿古人的表演課本劇或者演講比賽等等，這些活動(dòng)符合初中學(xué)生的心理特征，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)滲透，能有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都具有很重要的作用。也行在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)遇到一些困惑，但只要我們能堅(jiān)持探索，堅(jiān)持努力一定能取得好的教學(xué)效果。

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